第五单元教学设计-2024届八年级语文上册（统编版）

统编教材同步教学设计
统编语文八年级上册第五单元教学设计
【教材分析】
本单元学习说明文， 所选的四篇课文都是以“说明事物 ”为主要内容的。《中国石拱桥》 《苏州园林》介绍说明的是中国古代建筑，《蝉》说明昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》 则是介绍传世名画《清明上河图》的画作内容和艺术特点，都旨在增进学生对中华传统文 化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强民族自豪感，同时激发学生探索自然和社会 的兴趣，培养科学精神和科学素养。
【单元目标】
1.感受说明文求真求实的理性精神，激发探索自然与社会的兴趣。
2.把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。
3.体会说明文语言的准确、周密，増强思维的条理性和严密性。
【教学思路】
《中国石拱桥》是教读课，教学时将引导学生在抓住关键词句的基础上，学会抓住事
物特征进行说明，了解几种基本的说明方法，掌握它们各自的特点，体会其作用。
《洛阳桥》是补充的自读课，主要运用《中国石拱桥》习得的方法，学会抓住说明对
象的特征，判断几种常见的说明方法及作用。
《苏州园林》是教读课，在巩固《中国石拱桥》学到的阅读说明文的方法的基础上，
重点把握本文的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
《梦回繁华》是自读课，运用《苏州园林》总结的学习策略，通过抓关键词句信息，
理清各段的主要内容，从而把握文章的说明顺序。
《蝉》是自读课，运用前面教读课习得的学习策略，着重把握说明顺序，体会说明语
言的生动性。
写作《说明事物要抓住特征》引导学生了解“事物特征 ”的概念后训练学生能抓住事
物特征进行说明。
【课时安排】
18. 《中国石拱桥》（2 课时）
20.*《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》》（1 课时）
22.*《梦回繁华》（1 课时）
19. 《苏州园林》（2 课时）
21.*《蝉》（2 课时）
写作： 《说明事物要抓住特征》（1 课时）
1
八年上册第五单元
18 中国石拱桥
第一课时
教学要点
1.了解中国石拱桥的特点。
2.学习把握说明对象特征的方法。
教学过程
一、导入新课
生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生 动，但却没有把你介绍的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住 特点去说， 《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。
二、作者介绍（PPT显示）
茅以昇（1896 年 1 月 9 日—1989 年 11 月 12 日），字唐臣，江苏镇江人。土木工程学 家、“中国桥梁之父 ”，上世纪三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁 专家。
茅以昇主持中国铁道科学研究院工作30余年，为铁道科学技术进步作出了卓越的贡献。 茅以升曾主持修建了中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥，成 为中国铁路桥梁史上的一块里程碑；新中国成立后，他又参与设计了武汉长江大桥。晚年， 他编写了《中国桥梁史》、《中国的古桥和新桥》等。
三、初读课文，整体感知
学生自由读课文，边读边用笔圈出重要内容，并把自己的感想用简练精当的几个字记 在课本的空白处，然后思考以下几个问题：
1.本文的说明对象是什么？
2.它有什么特点？
3.课文主要介绍了哪几座桥？
明确： 1.本文的说明对象是：中国石拱桥。
偏正短语。中心词 ― ― “桥”
几个定语――“中国 ”（的） 、“石”材（的）、“拱”形（的） 连缀起来，是“中国的石材的拱形桥 ”。
2.桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
3.课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。
四、再读课文，习得技巧
通过上面分析，我们已经找到了中国石拱桥的共同特点，那么怎样说明才能把这些特 点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物特征 的。
提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。
（一）研读 4-5 段，概括赵州桥的特征。
1.赵州桥具有哪些自身所独有的特点？圈画出相关语句。（要求：每个特点不能多于20 字。）
明确：赵州桥：（1）全桥只有一个大拱；（2）大拱两肩上各有两个小拱；（3）大拱由 28 道拱圈拼成； （4）全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。
（二）研读 6-8 段，概括卢沟桥的特征。
2.卢沟桥具有哪些自身所独有的特点？圈画出相关语句。（要求：每个特点不能多于20 字。）
明确：卢沟桥： （1）联拱石桥； （2）坚固；（3）形式美观。
五、总结课堂
2
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把握说明对象特征常用方法。（PPT显示）
