第12课《与朱元思书》教学设计

与朱元思书教案
01
教学目标：
1. 朗读课文，积累重点字词，把握文意。（重点）
2. 美读课文，把握景物特点，欣赏美景。
3. 赏读课文，体会作者情感，陶冶性情。（难点）
02
一、复习常识，导入新课：
我国五千年的悠久历史，创造了灿烂的文化，中国文化的形式多样，它们不断融合、发展、创新。每个朝代有其代表性的文学形式，秦汉之前是诗歌，以四言为主；汉代是乐府诗，汉赋；三国是五言诗；南北朝是骈文；唐诗宋词，元杂剧元曲，明清小说。
前面一课，我们读了骈文《答谢中书书》，我们提到了南北朝时期的骈文双璧，同学们还记得这双璧指的是什么吗？（《答谢中书书》《与朱元思书》）
我们学了《答谢中书书》，今天我们学双璧中的另一璧《与朱元思书》。
03
二、朗读课文，把握文意
同为骈文，合称双璧，请朗读《与朱元思书》，本文与《答谢中书书》，有哪些相似之处？
预设：
1. 体裁上，都是书信体。“与朱元思书”，意思是给朱元思的一封信。
2. 内容上，都是写山水之景。用书信的方式，与朋友分享山光水色。
3. 结构上，都是总分写法。先总写景的特点，再分写景物的特点。
（1）《答谢中书书》中开头用了“山川之美，古来共谈”概括山水的特点，《与朱元思书》中哪句是对景色的概括？（奇山异水，天下独绝。）
这普天下独一无二的景致，是在哪里的呢？
“自富阳至桐庐一百许里”意思是从富阳到桐庐一百多里。富阳在富春江的下游，桐庐在富春江的上游，这一百多里的富春江景色，非常美丽，令人目不暇接，流连忘返，作者用了“奇山异水，天下独绝”八个字概括。
（2）作者是在哪里欣赏到这“奇山异水”的呢？（坐在船上游富春江。）
“从游飘荡，任意东西”意思是（我乘着小船）随着江流漂荡，任凭它随意地漂向东流向西。作者是驾着一叶小舟，任意飘荡，赏玩风景，一幅天下独绝的山水画卷慢慢地在我们面前展开。
（3）作者如何把这山水画卷铺展开来的呢？这画卷上有哪些景物？
预设：
先画异水，再画奇山。
水里画游鱼细石，显出江水的清澈；水里也可画船，画人，作者乘船游玩；画江水奔流。
山里画高山，绿树，泉水，石头，鸟，蝉，猿等。
直接描写景的，可在画中表现出，有两句是没办法在画中体现的，是哪两句？在文中起什么作用？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”意思是看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利 的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。
美丽的自然风景，往往有静化心灵的作用，作者陶醉于自然美景中，生发了这种感慨，用人对山水的反映来衬托山水的奇异，反衬景色怡人。
（4）人的感慨无法在画中体现，按文章的脉络来上，作者抒发理性思考后，文章该戛然而止了。如《答谢中书书》，在“自康乐以来，未复有能与其奇者”，这句之后就结束了文章。而本文在抒发感想后，还写了两句，有什么作用？
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”意思是横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
预设：
（1）一会儿幽暗沉寂，一会儿活跃明亮，这光影变幻，也算是富春江的奇景之一。
（2）作者在感慨之后，又回到美景的欣赏，一如既往地沉醉在美好多变的自然景色中，这样结尾有种余音绕梁的张力。
（3）呼应前文，前面写到“夹岸高山，皆生寒树”，两岸长着茂密的树，才会横斜的枝条挡住太阳。另外，“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”应该是在船上抬头看到的景，这与前文写“从流飘荡，任意东西”相呼应，文章所写景是流动的时看到的，是一幅流动的山水画。
