14 背影 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
背
影
朱自清
课文导入
——在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。
——父亲是儿那登天的梯，父亲是儿那拉车的牛；想儿是一封家书，千里写叮嘱，万里盼儿归；一袋闷烟，满天数星斗。
【1】走进作者
朱自清(1898--1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
他一生著述甚多，其散文代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》等，都是脍炙人口的名篇。1948年，朱自清因不肯接受美国的救济粮，在贫病交加中去世。
自清：典出《楚辞 ·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。
他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。
创作背景
《背影》是纪实性散文，写于其1925年任教清华时。文中背影之事源于1917年冬，作者当时在北大读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别，固有此文。
散文
散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。
散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。
散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
识读生字词
狼藉（ ） 簌簌( ) 踌躇（ )
交卸( ) 迂( ) 腐 琐屑（ )
栅( )栏 颓( )唐 蹒跚（ )
举箸( ) 游逛（ ）
jí
sù
chóu chú
xiè
yū
suǒ xiè
zhà
tuí
pán shān
zhù
guàng
重点词义
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：这里指失业在家。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。
琐屑：细小而繁杂（的事）。
学习任务
整体感知，理清文章的结构
赏析批注课文，品读背影之美
品读句子，体会语言的表现力
任务三
任务一
任务二
任务三
整体感知
1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？并完成下列表格
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。
事情 线索 流泪 情感
思念父亲 惦记背影
感动之泪 父子分别 再现背影 伤心之泪 刻画背影
惜别背影
悲哀之泪
离别之泪
望父买橘
别后怀念
点题
回忆
（进入回忆）
回忆部分
(回忆结束)
倒叙
父爱子，子爱父的深厚情感
任务一 寻找线索，理清文章的结构。
1、朗读课文，把写背影的文字找出来：
（1）、第①段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
（2）、第⑥段：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
（3）、第⑥段：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
（4）、第⑦段：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
任务二 赏析批注课文，品读背影之美
“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。”
——第⑥段
铺垫背影
身材、衣帽
与背影特定镜头整合
特写背影
手、脚、整个身体的动作
聚集“攀爬”，定格背影形象
烘托背影
“我的眼泪又来了”
强烈表现的感情烘托感人背影
形神交融：运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影，表现出父爱子的深情。
1.文章的②——⑤段写了什么？这些叙述没写“背影”，是否属多余笔墨？
任务二 赏析批注课文，品读背影之美
家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境 衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照：在这种特定背景、环境下父亲还无微不至的关照着儿子！这份父爱的深情，带给了“我”内心强烈的震撼，而震撼的体现，所需的只是“背影”这样的契机。这几段的内容是为了下文写“背影”带给“我”强烈的情感震撼而蓄势，也体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
（1）、当时的家庭状况：祖母去世，父亲卸职，“我”奔丧回家，家中光景惨淡，“我”奔丧完后返北京。
（2）、与父亲在浦口车站分别：嘱咐茶房，亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，选定座位，大衣铺座，叮嘱儿子，（为子买橘，再次叮嘱）。
2. 课后练习五：课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分” 在长辈面前，你也有过类似的表现吗 读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会 说出来与大家交流。
任务二 赏析批注课文，品读背影之美
表达了作者的自悔心理，“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑;现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
任务二 赏析批注课文，品读背影之美
3.近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
——《背影》第7段
补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解与体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，很好地收束了文章。朱自清坦诚地告诉读者，他和父亲之间曾经有过矛盾和隔阂，在车站分别时，父子之间的关系并不那么融洽。那么，在当时便让作者感动涕下的“背影”，就显得尤其可贵，也难怪它会深刻地烙印在作者的记忆中。而后来，随着年龄和阅历的增长，“我”对父亲有了更深的理解，父子之情有了进一步的升华。如果不理解这最后一段，就很难真正领会文中作者的悔恨与感动。
4.课后练习一：朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。
1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用
2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的 为什么写得这样详细
1.从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
2.作者这样写父亲的背影:先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的感情反应烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
5.课后练习二：在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
变化：“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
原因：
“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情。
6.课后练习三：第四段写父亲“本已说定不送我，却终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节。说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。从文意的表层来看，通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对我非常爱护，甚至有点爱护过头了
任务三 品读句子，体会语言的表现力
1.回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
任务三 品读句子，体会语言的表现力
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
任务三 品读句子，体会语言的表现力
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
任务三 品读句子，体会语言的表现力
4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
课堂小结
父爱往往是深沉的，他不曾说一句“我爱你”，可每个动作都是爱你的表现。朱自清先生在本文中，便是抓住了父亲的这一特点，以小见大，通过多种描写手法和质朴的语言，为我们展现了一位默默关心子女的父亲形象。希望同学们课后也向默默爱我们的父亲表达一份爱意。
背影
归 纳 总 结
开篇点题：难忘“背影”
望父买橘：刻画“背影”
父子分别：惜别“背影”
别后思念：再见“背影”
父
子
情
深
背 影
开门见山
形神交融
催人泪下
照应深化
回到家中，不妨用自己独特的方式，向你的父母、亲人表示理解、感恩，感谢他们给予你的无微不至的关怀。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？