1.借助标题明确说明对象；
2.找出每一段的关键句；
3.抓住关键句中的关键词；
4.整合信息，概括内容。
六、拓展阅读
阅读《“名师1+”统编教材同步读写训练》中《洛阳桥》，完成文后的任务1、2。
第二课时
教学要点
学习几种常见的说明方法及作用。
教学过程
一、导入新课
中国石拱桥的特点是什么？作者是用什么方法对中国石拱桥的特点进行说明的？
二、学习方法，体会作用
（一）学会判断说明方法
1.学生展示所搜集到的常见说明方法的名称，教师总结展示。
明确：（PPT 显示）
常见说明方法名称（共 10 种）：
举例子、列数字、打比方、引用、作诠释、作比较、摹状貌、下定义、列图表、分类
别。
2.结合预习，让学生展示从文中找到的运用说明方法的例句。
示例：（PPT 显示）
①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（打比方）
②在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江
东桥…… （举例子）
③赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9. 6 米，中部略窄，宽 9 米。（列数据）
④永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的
坚固。（作比较）
⑤太平洋的面积差不多等于其它三个大洋的总和， 比最小的北冰洋大十四倍。（列数据、
作比较）
3.引导学生对说明方法进行判断。（PPT 显示）
注意句中判断说明方法的关键词：
打比方： ……像……、把……比作……等。
举例子：如、例如、比如、譬如等。
列数据：数词（确数、约数、倍数、分数等）。
作比较： ……和……比/比较等。
提示：
说明方法的表述，除“引用”外，都是三个字。
（二）学会分析说明方法的作用
1.学生试着分析下列句子的说明方法的作用。（PPT 显示）
①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
②在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江
东桥……
3
八年上册第五单元
③赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9. 6 米，中部略窄，宽 9 米。 ④永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的 坚固。 学生分析，教师引导归纳。明确： ①运用了打比方的说明方法，把石拱桥的桥洞比作虹，生动、形象地说明了石拱桥的 形状。 ②运用了举例子的说明方法，列举了江东桥的具体例子，具体、形象地说明了我国石 拱桥在建筑技术上有很多创造。 ③运用了列数字的说明方法，通过列举赵州桥的长、宽等具体的数字，准确、具体地 说明了赵州桥的雄伟。 ④运用了作比较的说明方法，把卢沟桥和两岸河堤进行比较，突出说明了卢沟桥的坚 固。 2.师生共同归纳说明方法的作用： 打比方：生动、形象地说明事物的特征。 举例子：具体、形象地说明事物的特征。 列数字：具体、准确地说明事物的特征。 作比较：突出/强调说明了事物的特征。 3.师生共同归纳分析说明方法作用的答题模式。（PPT 显示） 运用了……的说明方法，……（结合文章具体内容分析）……地说明了……（事 物）的……特点。 三、课堂总结 如何把握说明方法及其作用。（PPT显示） ①牢记说明方法的种类； ②明确各种说明方法作用的关键词； ③围绕说明对象及其特征组织回答。 四、学以致用 学生当堂完成《“名师1+”统编教材同步读写训练》中《洛阳桥》的第3题，完成后教 师当堂讲评。 五、拓展阅读 阅读《“名师1+”统编教材同步读写训练》中《“四海为家”的微塑料》，完成文后其 余的任务。 板书设计
(
中
国
石
拱
桥
) (
石拱桥的特征
) (
知识性强
) (
形式优美
结构坚固
历史悠久
) (
赵州桥-单拱
) (
中国石拱桥
) (
特征鲜明
) (
卢沟桥-联拱
) (
顺序合理
) (
中国石拱桥的发展
)
(
《人民英雄永垂不朽
)
4
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20 *人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
学习要点
1.运用找关键句的方法阅读文本，把握文章内容。
2.运用《中国石拱桥》中习得的方法，准确把握说明对象的特征。
3.学习几种常见的说明方法及作用。
学习过程
一、初读课文，明确对象
请同学们用最快的方法找出《人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇文章要介绍的事物。
明确：通过本文的题目可以知道这篇文章要介绍的事物是：人民英雄纪念碑。
二、知识链接，体会情感
1.人民英雄纪念碑简介。（PPT 显示）
1949 年 9 月， 中国人民政治协商会议第一届全体会议作出决议， 在天安门广场兴建人
民英雄纪念碑。建造人民英雄纪念碑收到了 200 多份的设计方案， 1951 年国庆决定以梁思
成的设计方案为主，再综合另外 3 个方案来建筑纪念碑。
1952 年 8 月 1 日正式动工兴建。碑芯巨石重达百吨， 自青岛运到北京，成品高 14.7
米，宽 29 米，厚 1 米，重 60 吨。碑身由 413 块花岗岩组成，碑基由 17000 多块花岗岩和
