第13课 唐诗五首 《钱塘湖春行》教学设计

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名称 第13课 唐诗五首 《钱塘湖春行》教学设计
格式 docx
文件大小 28.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-10-31 14:07:19

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文档简介

《钱塘湖春行》教案
一、教学目标
1.有感情地反复诵读,领悟律诗的韵律美,了解诗歌的有关知识,结合课本注释理解诗歌内容。(重点)
2.通过有感情地反复诵读,掌握对仗、拟人等写作手法。(难点)
3.热爱祖国优秀传统诗文,感受诗人对钱塘湖的赞美,提高审美能力。
二、教学过程
(一)导入新课
看图片猜景点:PPT先呈现西湖晴天雨天的图片,学生猜,之后给提示,PPT出示文字:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,学生猜出:西湖。
教师:同学们,千百年来,不知道有多少文人墨客被那西湖秀美的湖光山色所陶醉,有苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的娇美,也有杨万里的“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”的独特,那么今天,让我们再次走进唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》领略“别是一般滋味”的西湖。(板书课题)
(二)知识备查
1.作者简介:白居易,号香山居士,唐代诗人。他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人,也是“新乐府运动”的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。其诗语言通俗,相传老妪也能听懂。代表作有:《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。
2.写作背景: 长庆三年或四年春,白居易任杭州刺史的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,被它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡,诗兴大发,写下了这首著名的七言律诗。
3.律诗:律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”,本诗为七律诗。通常的律诗规定每首八句,每两句一联,共四联,分别是首联、颔联、颈联和尾联。
(三)初读感知
1.听范读录音,划出节奏,提示易读错的字音:啄、没、堤。
2.明确读诗方法。这是一首七言律诗,全诗八句,每句七个字。诵读时,每拍的后一个字,遇平声可适当延长,遇仄声应做一顿,这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
3.学生自由读。提醒学生朗读要求:读准字音、读出朗读节奏。
4.指名读。并给予发展性评价。
5.全班齐读。
(四)整体感知
学生自由朗读,依据注释疏通诗意,了解每一联的内容。
1.首先理解重点字词的解释,引导学生回答。
2.其次结合注释翻译诗句,引导学生尝试用自己的话去翻译,之后出示完整翻译。
(五)深入研读
1.觅行踪
(1)从题目中我们获得哪些信息
明确:“钱塘湖”即杭州西湖;“春”点明季节,春天;"行”出行、游览之意。诗题意思即春天出游钱塘 湖,题目点明了诗人出游的地点、季节、事件。
(2)请大家重读诗题中的”行”字,找找诗人的行踪。
明确:孤山寺--贾亭--白沙堤[板书 寺--亭-一堤]
2.赏春景
(1)请大家重读诗题中的“春"字,你能读出这是春天的哪个阶段吗
(春天分为早春、仲春、暮春)明确:早春。
追问:从哪里看出来的呢
(首联)水,云
(领联)早莺、暖树,新燕、春泥
(颈联)乱花,浅草
(尾联)绿杨
(2)作者是怎样突出景物特点的 (表现手法、修辞、炼字等角度赏析)
①写法角度
首联紧扣诗题总写湖水的早春特征,尾联通过略写诗人最爱的湖东沙堤来描绘早春特征,两联都是远景;中间两联是近景,颔联通过写仰视所见莺燕来描绘,是动景;颈联通过写俯察所见花草来描绘,是静景。
整首诗从远近、俯仰、动景等写法来写春景,还可以从炼字、修辞等角度来赏析。请大家以前后桌为一小组进行合作讨论。
②炼字、修辞角度
颔联中一个“争”字,运用了拟人的修辞手法,写出了乍暖还寒,向阳树木不多,早莺争相抢夺的早春景象,生动地展示了初春的蓬勃生机,让人感到春光的难得与宝贵,一个"啄”字描写了燕子忙碌而兴奋的神情,似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺燕的动态,从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
教师:你能重点抓住这两个字把这两句表现的画面描绘一下吗?
补充画面描绘题的方法:抓关键词生动描绘表现景物特征。
诗歌颔联中“几处””谁家”用的极其精妙,换作"处处”"家家”行不行?试着说说为什么
明确:"几处""谁家”照应"早莺”"新燕”,说明早莺尚少,新燕不多,表达了钱塘湖初春景色的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”,就没有这种表达效果。
颈联中作者抓住了形容词“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩,突出春的妩媚动人;又以副词“渐欲"“才能”描绘了春的变化,突出了春的生机勃勃。
4)对偶,简单的说就是两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思的一种修辞手法。
"几处早莺争暖树”和"谁家新燕啄春泥""乱花渐欲迷人眼”和“浅草才能没马蹄”都运用了对偶的修辞手法。
[中考链接]
古诗句子赏析题。
(1)设问形式:
(2)赏析角度
(3)答题注意事项
3. 悟情感
(1)尾联哪个词直接抒发作者对西湖美景的情感 此联用了什么表现手法 从诗作中可以看出作者心情如何
尾联用“最爱”一词,直抒胸臆。表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情
(2)诗歌在前几联也含蓄的表达了作者的情感,运用了什么表现手法
诗歌前三联以“行"为线索,从孤山寺起,至白沙堤终,通过写湖水、云脚、早莺、新燕乱花、浅草等景物,融情于景,抒发了诗人对春的无限喜悦和对西湖的无比热爱。
(3)再读诗歌,并尝试背诵,读出作者的喜爱和赞美之情。
(六)课堂小结,布置作业
引导学生进行课堂小结,教师进行补充。
教师做结:同学们,《钱塘湖春行》全诗结构严密,格律严谨,对仗工整。以“行”为线索描写西湖美景,运用融情于景和直抒胸臆的表现手法,表达了对钱塘湖早春美景的喜爱赞美之情。同学们,我们的钱塘湖之旅就要结束了,请不要忘记风光旖旎的西湖,不要忘记妙笔生花的白居易,更不要忘记我们这趟西湖之旅中的所感所获。
最后,老师给大家留一个作业,请把这首诗改写成一篇白话诗,再细细品味它的美。
三、板书设计
钱塘湖春行
白居易
行:寺--亭--堤
远近
写法 俯仰
动静
争、啄
炼字 几处、谁家
角度 渐欲、才能
拟人
修辞
对偶
融情于景
表现手法
直抒胸臆