部编版语文八年级上册 第6课《 藤野先生》2023年同步练习卷（含解析）

部编版八年级上册《第6课 藤野先生》2023年同步练习卷
一、选择题
1．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）
A．“五一”黄金周期间，各旅游景点的商店顾客盈门，生意葱茏。
B．回首，留不住岁月。凝眸，牵不住时光。于是，我们淡然微笑，释然。
C．党的十九大之后，国家各行各业兴旺发达。我们在习近平领导下，必将迎来一个繁荣昌盛的时代。
D．交警部门对“酒驾”“醉驾”“毒驾”等行为实行零容忍，这让群众拍手称快。
2．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　　）
①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
③还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
④这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
⑤他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
⑥再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A．①句既用了夸张，又用了比喻。
B．②句运用了比喻。
C．③⑥句都用了反语。
D．④⑤句都用了比喻。
二、基础知识
3．给下列多音字注音：
喝（ 　 　）采
为（ 　 　）难（ 　 　）
血（ 　 　）管
倒（ 　 　）霉
系（ 　 　）住
深恶（ 　 　）痛疾
食宿（ 　 　）
声调（ 　 　）
邮差（ 　 　）
照相（ 　 　）
收藏（ 　 　）
烟尘斗乱（ 　 　）
4．根据拼音写出汉字。
fēi 红 　 　
芦huì 　 　
不xùn 　 　
nì 名信 　 　
5．选出加点词解释正确的一项。
（1）不逊 A．无礼 B．差 C．谦逊　 　
（2）深恶痛疾 A．疾病 B．痛恨 C．疾驰　 　
（3）油光可鉴 A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照　 　。
6．说出《藤野先生》文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
（1）第一件事是：　 　，表现了　 　。
（2）第二件事是：　 　，表现了　 　。
（3）第三件事是：　 　，表现了　 　。
（4）第四件事是：　 　，表现了　 　。
三、综合读写
7．下面的语段中②③句各有一处语病，请找出并写出修改意见。
①鲁迅先生的《藤野先生》，是一篇回忆性散文。②作者深情地回忆了在日本留学期间同藤野先生交往的人生。③作者重点刻画了两人交往的生活片段，叙事中既有对藤野先生正直热情、没有狭隘的民族偏见的高尚品质的赞扬，也有作者对藤野先生深沉的怀念之情。
（1）第②句修改意见：　 　
（2）第③句修改意见：　 　
8．9月10日快到了，班级组织庆祝教师节的活动，请完成下列任务。
下面是两幅庆祝教师节的宣传画。请任选一幅，从文字设计方面作简要说明。不超过60字。
9．有同学从网上摘录了下面的内容，请你根据其语言特点，将短文补充完整。
多味的作家﹣﹣鲁迅
苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧社会的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。
咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆，溅起的是读者心灵的深思。
辣：　 　
10．阅读下面两段文字，回答问题。
【甲】他常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意我们是花树果树还是藤树，能长成乔木灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸胳膊饮日喝风。想想他说的话吧：“我七十五岁了，我还有理想！”先生的话让我们心生惭愧，我们不去追求“理想”还想怎样啊！
（段茵《漫记导师冯骥才》）
【乙】解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
（鲁迅《藤野先生》）
（1）【甲乙】两段文字在描写人物时，都使用了哪种相同的描写手法？
（2）分别说说你对【甲】段和乙】段中两位老师行为的理解。
四、现代文阅读
11．阅读回答问题。
①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
③到别的地方去看看，如何呢？
……
④我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
⑤但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（《藤野先生》）
（1）解释加点的词语，并对句子加以赏析
①东京也无非是这样。（无非）
②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”（确……但）
（2）第⑤段中“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
请结合全文谈谈藤野先生“伟大”在何处。
12．（二）比较阅读
甲段：
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