汉白玉组成，面积 3000 多平方米。碑座四面嵌着 10 幅巨大的浮雕，人民英雄纪念碑矗立
在天安门广场中央， 与天安门遥遥相对， 上有毛泽东题词“人民英雄永垂不朽 ”，背面碑文
由毛泽东起草，周恩来书写。
2.读副标题，思考作者的情感。
明确：瞻仰，是怀着敬意看的意思，因此从副标题可以体会到作者对革命先烈万分崇
敬的感情。
三、自读课文，完成任务
任务单一：把握说明对象的特征。
1.方法回顾。回顾“把握说明对象特征”的基本方法和步骤。（PPT 显示）
⑴明确说明对象；
⑵找出每一段的关键句；
⑶抓住关键句中的关键词；
⑷整合信息，概括内容。
2.读第 1 段，快速找出能概括文章内容的关键句，在文中用波浪线把这个句子画出
来，并将这个句子的关键词写下来（不超过 6 个字）。
提示:能概括文章内容的关键句可以是中心句，也可以是自读任务中提到的承上启下
的句子。
明确：这个句子是“我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念
碑。 ”
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八年上册第五单元
这个句子的关键词是： 巍峨、雄伟、庄严。
3.读完这篇文章，请概括出人民英雄纪念碑具有哪些特点。
学生回顾“抓住说明对象特征”的基本方法和步骤，综合前面所学内容，明确：
人民英雄纪念碑具有以下特征： 巍峨、雄伟、庄严。
任务单二：判断几种常见的说明方法及作用。
1.方法回顾。
回顾“把握说明方法及其作用”的基本方法和步骤。（PPT 显示）
⑴牢记说明方法的种类。
⑵明确各种说明方法作用的关键词。
⑶围绕说明对象及其特征组织回答。
2.快速阅读课文，参考说明方法所使用的判断词，找找第 2 段和第 3 段分别运用了什
么说明方法。
明确：
第 2 段使用的说明方法有：打比方。
第 3 段使用的说明方法有：作比较、列数据。
3.分析第 2 段和第 3 段使用的说明方法的作用。
提示:首先明确本句的说明对象， 然后抓住说明对象的特征， 最后根据分析说明方
法作用的答题模式组织答案。
明确：第 2 段运用打比方的说明方法，把人民英雄纪念碑比作是顶天立地的巨人，形
象、生动地说明了人民英雄纪念碑巍峨、高大的特点。
第 3 段“它从地面到碑顶高达三十七点九四公尺，有十层楼那么高，比纪念碑对面的 天安门还高四点二四公尺。 ”这一句， 运用了作比较和列数据的说明方法， 把人民英雄纪念
碑和十层楼、天安门作比较，具体而又突出地说明了人民英雄纪念碑巍峨、高大的特点。
四、课堂总结
五、拓展延伸
阅读《“名师 1+”统编教材同步读写训练》中《大洋中脊的特殊地质结构》，完成文
后的任务。
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19 苏州园林
第一课时
教学要点
1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。
2.把握文章的说明顺序。
教学过程
一、导入新课
《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就。今天，我们从桥上走下
来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地
位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建
筑。
二、作者简介
1.作者介绍。（PPT显示）
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全
集》。
2.背景资料。（PPT显示）
叶圣陶先生自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名
中外的苏州园林结下了不解之缘。 1979 年初，香港一家出版社邀请叶圣陶为其出版的
《苏州园林》图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文即此篇（略有删节）。后来图册因故未能
出版，序文被《百科知识》所用，原题为《拙政诸园寄深眷—— 谈苏州园林》。
三、初读课文，整体感知
1.自读要求：运用前面学过的方法，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的
语句。
2.本文的说明对象是什么？
明确：苏州园林。此处的苏州园林并不是指某一座具体的园林，而是苏州所有园林的
总称。
3.苏州园林的总体特征是什么
明确：可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
可通过抓住关键句子和关键词语，明确苏州园林的总体特征是第2段中的这句“务必
使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ”。
四、精读课文，探究内容
1.为了说明苏州园林的这一特征，文章是从哪几个方面来具体展开说明的？（引导学
生抓住各段的段首中心句，段中段尾的关键词、关键句概括每段的主要内容。）
明确：（PPT显示）
亭台轩榭的布局美
假山池沼的配合美
花草树木的映衬美
近景远景的层次美
角落的图画美
门窗的图案美
色彩的和谐美
2.文章是运用什么顺序来对苏州园林展开说明的？
⑴简要回顾说明顺序。（PPT显示）
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八年上册第五单元
类型 概念 运用范围或特征
时间顺序 按事物发生发展的 过程说明事物 说明某种技术、产品制作、工作方法、历史发 展、事物演变、人物成长、动植物生长等
