初中语文八年级上册 11《记承天寺夜游》教学设计

初中语文八年级上册《记承天寺夜游》教学设计
【设计思想】
文言文的章法考究处、炼字炼句处，往往就是作者言志载道的关节点、精髓处。——王荣生《文言文阅读教学设计基本原理》
【教学设计】
一、文本分析
《记承天寺夜游》是八年级上册第三单元第二课《短文两篇》的第二篇文章，苏轼被贬黄州时所作的一篇小品文。苏轼由最初反对“新法”到后来反对“尽废新法”,屡遭贬谪，终不得志，心中郁积着满腔的孤苦闲愁。夜游承天寺的经历，使他获得了短暂的情感释放。文本仅用85个字，选取了特定而美好的生活片段，月夜庭院、玩竹赏柏，将月光下的竹柏之影视为水中揺曳的藻若，沉醉其中、超然物外，真切地表认了虽被贬谪如豁达开朗的情怀。
二、学情分析
学生对于文言文的学习有了一定的了解， 对课内及课外文言文知识有了一定的积累， 并且通过前期的训练，能够基本看懂一些课外的文言文，但是对于文章的主旨及所蕴含的感情挖掘的还不够深入， 仅仅停留在字词句的表面。希望通过这一类文章的阅读能够引领学生去感悟此事、此景、此情。
三、教学目标
1.借助课下注释和工具书，整体感知内容大意。
2.反复诵读，借助联想和想象，进入诗文意境。
3.体会作者的特殊心境。
四、教学重点
1.借助课下注释和工具书，整体感知内容大意。
2.反复诵读，借助联想和想象，进入诗文意境。
五、教学难点
体会作者的特殊心境。
六、教学方法
对话法 练习法 讨论法
七、资源与工具
多媒体环境 PPT 配乐音频
八、教学时数
1课时
九、教学过程
（一）导入
同学们，忙碌的你是有多久没有抬头看过月亮了？你能在这幅图画里找到月亮吗？是有点难找啊。因为它被湮没在了城市璀璨的灯火里。苏轼笔下月下漫步的闲适，该是多么让人羡慕啊！
（二）教学实施
1.朗读，整体感知，疏通文意。
念无（ ）与（ ）为乐者
庭下（ ）如积水空明
相与步于中庭——想与于中庭步
但少闲人如吾两人者耳——但少如吾两（ ）人闲人者耳
提示：文句翻译时要注意内容的补充和结构的倒装。
2.言尽即止的叙事风格。
⑴请根据文意，在横线处补写。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 去。
提示：赏月，散步，寻人……
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 去。
提示：赏月，寻乐……
怀民亦未寝，相与步于中庭。 去。
提示：赏月，看景……
⑵补充文句：我感觉，苏轼此行的心情……
提示：心情很好。从文句中“欣然”“为乐”“亦”等词语可以看出。
3.言简意丰的月色描绘。
⑴讨论：“庭下如积水空明”一句中的本体和喻体是什么？除了用比喻的修辞，本文还用了怎样的方式写月色？
提示：
①比喻。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。
②动静结合，正面描写与侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而言，“藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静。一正一侧， 从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
③抓住瞬间的感觉，把空明澄澈的月光写到极处。“积水空明”是人在月光下产生的错觉；先写假象“水中藻荇交错”，在明“本体”“竹柏影”则把这种错觉推进一层，更加使人感到扑朔迷离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：“藻荇”原来是月光下摇曳的竹柏的影子，“空明”的“积水”却是一泻千里的冷月清光，愉悦之情顿现笔端，从而获得“采菊东篱下，悠然见南山”的艺术效果。
⑵补充文句：在这月色中，我感受到……
提示：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”。把月色的澄澈透明淋漓尽致的表现出来。
4.言巧趣雅的抒情议论
⑴比较原句与改句在表达情感上有何不同。
原句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
改句：夜夜有月，夜夜有竹柏，但少闲人如吾两人者耳。
提示：联系作者和怀民的处境，我们体会到了他们贬谪的悲凉和无奈。但是，苏轼还是一位豁达乐观之人，难道这“闲人”二字仅仅是反映了他悲凉的心境，还有没有其他感情。
⑵补充文句：我认为，苏轼的闲是……
提示：
这篇小品极短，但确是瞬息间快乐动人的描述。我们若认识到苏东坡主张在写作上内容决定外在形式的道理，也就是说一个人作品的风格只是他精神的自然流露，我们便可以看出，若打算写出宁静欣悦，必须先有此宁静欣悦的心境。
——林语堂《苏东坡传》
只有具有闲情雅致的人，才能欣赏出景色的美妙，而我们现实生活中很多人忙着追求，忙着工作，迷失在富贵中，迷失在物欲横流中，而忽略了自己身边美丽的风景。丢掉了那一份闲情雅致。
（三）结束语
同学们，明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永远年轻，面对生活的风雨坎坷，请经常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。
或许，天色再暗一些，或许，月色再浓一抹，或许，知己再多一个，或许，闲适再多一点，或许，生活再慢一拍，或许，苏轼笔下的闲适与快乐，就全在我们的眼里与心里了……
十、作业设计
比较《答谢中书书》和《记承天寺夜游》在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。