小结：
本文作者吴均在富春江上行船旅行，两岸景色十分优美，深深地打动了他，他就写信给朋友，分享这次旅行美景，由于信的大部分内容在写景，而且写得鲜明生动，惟妙惟肖，于是把这写景部分独立出来，成了一篇写景散文，于是成了写景散文中的名篇。
本文结构非常清晰明了，开篇交待行船出游富春江，总写景特点“奇山异水，天下独绝”，然后分别异水、奇山方面来写景，先水后山，符合坐船游玩的习惯。
4.文体上，都是骈文。文章中大多是四字句或六字句，句式整齐。
骈文的特点主要有句式两两相对 ；每句字数以四字和六字为主；讲究运用平仄,音律和谐 ；注重藻饰和用典。
对照这些特点，同学们读《与朱元思书》，本文不同于一般骈文的地方在哪儿？
（1）文中四字句和六字句中，有四字句与五字句交替使用的句式，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，可避免骈文刻板单一。文章开
头“自富阳至桐庐一百许里”，长句交待地点，使文章具有散文特点。句子字数的变化，使文章语言活泼有变化。
（2）文章前半部分没有对偶句，后半部分有工整的对偶，这样骈散结合，使语言灵活多变，更具音韵美。
（3）本文只有一处用到典故“鸢飞戾天”，没有堆砌典故，也没有生僻字，写景状物，力求准确，文章语言生动，自然流畅。
齐读感受。
04
三、美读课文，欣赏美景
富春江有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”，有人让它入画，被称为“画中之兰亭”的《富春山居图》，取材于富春江，这画是一幅纯水墨山水长卷；有人把它写入诗里，纪晓岚写《富春山水（一）》“两岸蒙蒙空翠合，琉璃镜里一帆行。”吴均把它写成文，赞它“奇山异水，天下独绝”。
1. 吴均笔下的山水到底有多美，有多奇妙？
（1）水有多惊异
“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”意思是水都是浅青色，千丈之深的地方能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。
这是从水色、水深、水清的角度来写水。缥碧色，色调接近水、海的颜色，柔和、清脆和滑爽，给人非常柔美宁静的感觉。水深千丈，依然能看到底，可见水清。进一步用细节描写来表现水的清澈，游动的鱼儿和水底的细小石子都清晰可见，这都 是难得一见的景致，令人赞叹。
接着笔峰一转，写水流湍急时的情态,“急湍甚箭，猛浪若奔。”意思是湍急的水流比箭还快，汹涌的大浪像奔腾的骏马。
写水速，水势，水流的速度比射出去的箭还快，浪花的形态，水奔流的气势犹如万马奔腾。当平静的水面呈现另一番情景时，汹涌、奔腾、迅急、激荡，
犹如万箭齐发，铁骑突围。富春江也有这样的急流险滩，这两个比喻句把江水急速奔涌的状态描摹出来。
富春江的水是变化多姿的，它有柔和明净的优美，也有湍急奔涌的壮美，有柔有刚，时静时动，对照鲜明，变化有致，让我们看到了富春江水的千姿百态。
我们应该怎么读，读出水的千姿百态？
“水|皆缥碧，千丈|见底。游鱼|细石，直视|无碍。急湍|甚箭，猛浪|若奔。”
静态的水读得轻、慢，语势从容，动态的水读得重、快，语势急促，从语音上表现水的变化。
同学们读，女生读静态水的描写，男生读动态水的描写。
（2）山有多奇特
“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”意思是夹着江水两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透着一派寒意。重重叠叠的山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此形成无数的山峰。