空间顺序 以事物的方位为序 说明事物 说明形状和构造的实物说明文，常常按上下左 右，前后内外、东西南北等次序进行说明
逻辑顺序 按照事物、事理的 内在逻辑进行说明 由个别到一般，由具体到抽象，由主要到次 要，由现象到本质，由原因到结果等
⑵本文的说明顺序是什么？
明确：逻辑顺序，从整篇文章来看是从概括到具体，从文章的局部（3-10段）来看是 运用用从整体到局部、由主要到次要的逻辑顺序。
五、总结方法
梳理说明顺序时，我们可以借助各个段落的中心句或者其他的关键词和句，理清每 一段的主要内容；然后将这些主要内容信息聚合在一起，分析彼此的关系，以明确文章的 层次结构；确定文章的行文思路，从而确定说明顺序。为了便于记忆，可以整理为顺口溜 如下：（PPT显示）
抓住关键词和句，梳理内容明大意。
重要内容聚一起，分析关系明顺序。
六、巩固运用
利用所学的梳理说明顺序或者说明思路的方法，把握《中国石拱桥》一文的说明顺序。 1.文章各段落的主要内容是什么？
明确：介绍石拱桥的形式及其特点。（1、2 段）
以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍中国石拱桥的特点。（3-8 段） 介绍中国石拱桥取得光辉成就的原因。（9 段）
介绍解放以来我国石拱桥事业的发展情况。（10 段）
2.本文的说明顺序是什么呢？
明确：逻辑顺序，是由一般到特殊，概括到具体的逻辑顺序来进行说明的，在局部内 运用的是时间顺序。
这样的安排有利于将说明对象反映清楚，解说到位，同时又符合人们认识事物的一般 规律，方便读者理解。
七、拓展阅读
阅读《“名师1+”统编教材同步读写训练》中《北京的园林》，完成文后任务。
第二课时
教学要点
1.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
2.学习本文灵活使用恰当的说明方法。
教学过程
一、复习导入
苏州园林的总体特征是什么？
明确：图画美。
通过上节课的学习，我们把握了苏州园林的总体特征，现在我们将继续学习这篇课文， 体会作者高超的语言艺术，再进一步体会苏州园林的图画美。
二、品读语句，体会语言
提示：在浏览全文的基础上细读相关段落，对重点语句反复朗读揣摩。
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1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本 ”在这里
是什么意思？ ）
明确：“标本 ”在这里是典范、样本的意思。 这个词形象地表明苏州园林继承了古代
园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术 ”与“技术 ”有什么区别？）
明确：“艺术 ”是强调个人独创性的活动， 其成果能给人以审美愉悦， 并且无法被复制；
“技术 ”，意味着有固定的程序和手法， 其成果是具有实际效用的东西， 一般可以大量复制。
3.阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙
壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（“栽 ”“蔓延 ”“补 ”这几个动词用得好，为
什么？ ）
明确：这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为
多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。开花的时候满眼的珠光
宝气。（这个描写藤萝的句子有什么作用？ ）
明确：这句子形象地写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人
心脾。
5.说出下列句子中加点词的作用。（PPT 显示）
①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
明确：①“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
②“务必 ”“无论 ”“总是”强调了图画美。
③“绝大部分”是从范围上作出限制。
④“极少”则从数量上加以限制。
这些词语分别从不同的角度体现了说明文的语言讲究准确和严密的特点。
三、巩固方法，领会作用
本文运用了哪些说明方法？请同学们举例说明，并分析其作用。
示例：（PPT 显示）
举例子
①“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木…… ”
②“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ”
学生回答作用，教师点拨。
作比较
①“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，
右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。 ”
②“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ”
学生回答作用，教师点拨。
打比方
“ 用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求
自然之趣，是不讲究对称的。 ”
学生回答作用，教师点拨。
引用
“游览者看‘鱼戏莲叶间 ’，又是入画的一景。 ”
摹状貌
