第23课《孟子》三章 《得道多助，失道寡助》导学案

23《得道多助 失道寡助》导学案
设计人： 使用人：
【学习目标】
1.借助工具书和注释，疏通文意，把握文章观点。
2.积累文中常见的文言词语和名言警向，掌握古今异义以及词类活用现象。
3.反复诵读课文，了解作者的论证思路和方法，理解孟子的观点主张。
4.树立正确的人生观、价值观。
【素养生成】
预习检测
展示课前对孟子以及《孟子》情况的积累，互相补充，整理在学案上。（对学2分钟）
1.孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物，被尊为 ，他主张以 统一天下。与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，与 ， ， ，合称“四书”。
2、给加点字注音
夫（ ）环而攻之 米粟（ ） 域（ ）民 寡（ ）助 亲戚畔（ ）之
二、初读课文，清扫障碍。
任务一：自读课文，准确把握朗读的节奏。让然后给几个重点句子划分节奏。（自学5分钟，自读要求：坐姿端正，声音洪亮，把不能准确划分节奏的句子标出来，多读几遍。）
⑴三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。
⑵夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。
⑶城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。
任务二：自读课文，结合注释，翻译课文，不懂的地方用红笔标注出来。然后同桌交流，还不明白的写在学案上。（自学+对学共7分钟）
1.重点词语积累：
2.重点句子翻译：
⑴夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
⑵城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
⑶域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
⑷得道者多助，失道者寡助。
⑸寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
⑹以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜
任务三：自由朗读课文，理清本文的结构。（提示：从议论文结构的角度梳理）（自学2分钟）
二、精读课文，深入探究
任务一：精读课文，思考：本文的中心论点是什么？作者是如何论证的？边读课文，边做批注。（提示：从论证的思路、方法、语言等角度思考）（自学+合学共8分钟）
任务二：你对“得道多助 失道寡助”这句话如何理解？你可以另举一例来证明这个观点吗？（对学2分钟）
【学以致用】
阅读《得道多助失道寡助》完成下面题目。
1.下面对文章的理解不正确的一项是（）
A. 第一层中作者指明“人和”是克敌制胜的首要条件。
B. 第二和第三层在论证观点时都运用了举例论证的方法。
C. 第四层运用对比论证方法，突出了“得道”的重要。
D. 文章主要论述了弱者战胜强者的治国方针和策略。
2.下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）
A. 本文是一篇短小的议论文，采用的是总起分承、最后总结的结构方式。作者抓住论述的中心，以高度概括的语言做扼要的论证，观点鲜明突出，读后发人深思。
B. “人和”就是下文说的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护，这反映了孟子民贵君轻的政治思想。
C. 本文的论点是“天时不如地利，地利不如人和”，运用了比喻论证的方法，以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后把战争比作治国的道理。
D. 在论证“地利不如人和”时，作者先用四个并列的否定句，充分铺张防守一方所具备的“地利”方面的有利条件，然后陡然一转，说出失败的结局，使得“地利不如人和”的结论有很强的说服力。
3.下列对选文内容理解有误的一项是（ ）
A. 选文开头就提出“天时不如地利，地利不如人和“这一论点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。
B. 选文采用了“总一分一总”的结构方式，据事论理，论证严密，层次清楚。
C. 选文运用类比论证的方法。先以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理。
D. 选文运用排比、比喻等修辞手法，整齐流畅，一气贯注，极具说服力、感召力。
【学有所悟】
通过学习本文，你有哪些收获？（从内容、方法、启示等方面谈都可以）
自我评价：你给本节课自己的表现做出最恰当的评价（最高为五星 ）