这山的奇都体现在哪里？
这里先写山上的树，两岸的奇山有非凡的山势，高山都长着郁郁葱葱的树。“寒树”中“寒”用得很惊奇，用人的感觉来写树，既写出树的浓密，遮天蔽日，树叶绿得发暗，使人生出寒意。也表现山的高，高处不胜寒，所以见到的树乃是寒树。
挺秀奇崛的山，在作者的眼里，是有生命力的。“竞上”“争高”，表现出群山互相在争着，比着谁更高，更远，在你争我赶的竞争中，形成诸山峰千姿百态形态不一，生动活泼的峰峦群体。
怎么样读出吴均笔下富春江山的特色？
夹岸｜高山，皆生｜寒树，负势｜竞上，互相｜轩｜邈，争高｜直指，千百｜成峰。
前两句写静态的山和树，请缓和轻，后面四句把山写动了，语速略快，语调略高，“竞”和“争”读重音，以传达出山的活力，生命力。
高峻肃穆的山为什么在作者笔下会争会动呢？
作者坐在船上，舟行江中，两岸青山相送，远近正侧，山看起来变化多端，层出不穷，令人应接不暇。因此，这连绵的群山，在吴均的感受中，并非静态肃穆的，而是活跃有生机的。作者以神奇的想象力，把群山想象成相互竞争、生动活泼的，突出山的高和奇，山的千姿百态。
奇山异水，不仅给游玩者以视觉盛宴，同时，也带给游者听觉上的刺激与享受。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”意思是泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。
如果说前面几句写山势之异，争先恐后，你追我赶，那么这几句写山异体现在哪里？
体现在山里声音的声，清泉，好鸟，知了，猿猴，如同交响乐中的各种乐器，音调各异，却如同天籁。泠泠作响的水声，嘤嘤成韵的鸟鸣声，千转不穷的蝉叫，百转无绝的猿啼，似是嘈杂喧闹，却能交织成一曲美妙绝伦的大自然交响乐，和谐悦耳。这些声音既反衬山间的静寂，又让人感受到自然生命的欢乐律动，令人心旷神怡。
声音虽是无形的，作者把“泠泠”“嘤嘤”之声，转化为“泉水激石”“好鸟相鸣”的画面，做到有声有色，至于蝉鸣和猿啼，人们在书中或生活中常会看到，呈现在这里，也能给人一种穿透力，亲切感。
怎么读出声音的美妙？读得宛转，转快，亲切。
泉水｜激石，泠泠｜作响；好鸟｜相鸣，嘤嘤｜成韵。蝉｜则千转不穷，猿｜则百叫无绝。
山势挺拔，山音美妙，富春山会让游客静心，流连忘返，游山玩水之时，奋斗之心会偃旗息鼓，追名逐利之志会改弦更辙。这也是山的奇异之处，山意之奇。
如何读出这种沉醉的情感？“望峰”和“窥谷”要重读和延长，用舒缓语气语速读，读出陶醉之情。
鸢飞戾天者，望峰｜息心；经纶世务者，窥谷｜忘反。
行船于江上，光线忽明忽暗，原来是树林茂密，枝叶婆娑，树叶茂盛处，遮挡住太阳，就幽暗；枝叶稀疏处，阳光透过树枝洒下来，就明亮，光线明灭有变，也是山的奇处之处，山光之奇。
怎样读出光影的变化？前两句读得缓、轻，读出惊叹；后两句读得快、响，读出轻松欢快，前后读上的变化，表现它们光的变化。
横柯｜上蔽，在昼｜犹昏；疏条｜交映，有时｜见日。
富春江的奇山异水，天下独绝；吴均的生花妙笔，天下无双，他从多个角度展现了富春江山水的美好。就如人评价《与朱元思书》一样“清丽新巧，是骈文中的佳作”。
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四、赏读课文，体悟情感。
富春江固然是美的，要写出它的美来，必须有一双发现美的眼睛，还要有感受美的心境。景和情是一对孪生姐妹，景中有情，从这些景物描写中，你读到作者怎么样的心情？