乙段：
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，﹣﹣呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
（1）分别概括甲乙两文的内容。
（2）乙段文字首句在结构上有什么作用？表达作者怎样的思想感情？
（3）“日本报纸上很斥责他的不逊，……受了他的影响了。”一句表现作者怎样的思想感情？
（4）“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持怎样的态度？
（5）在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？
部编版八年级上册《第6课 藤野先生》2023年同步练习卷
参考答案与试题解析
一、选择题
1．【解答】A.有误，葱茏：（草木）青翠茂盛。对象错误；
BCD.正确。
故选：A。
2．【解答】①句中使用了夸张、比喻的修辞手法；
②句中使用比喻的修辞手法；
③句中使用了反语的修辞手法；
④句中使用了拟人的修辞手法；
⑤句中未使用修辞手法；
⑥句中使用了反语的修辞手法。
故选：D。
二、基础知识
3．【解答】答案：
hè wéi nán xuè dǎo jì wù sù diào chāi xiàng cáng dǒu
4．【解答】答案：
绯 荟 逊 匿
5．【解答】做题时应联系语境及字的造形来思考。
（1）“不逊”意思是不恭敬，没有礼貌；骄横，“逊”，谦虚，谦逊。
（2）深恶痛疾：恶：厌恶；痛、疾：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
（3）油光可鉴：形容非常光亮润泽。鉴：鉴，鉴，原指镜子，这里作动词，照镜子。
答案：
（1）C （2）B （3）C
6．【解答】通读全文，明确藤野医生，一个生活简朴，治学严谨，待人热情诚恳，对学生严格要求，没有狭隘的民族偏见的学者，他就是鲁迅在仙台学医的老师。在他的教导下，鲁迅受益匪浅。从他添改讲义中，看到了他工作认真负责，没有民族偏见；从纠正解剖图中，看到了他对学生的严格要求；从关心解剖实习中，看到了他的热情诚恳；从了解女人裹脚中，看到了他可贵的求实精神！
答案：
（1）写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义，他工作认真负责
（2）写藤野先生纠正“我”绘的解剖图，他对学生的严格要求
（3）写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心，他热情诚恳
（4）写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形，他的求实精神
三、综合读写
7．【解答】②有误，成分残缺，应在句末加上“经历”。
③有误，搭配不当，应将“刻画”改为“叙述”。
答案：
（1）应在句末加上“经历”。
（2）应将“刻画”改为“叙述”。
8．【解答】答案：
示例一：第一幅。借用名句，嵌入英文，构成“传door”“show业”“解who”，阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的作用。
示例二：第二幅。巧用拆字法，将“教师”两字分解为四部分，分别寓指“品德”“文化”“思辨”“价值”，阐释老师“铸就学生一生财富”的作用。
9．【解答】根据前文内容“仇敌是苦，父亲的逝世是苦”“点滴的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆”，结合《朝花夕拾》的内容和主旨，围绕《朝花夕拾》揭露、批判反动文化，语言犀利这一特点来分析作答即可。
答案：
示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指“，在《朝花夕拾》中忆起儿时所遇反动、守旧势力，对他们的抨击与批判毫不留情。
10．【解答】答案：
（1）语言描写。
（2）甲段：导师冯先生希望学生要时刻怀有理想，不应该整日悠闲，浪费生命，体现了冯先生在思想精神方面对学生的鞭策。乙段：藤野先生能设身处地地为“我”着想，充分表现了藤野先生热情诚挚的品质。
四、现代文阅读
11．【解答】（1）本题考查句子赏析。①“无非”是“只不过”的意思；结合本段下文和第2段内容分析，这句话表达了作者对东京的失望；“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞’”几句写出了“清国留学生”的种种丑态丑行；“实在标致极了”表达了作者对“清国留学生”的厌恶和反感；这句话起到了领起前两段内容的作用；为第3段“到别的地方去看看”埋下了伏笔。
②“确”是“确实”的意思，肯定花的漂亮；“但”表转折；结合“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”分析，表现了“清国留学生”的种种丑态丑行，令人作呕；“但”体现了作者对清国留学生的讽刺与不满。
（2）本题考查人物形象。结合作者与藤野先生的交往，如检查并修改“我”的讲义，纠正“我”绘制的解剖图，关心“我”的解剖实习和询问中国女人裹脚的情形，他给予“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助，体现了藤野先生治学严谨，教学认真，有严格的科学精神；这些事情集中而突出地表现了藤野先生的正直、无私，没有狭隘的民族偏见的伟大品格；匿名信事件和看电影事件，虽与藤野先生没有直接的关系，但他与日本“爱国青年”对比，他没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待弱国国民。
