2023—2024学年统编版语文八年级上册第四单元作业设计（含答案）

部编版语文八年级上册第四单元作业设计
单元课标分析 义务教育语文课程标准(2022年版) 课程标准对本单元的内容有如下要求： 对于散文的教学，课标要求：学生能正确、流利、有感情的朗读，并在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神;弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 对于写作教学，课标要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。
单元知识结构 本单元选入的五篇散文，分别代表了四种不同类型，写人记事散文《背影》、借物喻人散文《白杨礼赞》、哲理散文《散文两篇》、风俗散文《昆明的雨》，但均是作者内心独特的感受，语言质朴华丽等特色。教学本单元，既要注意散文教学的共性，教给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析；又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，让学生在阅读赏析中自己感受和体会散文类型的特点，从而达到“学文识类”。在写法、语言的教学中，要注意让学生多读、多品、多思、多悟、多总结，教师适时引导帮助学生将阅读推向深入。在文章写法和语言的特点上，注重群文阅读和对比阅读，引导学生更好地理解和赏析课文，从而把握散文“形散而神聚”的特点。
单元学习目标 单元学习目标与重点难点学习目标 感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考。 （2）了解不同类型散文的特点，把握各类散文在写法上的独特之处。 （3）反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 （4）能真情实感地写出自己的感受。 （5）体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德。 （6）感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神。
作业设计原则 1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业。 2.匹配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。 3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在综合语言技能训练巩固的基础上，注重对学生关键能力和必备品格的培养，从而达成学科核心素养培养的目标。 难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分钟左右。
课题 部编版八年级上册四单元作业设计
来源
课型 教读课 授课对象 八年级 预设完成时间 20 分钟
设计者 学校
目标 确立 依据 一、课标分析。 对于散文的教学，课标要求：学生能正确、流利、有感情的朗读，并在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神;弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 对于写作教学，课标要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。 二、课标分解 1.学什么？ 在朗读散文的基础上，品味抒情散文，分析作者情感，在相关作品中体会其蕴含的精神。 2.学到什么程度？ （1）有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 （2）能够把握不同类型的散文特点。 （3）通过反复阅读句子，把握文字中独特的社会情感和丰富的人生体验。 3.怎么学？ （1）有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 （2）通过反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型的散文的特点。
教材 分析 本单元是本册书的第一个散文单元，这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体悟和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作者的情思，可以培养审美情趣丰富精神世界。
学情 分析 七年级时学生已经接触了一些散文，比如七上第一单元以写景抒情类散文为主，七下第三单元以写人叙事类散文为主，所以，学生对于散文这一问题已经有一定的了解，所以在教学过程中要注意让学生学会区别不同类型的散文的特点，结合散文特点来体会作者的情感。引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。
作业 目标 1、检测学生对本单元字音、字形、词义、作家作品的掌握。 2、检测学生对文章内容的掌握以及文章中涉及的写作手法的掌握。 3、检测学生结合背景体会作者思想情感。 4、检测学生的语言表达与运用能力。
检测 重点 难点 《背影》：理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。 《白杨礼赞》：学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。 《散文两篇》：学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。 《昆明的雨》：学会阅读和鉴赏抒情散文，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 （5）写作:能语言连贯地写出自己的真情实感。
作业 设计 A.基础巩固类：(预设6分钟) 一、语言知识与运用 1.下列选项中字形和注音全正确的一项是（ ） A . 差使（Cāi） 俯瞰 佝偻（lǒu） 踌躇（C hú） B . 飓风（jù） 狼籍 濒临（pín） 惬意（qiè） C . 刽子手（guì） 蹒跚 荫庇（yìn） 虬须（qiú） D . 鸡枞（Cóng） 遏制 倒坍（tān） 紊乱（wěn） 【答案】C 【详解】此题考查字音、字形。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字等。多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。本题A .“差使”的“差”读音应为“C hāi”、“佝偻”的“偻”读音应为“lóu”；B .“濒临”的“濒”读音应为“B īn”；D .“鸡枞”的“枞”读音应为“zōng”。 2、下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A . 在天兵天将大举进攻花果山的时候，孙悟空没有引颈受戮，而是奋起反击。 