（1）读到作者开阔的胸襟，舒展的情怀。“风烟俱净，天山共色”意思是没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。这两句交待的是出游的天气，天朗气清，天是蓝天白云，山是绵延无垠，向上看，蓝天越来越高，越来越淡；向远看，群山越来越远，越来越远，在天之涯山之尽头，天与山融为一体，一种颜色，天山相接，大气包举，极目远眺，天地广阔，不正是作者开阔心境，舒展情怀的体现吗？把这感觉读出来，读得轻快些。
风｜烟｜俱净，天｜山｜共色
（2）读到作者自由、惬意放松的心情。
在一个天高云淡，游目骋怀的旅游季节，作者驾一叶小舟，在富春江上徜徉，随意飘荡，无问东西，无拘无束，他只陶醉在江上美景中。作者那纵情游赏、无牵无挂的轻松和怡然自得，通过“从”“凭”传达出来。读出这种自由自在。读时声音略延长。
从流｜飘荡，任意｜东西
（3）读到作者对富春江山水的陶醉，流连忘返。
富春江的奇山异水，让人留恋。无论是奋发向上的人，还是练达老到之人，来到富春江，看到高山深谷，都会变得平静，无欲无求，愿意待在这里，这富春江山水得多有魅力啊，令人陶醉其中，不愿返回啊。
(4) 读到作者鄙弃功名，厌恶官场的高雅志趣。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这是作者在游山玩水时，被美景陶醉情不自禁的一种感慨，也是他内心情感的一种抒怀。在包举万物的大自然面前，人类是那样的渺小，人们所苦苦追求的名和利，都不值一提。这表现作者对功名利 的鄙弃，对官场政务的厌恶。
吴均并非消极，天生不求上进，他此时的心境跟他的经历有关。吴均，南朝时文学家、史学家，出身家贫，好学有才俊，一生仕途不如意，因私写史书《齐春秋》，触犯梁武帝，书被焚，官被罢，官场不得意，未免心灰意冷，再加上当时佛道思想流行，于是有了归隐山水之情，对大自然热衷。
当然这里并非吴均的消极处世，不求上进。他本想兼济天下，求而不得，只能退而求其次，独善其身，在山水之间求得心灵的安慰，到大自然中寻求真善美的世界。他要达到超尘脱俗，宠辱偕忘的精神境界。
（5）读到作者欢快、自在的内心情绪。“泉水｜激石，泠泠｜作响；好鸟｜相鸣，嘤嘤｜成韵。”作者听到清越的泉水声，美妙的鸟鸣声，不正是作者内心欢快情绪的流露吗？
小结：陈平原曾评价《与朱元思书》说:“‘奇山异水,天下独绝’是作者对富阳至桐庐间的山水景色特征性的概括。这里的山水奇异超俗,饱含着由衷地赞赏之情。那负势竞上的寒树，那争高直指的山峰，难道不是作者追求自由的个性，勇往直前的气势？与禽鸟共舞，与山水同乐，沉浸在奇山异水中，什么世间俗务，什么功名利 ，刹那间便会伴着美的体验灰飞烟灭。
每一种景都注入作者的情，富春江景致美则美哉，但也因作者对山水的钟爱，作者笔下的富春江景色才会如此的迷人。
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五、通读文章，总结收获
通读全文，总结一下《与朱元思书》之所以会成为山水散文的代表原因？
吴均这篇《与朱元思书》，不仅其所写之景给人美的享受，也给人精神上的启示。关于写景：角度多变，手法丰富，从多个角度来刻画景物，使得景物立体感强，从空间位置的不同，形态动静的不同，听觉声音的不同，视觉色彩的不同来写观察景物的特征，使得笔下山水显得物态纷纭。动态的水，作者还写了它静态的美，静态的山，作者写它的负势之上。作者写景也是清新自然，不着痕迹，作者随兴而游，写景也是随兴而发，看似漫不经心，其实是源自天然，水到渠成。如文章结尾，就是这种随性的体现。
关于情感：文章在写景，但处处在抒情，既有整体的情感追求，希望超脱世俗，归依真诚，又有具体场景的描绘，以承担自己的情绪和心理负担，减轻压力，调整心态，如果知音者能得到共鸣，那这思想价值远超于文字本身。
通读全文，好的文章不厌百回读。