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光
宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ”
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八年上册第五单元
学生回答作用，教师点拨。 四、总结课堂 1.说明语言的准确性。（PPT显示） 说明文语言的准确性一般体现在某些词语的运用上。 限制性词语可以从时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等方面来探究 其表达上的作用。 2.课文综合运用了多种恰当的说明方法，更好地体现了苏州园林的特征，使文章的介 绍清晰明白。 五、布置作业 阅读《“名师1+”统编教材同步读写训练》中《中国墨》，完成文后的任务。 板书设计
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22 *梦回繁华
学习要点
梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
学习过程
一、导入新课
1.回顾学过知识： 一般说明文的题目即说明对象，例如《中国石拱桥》《苏州园林》；
题目如不是说明对象，也与说明对象或特征有关。
2.题目《梦回繁华》的说明对象是《清明上河图》，题目中“繁华”与《清明上河
图》的特征有关。
二、知识链接
1.作家作品。（PPT 显示）
张择端， 字正道， 汉族， 琅琊东武（今山东诸城） 人， 居住于东京（今河南开封），北
宋绘画大师。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥
梁、街道、城郭刻画细致， 界画精确， 豆人寸马， 形象如生。自幼好学， 早年游学汴京(今
河南开封)，后习绘画。
宋徽宗时供职翰林图画院，专攻界画宫室，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。
后“以失位家居，卖画为生，写有《西湖争标图》《清明上河图》 ”。
2.相关材料。（PPT 显示）
清明上河图，中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
清明上河图宽 24.8 厘米、长 528.7 厘米， 绢本设色。作品以长卷形式， 采用散点透视
构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和
当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京繁荣的见证，也是北宋城市经济情
况的写照。 这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里， 共绘了数
量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特
色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。
三、自读课文，完成任务
任务单：梳理说明顺序。
1.方法回顾。梳理说明顺序的方法： （PPT 显示）
抓住关键词和句，梳理内容明大意。
重要内容聚一起，分析关系明顺序。
2.浏览课文，根据示例梳理课文的主要内容。（PPT显示）
仿照示例，通过关键词句，梳理各段落内容。
段 落 关键词句 内容概括
1 北宋商业繁盛、城市文化生活活跃、绘画题材 拓展 画的创作背景
2
3 画的总体介绍
4
5
明确：（PPT显示）
段落 关键词句 概括内容
11
八年上册第五单元
1 北宋商业繁盛、城市文化生活活跃、绘画题材拓 展 画的创作背景
2 张择端 画的作者及创作动机
3 绢本、设色、纵、横、描绘繁华景象 画的总体介绍
4 开卷处 近郊风光 中段 繁华景象 后 段 市区街道 画的主体内容
5 手卷形式、兼工带写手法、写实性强、揭示社会 生活、历史价值 画的艺术特点及价值
3.本文的说明顺序是什么？
明确：从全文来看，文章采用的是由表及里的逻辑顺序；从局部来看，在第 4 段介绍 画作的具体内容时，采用的则是从前到后的空间顺序。
四、总结课堂
作者抓住“繁华 ”这一特征，从创作背景、作者和创作动机、创作内容、创作价值等 几个方面向读者介绍《清明上河图》，逻辑严谨。在具体介绍画作内容时， 作者采用空间顺 序，从“开卷处 ”“中段 ”“后段 ”依次介绍了画作描绘的具体内容，将画作所表现的北宋 时期汴梁都城的“繁华 ”表现出来，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古 代生活的想象，也让我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄 傲。
五、拓展阅读
1．阅读《“名师 1+”统编教材同步读写训练》中《晋祠》，完成文后任务。 2．课外阅读《谜一样的清明上河图》。
板书设计
梦回繁华
(
创作背景
作者及创作动机
近郊早春繁华
画作内容
两岸漕运繁华
空间顺序
市区街道繁华
艺术特点及价值
)
逻辑顺序
12
统编教材同步教学设计
21 *蝉
第一课时
学习要点
1.了解蝉的特点，把握蝉的习性和成长过程。
2.学习本文巧妙安排说明顺序，突出事物的特征。
学习过程
一、导入新课
人们如果要研究昆虫， 一般是将昆虫捕杀，通过观察酒精里的标本来研究。可是有这
样一个人，他终身在野外与虫作伴，为观察昆虫，倾其所有甘守清贫；他用30年为昆虫写
