1.4地球的演化和生命的诞生
教学目标
【知识与技能】 了解地球形成初期的形态特点；了解25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象；了解生命起源的化学进化假说和其它假说。 【科学思考】 46亿年前地球形成初期的模样是怎么样的？原始的生命是怎么诞生的？ 【解决问题】 根据太阳系形成的过程，猜想地球形成初期的模样；地球在形成之初是一个由岩浆构成的炽热的球；学生了解通过模拟、实验和推测等研究方法，提出假说来解释生命的诞生。 【情感与态度】 培养学生唯物的、辩证的科学观点。 要点扫描 【课标解读】 了解地球的演化和生命的诞生过程，培养学生唯物的、辩证的科学观念。让学生形成一种观念：地球和太阳一样，也有自身的演化规律，并且在不同的演化阶段，有不同的生物进化特点。 【内容分析】 本节内容在教材中第12～15页。教科书首先提出问题：46亿年前地球刚诞生时，它的模样和现在一样吗？学生就该问题展开讨论。接着教科书展示了科学家猜想的地球形成初期的模样，设计了两个读图活动——“岩浆喷发形成的熔岩流”和“岩浆的冷却和凝固”，能过读图比较，想象出46亿～26亿年前地球的外貌和发生的变化；接着又通过图片和文字结合的方式讲述了25亿年前至今发生的变化。最后介绍了米勒的假说——生命的诞生。本节内容中关于地球演化的部分有较为翔实的证据学生相对比较容易理解。关于生命是如何诞生的问题，目前还没有令人信服的解释，只介绍一些主要的学说，开阔学生的视野。本章的重点是地壳的演化历史和生命起源的化学进化学说。 【学情分析】 学生在进入这一节学习时，想象力已经有了很大的开阔，根据有关太阳系的形成和地球诞生的知识，很容易想象出地球诞生时的模样。课堂引入又是学生很感兴趣的话题——恐龙，所以学生的思维很活跃，有利于教学活动的开展。 【学法点拨】 1、? ? ? ? 学生应在课前查阅有关恐龙灭绝的资料，准备课堂的思考。 2、? ? ? ? 学生积极开展“想象地球诞生时的模样”的讨论活动，结合科学家想象的地球诞生时模样示意图，比较和讨论自己的想象和假说。 3、? ? ? ? 学生通过读图，绘制地球和生物演化的时间坐标图，直观地把地球演化的过程表达出来。 【经验介绍】 1、? ? ? ? 在课堂引入时，学生对恐龙的话题比较关注，教师要特别注意本节课的教学目标，应该正确引导学生的讨论，避免学生脱离讨论的范围。 2、? ? ? ? 绘制地球和生物演化的时间坐标图，只要求坐标图能显示某段时期内地球有什么样的生物就可以，不应该要求过高。 3、关于生命的诞生，学生如果先提到了原始的生命物质也有可能来自于外星球，那么教师就先对澳大利亚的陨石进行介绍，对教学的步骤做出适当的调整
重点难点
重点：地球初期的形态特点；生命起源的化学进化假说和其他假说。
难点：25年前至今地壳的演变和生物的进化现象。
教学准备 Ppt课件
教学过程（内容?方法?手段）
新课引入：
展示图片（地球）
问：你们还知道她叫什么名字吗？
生：
问：对是我们亲爱的地球？对她又了解多少？
生：
讲述：为了更加深入的了解她我们今天就一起来学习《地球的演化和生命的诞生》
播放视频（地球的诞生）
问：通过前几堂课的学习我们已经了解了宇宙和太阳系的诞生，那么地球又是如何诞生的呢？
生:
讨论：
根据太阳系形成的过程，你能想象地球诞生时得模样吗？
生：
播放视频（原始地球）
地球早期的演化：
46亿年-38亿年
早期地球的特点：——一个由岩浆构成的炽热球。
浆喷发----熔岩流
水蒸气凝结----原始海洋
原始大气-----不含氧气
在距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生。
问：25 亿年前至今的演化，地球的变化如何？
（1）25 亿--6亿年前，地球是开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类释放出氧气，大气中的氧气的含量逐渐增多。
（2）6亿—2.5 亿年前的古生代，陆地大面积增加，出现了各种较为低等的生物。
（3）2.5亿—0.7亿年前的中生代，中国大陆轮廓已基本形成，裸子植物和爬行类动物繁盛。
（4）0.7亿年前至今，经历了大规模的造山运动，形成了许多世界上的高大山脉，鸟类、哺乳类和被子植物出现。
生命的诞生（介绍知识）：
讲述：生命是一种很微妙的东西，那么生命又是如何诞生的呢？
生：
讲述：同学回答的很好，其实前人对这个问题也很感兴趣也提出自己的看法，我们一起来了解一下他们又是怎么想的。
神创论
神创论也叫特创论。神创论认为生物界的所有物种（包括人类），以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。世界上的万物一经造成，就不再发生任何变化，即使有变化，也只能在该物种的范围内发生变化，是绝对不可能形成新的物种的。神创论还认为，各种生物之间都是孤立的，相互之间没有任何亲缘关系。
自然发生说
自然发生说是19世纪前广泛流行的理论，这种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。如，我国古代认为的“腐草化为萤”（即萤火虫是从腐草堆中产生的），腐肉生蛆等。在西方，亚里士多德（公元前384—公元前322）就是一个自然发生论者。有的人还通过“实验”证明，将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中，静置于暗处，21天后就会产生老鼠，并且让他惊讶的是，这种“自然”发生的老鼠竟和常见的老鼠完全相同。
“肉汤实验”
19世纪法国著名科学家巴斯德著名的“肉汤实验”推翻了这一学说。巴斯德把煮沸灭菌的肉汤密封起来，发现细菌不能在肉汤里自我再生。这个实验证明，细菌等微生物的繁衍需要有母体细菌的存在，新的生命不可能自发地从非生命物质中产生。
那么，最原始的细菌又来自什么地方?巴斯的并没有解决生命的起源问题。
宇宙胚种说
宇宙胚种说则认为，地球上生命的种子来自宇宙，还有人推断，是同地球碰撞的彗星之一带着一个生命的胚胎，穿过宇宙，将其留在了刚刚诞生的地球之上，从而地球上才有了生命。
讲述：一些科学家却对此类假说持强烈的反对意见，那他们又是怎么认为的呢？
观看视频（生物的形成）来回答问题。
生：
讲述：他们认为原始生命诞生于38亿年前的海洋中，其中化学进化说得到很多人的认同.你能介绍一下化学进化说吗？
生: 化学进化说认为，生命起源于原始地球上的无机物，这些无机物在原始地球的自然条件作用下，从无机到有机、由简单到复杂，通过一系列化学进化过程，成为原始生命体。
讲述：原始地球为生命起源提供了什么条件呢？
场所：原始（还原性）大气和原始海洋
物质：CH4、NH3、H2O、H2、H2S、HCN、CO、CO2
能量：宇宙射线、紫外线、闪电、火山喷发释放的能量等等
1953年美国生物学家米勒的模拟原始大气产生有机物的实验：
思考：
米勒的实验试图向人们证实生命起源的第几步在原始地球的条件下是完全可能实现的？
习题：
奥巴林将白明胶和阿拉伯胶（两者都是有机高分子物质）的水溶液混在一起后，发现原来均匀透明的液体变得浑浊，而在显微镜下观察，浑浊的液体中有很多小滴，它们与四周围有明显界限，奥巴林称之为团聚体。
试回答：
此实验模拟说明生命起源化学变化的哪一阶段？
从有机高分子物质组成多分子体系
作业：完成作业本。
