初中语文八年级上册 14《背影》教学设计

初中语文八年级上册《背影》教学设计
【设计思想】
现代散文张扬个性，这就意味着，在散文阅读教学中，必须找准“这一位”作者散文的特质，必须找到“这一篇”散文的特质，包括所谈论的话题，所抒发的情思，所运用的言语。
【教学设计】
一、教材分析
《背影》是统编版教材八年级上册第四单元第一课，作为一篇叙事性散文入选教材，是朱自清早期散文代表作。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情景，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。学习这篇文章，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考。
单元目标：这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
二、学情分析
学生受年龄及阅历的限制，对亲情的理解，远不如作者深刻，阅读时需要结合学生认知水平，补充相关背景知识，以便其顺畅地进入文本阅读。作者对父亲态度的前后变化，学生理解起来有一定难度，隐藏在字里行间情感，需要学生在阅读中不断借助细节进行品味。
三、教学目标
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
四、教学重点
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
五、教学难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
六、教学方法
读书指导法 演示法 练习法
七、资源与工具
多媒体环境 PPT 电视散文《背影》片段
八、教学时数
1课时
九、教学过程
（一）导入
讲父与子之间的故事。其实，我们每个人和爸爸之间的故事，都像在这幅漫画里似的，朱自清的故事也不例外。
（二）教学实施
1.父子之离
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。
1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子。朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。
1945年，朱自清父亲去世。
——《生之苦痛与爱之艰难──〈背影〉再读》（王君）
《背影》一文中，“我”对父亲的态度开始时也是疏离的。我们通过对话还原的方式来一起感受一下——
[学生活动]请同桌一组，分角色还原人物对话。
[甲]他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
[乙]他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
问题：你觉得那时父子俩关系怎么样？
提示：父子俩关系不是很融洽。父亲一味对儿子好，可儿子似乎不大领情。
问题：文章中还有哪些相似的细节，勾画圈点，并分享。
提示：
第一处：父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
第二处：我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。
可就是这么不大懂事的一个二十岁年轻小伙子，他的心在某个瞬间，也突然间被触动了——
2.父子之泪
问题：请用波浪线勾画出文中描写背影的句子。想一想，如果用一个形容词来描述父亲的背影，你会用哪个词语，为什么？
完成句子填空：这是一个 的背影。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
提示：
服饰特征：深色的，冷色系的（戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍）
体态特征：蹒跚，缓慢
评价：不容易，努力
讨论：看到父亲的背影，朱自清的泪很快流了下来。有人说，这三个背影都是一样的，这三次落泪表现的情感是一样的。你是否认同这一观点呢？
（学生讨论，多媒体播放《背影》朗读。）
提示：
[甲]写实，父亲买橘去时的背影，感受到的艰辛、不易与努力，感动之泪。
[乙]写实，父亲送别我离开时的背影，离别之泪。
[乙]写虚，回忆父亲背影，感恩、愧疚、和解之泪。
朱自清用饱蘸情感的浓墨，叙写了父子之间微妙的情感变化，而当他的父亲读到这篇文章的时候，“昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩”，他又是被什么触动了呢？
（三）结语
记得或记不得，说得或说不得，父亲都在那里，那是一个我们一生下来就能看到的人，可是要真正读懂他，可能需要我们用掉一生的时间。如果你也有这样经历，不妨选一个典型细节，真情表达。你的“背影”，也定能打动人心。
学生齐读《背影》第7段。
十、作业设计
课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”，在长辈面前你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会，写几句你最想对长辈说的话。