书作传，如痴如醉乐此不疲。而且，他为昆虫写的书被翻译成50多种文字，深受世界各地
读者的喜爱，被称为“昆虫史诗”。这人就是法国昆虫学家法布尔，这部书的名字叫《昆
虫记》，今天要学的《蝉》就出自这部作品。
二、知识链接
1.作者简介。（PPT 显示）
法布尔（1823-1915）， 法国生物学家、昆虫学家、文学家。身为昆虫学与动物行为学
的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果称他为“ 昆虫界的荷马 ”。
作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。
2.背景介绍。（PPT 显示）
法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。这是一块不毛之地，但却是昆
虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静
的集中精力思考，全身心的投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求
的天地。就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、
实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
三、自读课文，完成任务
任务单：梳理说明顺序或行文思路的方法。
1.方法回顾。回顾上节课习得的梳理说明顺序或行文思路的方法。（PPT显示）
梳理说明顺序或行文思路的方法：
抓住关键词和句，梳理内容明大意。
重要内容聚一起，分析关系明顺序。
2.分组交流讨论。（PPT显示）
⑴请同学们思考这篇文章的形式有什么特点？
⑵课文分别介绍了哪些具体内容？
⑶复述课文：有序地梳理蝉的成长历程，并复述出来。
⑷作品是按照什么顺序来写蝉的生长过程的？这样写有什么好处？
明确：⑴课文利用小标题的形式将文章分为两部分。
⑵第一部分“蝉的地穴 ”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第二部分“蝉的卵 ”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
⑶建造地穴：蝉涂墁的本领
出洞蜕皮：蝉脱壳的过程
产卵：蝉产卵的危险
脱皮：蝉隐藏的过程
⑷昆虫一般的生长过程是：“卵→幼虫→成虫 ”，而本文不按常规， 是从中间的一环“幼
虫”入手，按照幼虫→成虫→卵的顺序来介绍蝉循环往复的生活史。
这样安排顺序正是作者的匠心所在：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有
趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥
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八年上册第五单元
妙；使行文新颖活泼，不落俗套；最重要的，是为了突出蝉“ 四年黑暗的苦工 ”这一重要 特点。 四、总结课堂 运用上节课所学习到的方法，通过抓住关键词句理清楚各段的内容，不仅仅了解了蝉 的习性和特点，同时也明确了文章的层次结构，进而了解文章的说明顺序及其妙处。 六、布置作业 阅读《“名师 1+”统编教材同步读写训练》中《植物演绎的“败战计 ”》，完成文后的 任务。
第二课时 学习要点 1.体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 2.理解作者对昆虫的感情，培养对大自然的热爱，对生命的尊敬与敬畏，感受文中蕴 含的科学精神。 学习过程 一、导入新课 通过复习上节课的内容，导入新课。 二、自读课文，完成任务 任务单一：学习说明语言的文学性。 （一）找出文章中富有文学性的句子。 示例： 1. 一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。 2. 假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候， 这是一件顶重要的事情—— 它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看起来很温暖，它就用爪击碎天花板， 爬到地面上来。 3. 这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好 意地呆在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过 它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。 4. 于是它外层的皮开始由背上裂开， 里面露出淡绿色的蝉体。头先出来， 接着是吸管和前 腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 5. 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直， 竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动 作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。 6. 我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声， 因为它掘土四年， 现在才能够穿起漂亮的衣服， 长起 可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不 易的刹那欢愉呢？ （二）赏析并交流具有文学性的语言的具体体现。 示例： 1. 运用拟人的手法，用“ 占据 ”“统治者 ”这样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七 月的主导地位，很有情趣。 2. 运用“小心谨慎 ”“溜 ”“击碎 ”这些人格化的词语， 生动形象地说明了蝉的神奇、聪明， 表现出作者对“蝉”这个小精灵的喜爱之情。 3. 拟人手法的运用， 生动地说明了蝉面对蚋将破坏自己产的卵时的表现， 使文章自然、亲 切，增强了可读性，作者对蝉的命运的同情也洋溢在字里行间。
