11. 短文二篇 记承天寺夜游 教学设计

记承天寺夜游
【课时目标】
1.反复诵读，把握文章大意，理解重点词句的意思。
2.了解夜游背景，理解作者情感，体会作者以景传情的写法。
3.学习作者乐观豁达的思想感情。
【教学过程】
一、情境导入
1.通过课件展示两幅东坡肉的图片来引入课文
（展示课题：记承天寺夜游 苏轼）
2.让学生回忆唐宋八大家，再通过思维导图的方式展示唐宋八大家，从而引出本文主人公。
二、作家作品介绍
1.通过视频播放让学生了解苏东坡传奇的一生。
2.出示作者几次被贬时所著诗篇中的名句，让学透过诗句了解其豁达、乐观的情怀。
被贬密州：酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨？
被贬黄州：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
被贬惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
被贬儋州：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
3.图片展示月下竹柏图，让学生感受画面美。
二、朗读，感韵味
学生听录音范读课文，把握节奏、重音等
（1）文言文句子读起来要有美感，断句要声断、气不断。
（2）注意停顿，语速稍微慢一些，语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，
三、译读，通文意
1.学生借助注释及工具书翻译课文：
2.教师指导翻译，对于重点文言实词和文言虚词给与指导
译文：元丰六年十月十二日夜晚，正脱下衣服准备睡觉，这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，于是一起在庭院中散步。 庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
四、研读探究
1、这篇文章运用了几种表达方式？并依此将课文分为几个部分，请用四字短语简要概括其内容 ：
（1）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（明确：记叙 ——寻伴夜游）
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（明确：描写—庭中月色 ）
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（明确抒情 —月下感叹）
2、找出本文写景的句子，并进行赏析
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
明确：作者应用了比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹子和柏树的影子比作水草和荇菜，生动形象地给我们描绘了一幅似真似幻、树影摇曳、澄澈透明的美妙境界。
3、研读探究“何夜无月？何处无竹柏？”
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要 心胸开阔，淡泊名利 ，无论到哪里，都能在美好的大自然中 享受到无穷的乐趣 。 作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持 乐观进取精神 的原因。让学生明白：只要放宽心态，美景无处不在。
4、探究但少 闲 人如吾两人者耳
领悟“闲”之意
问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？
（1）入夜即解衣欲睡。
（2）见月色入户便欣然起行。——闲
（3）与怀民于庭中散步。
（4）欣赏月下美景。
5、领悟“闲”之情
这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？
闲”字是文眼，“闲人”是点睛之笔，以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。
①、反映了作者安闲自适的心境。
②、反映了作者身为闲官的闲事。
③、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景
情感： 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
五、寓教于乐
设置小游戏，让学生在游戏中轻松把握文章主旨。
六、板书设计
记叙——寻伴夜有 欣喜
悠闲
闲—记承天寺夜游 描写——庭中月色 悲凉
感慨
抒情——月下感叹 达观