6 藤野先生 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
藤野先生
中国著名文学家、思想家、革命家
1881年9月25日－1936年10月19日
曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，
曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。
鲁迅
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，
也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的
重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，
就是中华民族新文化的方向。”
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知识小卡片
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了解背景
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1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”。他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。
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1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。这篇散文写于1926年10月12日。鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。
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1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
认知散文
有哪些特点
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
主要特点
“形散而神聚”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。
生字词
词语解释
【深恶痛疾】 厌恶、痛恨到了极点。
【标致】 漂亮。文中是反语，用来讽刺。
【查无消息】 一直得不到一点消息。
【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。
【绯红】鲜红。
【适值】正好遇到。
有哪位同学说一下，什么是散文
自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写。
文章结构
组成部分
第一部分（①-③）
写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）
写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。
第二部分（4-35）
写“我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。
作者为什么说“东京也无非是这样”？结合具体内容进行分析并体会作者的情感态度。
“无非”即“只不过”的意思，表露出作者对东京的失望之情，引起下文的描写，为离开东京去仙台埋下伏笔。以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。
“
表现出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
赏析“上野的樱花烂漫的时节……
实在标志极了”这一句。
对清国留学生在日本上野赏樱花时精心侍弄辫子的行为进行了细致描写，并运用反语，讽刺了清国留学生的麻木不仁、不思进取、缺乏民族自尊心。
为什么会特别提到“日暮里”和“水户”这个地名，反映了什么？
“日暮里”这个地名引起了作者对“日暮乡关何处是”（唐崔颢《黄鹤楼》诗句）的联想，当时清政府的时局就像“日落”（暮即落日），反映的是对清政府无能的失望之情。作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名
记得“水户”，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗满清，百折不挠……鲁迅一向崇拜他的人格”（许寿裳语）。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。
到仙台后“我”受到了怎样的优待？作者怎样看待这一优待？
作者认为：大概是物以稀为贵吧。
不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。
说说你对“大概物依稀为贵罢”这一段话的理解。
对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵”，从作者看来，他感受到的不全是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？
作者是如何塑造藤野先生的形象的？
No.3
耳闻藤野先生是位“穿衣太模胡”“会忘记带领结”的形象，是个不讲究的人。
目睹的藤野先生是一位“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，有“缓慢而很有顿挫的声调”的先生。
作者运用白描的手法，简单勾勒出藤野先生生活简朴、治学严谨的学者形象。
No.2
No.1
教师总结
壹
藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。
贰
欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体会，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们更深入的理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。
下节课见！