答案：
（1）示例：①无非是只不过的意思；这句话表达了作者对东京的失望，对“清国留学生”的种种丑态丑行的强烈厌恶。这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
②“确”表示肯定花的漂亮，“但”表转折；这句话是说花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕，体现了作者对清国留学生的讽刺与不满。
（2）治学严谨，教学认真，有严格的科学精神。他没有狭隘的民族偏见；能以公正之心对待弱国国民，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。
12．【解答】（1）本题考查对文章内容的概括能力。解答时，要抓住“我”意见变化的原因。
文章中两件事情导致了“我”意见变化：“终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们”，这就是写匿名信的事情。“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完全而没有到下课的时候，便影几片时事的片子…”，这就是看电影的事情。考生将这两件事用自己的话总结起来即可。
综合上述分析，即可得出答案。写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因
（2）①考查重点段落的作用。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。“这句话在文中，根据在文中的作用有：1承上启下（过渡）；2总领下文；3总结上文。可以看出这句话在结构上的作用是：结构上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件；
②本题考查学生体会作者思想感情的能力。解答此类题，首先要仔细阅读文章，找出文中主要人物、事件，根据事件来分析作者的情感。题干中的句子承接上文而来，因为“我”的考试成绩及格了，所以“我”受到无端的怀疑。这个句子引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”和“低能儿”之间加上“所以”，再加上“当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
（3）本题考查学生体会作者思想感情的能力。解答此类题，首先要仔细阅读文章，找出文中主要人物、事件，根据事件来分析作者的情感。题干中的句子承接上文而来，托尔斯泰给天皇写信引用这句话，希望日本与俄国改悔，那些受军国主义、武士道毒害而盲目忠君、妄自尊大的所谓“爱国青年”作出一副受了极大侮辱义愤填膺的样子。岂料他们在批评别人时，也不自觉的作了引用，通过对比，讽刺挖苦“爱国青年”。
（4）①本题考查代词指代对象的理解。解答此题结合代词所在的前后句子内容，即可得出答案。前一个他们，指的是嘲笑“我”的那些受日本军国主义思想毒害的“日本爱国青年”；后一个他们指的是国内那些麻木不仁的中国人。
②本题考查作者观点的判断。解答此题关键在于“他们也何尝不酒醉似的喝采“句子的理解，这里“酒醉似的喝彩”，指的是国内的那些看客，没有明白外国人对中国人的歧视与欺负，他们的思想麻木，没有反抗的意识。“何尝”与“不”连用，意思是每一次都是这样，加强了肯定的语气，即是表达反问。表达作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心
（5）①本题考查理解文章内容及词语的能力。作答本题时，一定要联系具体的语境进行分析。“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。”这句中的中国人指的为俄国人做侦探的中国人。“被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”这句中的中国人指的是电影中的围观者。“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的（中国）人们…这句中的中国人指的国内闲看的围观者。
②本题考查人物形象的分析。解答此题关键要理解句子。讲堂里看电影的“我”。从”但在我，这一声却特别听得刺耳”“呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”，可以看出“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。
答案：
（1）写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因
（2）结构上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。
（3）表现作者对某些日本同学们盲目忠君、妄自尊大的嘲讽。
（4）前一个指讲堂里的日本同学们，后一个指围看枪毙犯人的中国人。作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。
（5）影片中有看枪毙犯人的中国人；和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人；讲堂里看电影的“我”。“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。