B . 家乡建设得真好，道路平坦宽阔，周道如砥，高楼林立。 C . 天晴朗得很，星临万户，孩子们在星空下快乐地玩耍。 D . 春晚的一首《时间都去哪儿了》，令电视观众触目伤怀、感动不已。 【答案】B 【详解】B 项的成语使用属于重复赘余的错误类型。“周道如砥”多用来形容公路平坦，畅通无阻。这里与“道路平坦宽阔”重复，“道路平坦宽阔”与“周道如砥”只能保留一个。引颈受戮：字面意思是伸长脖子等待被杀。常用作谓语、定语、宾语、补语，含贬义。指不做抵抗而等死、坐等灭亡。星临万户：星星光临到千家万户，即每家每户都能看到星星。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 3.选择恰当的词语填空。 (1)我以前不知道有所谓雨季。“雨季”,是到昆明以后才有了具体 (感觉感受)的。 (2)她们的声音使得昆明雨季的空气更加 (柔和 温和)了。 (3)四十年后,我还忘不了那天的 (情味 情趣)，写了一首诗…… (4)我 (思念 想念)昆明的雨。 【答案】感受、柔和、情味、想念 4、下列各句中没有语病的一项是（ ） A . 我们在考试中能否取得好成绩，关键在于平时的努力。 B . 学校近来发生了多种不文明现象，政教处认真思考并调查了其中的原因，并及时对违纪人员做出了教育和处罚。 C . 为了防止酒驾事件不再发生，我县加大了巡查整治力度。 D . 政府必须下决心不断加大对教育的投入，否则，我国教育事业的发展要赶上世界先进水平只能是空想。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。A 项一面对两面，应将“平时的努力”改为“平时是否努力”。B 项搭配不当，应将“做出了”改为“进行了”。C 项否定不当，应删去“不”。 【点睛】搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合时，与其中的一个搭配不当。 5、下面句子变换后意思发生变化的一项是（ ） A . 原句：不管你信不信，从营养学的角度来看，谁都承认牛奶是美肤佳品。 改句：不管你信不信，从营养学的角度来看，谁都不能否认牛奶是美肤佳品。 B . 原句：赣州是一个山清水秀、环境优美[图片]全国卫生文明城市。 改句：难道赣州不是一个山清水秀、环境优美的全国卫生文明城市吗 C . 原句：漂泊在外的游子，时时刻刻牵挂着家乡。 改句：漂泊在外的游子，无时无刻牵挂着家乡。 D . 原句：居里夫人的品德和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。 改句：欧洲的知识分子哪怕只要有一小部分居里夫人的品德和热忱，欧洲就会面临一个比较光明的未来。 【答案】C 【详解】本题考查的是句式变换。C 项“漂泊的游子，时时刻刻牵挂着家乡”，改为双重否定句应该是“漂泊在外的游子，无时无刻不牵挂着家乡”。所以C 项的意思改变了。 6、下列说法有误的一项是( ) A《背影》语言平实,饱含感情,看似平淡,其实极具表现力。“我”从年轻的时候就深深地体会到父亲的关爱。 B《白杨礼赞》的作者原名沈德鸿,字雁冰，茅盾是他的笔名。代表作有小说《子夜》《林家铺子》等。 C《永久的生命》先感慨个人生命的短暂,进而歌颂“自身生命”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强。 D《昆明的雨》以“对昆明生活的喜爱与想念”为情感线索,将零散的素材聚拢起来，描绘出一个“明亮的、丰满的,使人动情的”昆明雨季。 【答案】A 【详解】作者在前文写到笑父亲的“迂”，说明年轻的时候并不能理解父亲的关心和爱。 [设计意图] 考察学生对本单元字音、字型、词义以及作家作品的掌握和对文章内容的理解。
[评价标准] 评价方试师评评价标准 A错题数控制在1到2题B错题数控制在3到4题C错题数在5题及5题以上
完成自我检测： 1、选出下列各句运用的表达方式。 说明 议论 抒情 （1）白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！（ ） （2）它的皮光滑而有銀色的晕圏，微微泛出淡青色。（ ） （3）白杨算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！（ ） 【答案】议论、抒情；说明；议论 2、指出下列各句使用的修辞手法。 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑人你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。（ ） （2）如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（ ） （3）但是它伟岸，正直,朴质，严肃，,也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。（ ） （4)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀顾的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！（ ） 【答案】比喻；比喻；拟人；对比 [设计意图] 考察学生对文章写作手法、文章内容的理解。 [评价标准] 评价方试自评 评价标准 A错题数控制在1到2题B错题数控制在3到4题C错题数在5题及5题以上
综合应用类：（预设9分钟） 1、请仿照下面的句子形式和修辞手法，从“大树”“鲜花”“果实”中，在选择两个作为“生命”的喻体，展开续写，与前一组句子构成意思相近的排比句。 假如生命是一株小草，我愿为春天献上，一点嫩绿； ， ， 。 假如学校要举办一个以“人生应不应该追求意义？”辩论赛，正方观点：“人生应该追求意义”，你是正方一辩，请你结合罗素的《我为什么活着》相关内容为本次辩论撰写一篇300字左右的立辩陈词，要求观点突出，论据充足。 [设计意图] 考察学生对原文理解的基础上，能够将所学知识活学活用，转化为自己的观点，应用到相应的生活情境中，在作业中掌握辩论相关知识，提高语言运用能力。 评价方试 师评评价标准 A结合原文，格式正确，亮明观点，理由充足，结论明确B结合原文，观点明确，能说明一两条理由，C观点明确，能说出一两条理由
C.拓展创新类：（选做，预设5分钟) 1、在所学课文中选择你最喜欢的一段，有感情地朗诵，上传视频到班级作业。 [评价标准] 互评 此作业为展示性作业，学生上传到班级作业中，老师设置作业为班级成员可见，供大家欣赏、学习、交流。
设计感受 本次作业设计在充分考虑2022新课程标准的基础上结合传统作业设计内容将八年级上册第四单元作业进行了一定程度上的整合，本次设计秉承科学、合理、全面的理念，将五篇不同类型的散文进行综合考察，不仅对基础的字音字形词义进行考察。也在一定程度上考察了学生对写作手法和文章内容的理解，并通过“综合应用类”作业考察了学生对作者情感的理解和学生的语言运用能力和文字表达能力，但是，在作业设计的过程中还存在课标解读不完整、课标落实不完善、题目设计偏传统、作业形式创新性不够等问题。
作业展示