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统编教材同步教学设计
4. “开始 ”“先 ”“接着 ”“最后 ”等词语的运用，准确地说明了蝉蜕皮的过程，使人如见
其状。
5. 用特写的方式， 准确地说明了蝉的尾端从壳中脱出的过程。把整个过程比作表演奇怪的
体操，形象贴切，富有情趣。
6. 这段抒情兼议论的文字充满感情， 表现了作者对生命的理解和尊重， 对世间万物的关爱，
具有打动人心的力量。
（三）小结体会说明语言的文学性策略。（PPT 显示）
①拟人句子最显性。
②叙述描写妙趣生。
③饱含感情引共鸣。
任务单二：探究作者的科学精神。
1.借助旁批，分组思考讨论。
①法布尔是如何了解到蝉的习性的？从中可以看出作者怎样精神？
②作者对蝉抱有怎样的感情？
2.各组派代表展示学习成果，教师点拨。
明确：①作者是凭着细致的观察和科学的求真求实精神来了解蝉的，从中可以看出作
者热爱科学、为科学献身的精神。
②作者时而对蝉满怀悲悯，时而又充满着生命的喜悦，可以说一心向蝉，快乐着蝉的
快乐， 痛苦着蝉的痛苦。在结尾处通过对比突出强调蝉经历了“四年黑暗中的苦工 ”，表现
了作者对蝉热情歌吟生活的理解与赞扬，体现了作者对蝉这小小生命的敬畏和尊重。
三、总结课堂（PPT 显示）
1.课文通过对蝉的诸多习性的介绍，使我们了解了蝉的生长过程。文章中不仅洋溢着
对生命的敬畏之情，更蕴含着追求真理、探求真相的精神。
2.观察细致准确；文艺笔调；生动传神的语言；拟人手法的运用。
四、布置作业
阅读《“名师1+”统编教材同步读写训练》中《珍奇的稀有动物——针鼹》《洲际导
弹自述》，完成文后的任务。
板书设计
地穴
蝉的地穴
蜕皮
蝉
产卵
蝉的卵
幼虫
涂墁的本领
脱壳的过程
产卵的危险
隐藏的过程
幼虫
成虫
卵
幼虫
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写作 说明事物要抓住特征
教学要点
1.了解事物特征的概念。
2.能抓住特征对事物进行说明。
教学过程
一、新课导入
世界上没有两片完全相同的树叶，所以，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们 各有各的特点。例如《中国石拱桥》的特征是“形式优美，结构坚固，历史悠久 ”。《苏州 园林》的特征是“游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 ”这就告诉我们在 说明事物时要抓住事物的特征。
二、事物的特征的概念
所谓“特征 ”，就是一事物区别于其他事物的标志。
以“兔子”为例，让同学们先描绘自己见过的兔子的模样(如：长耳朵、红眼睛、三瓣 嘴)，进而告诉学生，事物的特征就是某一事物区别于其他事物的独有的标志。
仔细观察右图，看看这只兔子有什么特征？
三、说明事物抓住事物特征的方法
1.要认真观察和比较。
通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻等感觉器官，对事物进行看、听、 尝、嗅，来准确全面地把握事物的特征。另外要深入思考，将说明对象和类似的事物进行 多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，分析出异同。
2.多面展示。对一些结构较为复杂的事物，要将其特征说清楚，应该从多方面加以阐 说，使其不同的特点全方位地展现在读者面前。叶圣陶在《苏州园林》一文中，说明了苏 州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征。 这个特征比较概
括，也比较抽象，因此作者从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景 远景的层次等方面进行逐一展现 ，使读者通过对各个局部的了解,整体认识了苏州园林的 特点。
3.运用恰当的说明方法。
说明的方法很多，我们在写作的时候，可以根据写作的需要恰当地选用。如， 《中国 石拱桥》中为了说明中国石拱桥历史悠久的特点，引用了《水经注》里的资料，用的是引 资料的说明方法；再如《苏州园林》里为了说明苏州园林不讲求对称，将苏州园林里的亭 台轩榭与其他地方建筑进行比较，用了作比较的说明方法。
4.语言要准确，更可以进行生动的描写。
《蝉》中为了突出蝉脱壳的特征，作者对蝉脱壳的过程进行了生动的描写， “在空中 腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动 作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”这样生动的描写不仅展现了蝉脱壳的特点，
而且也避免了文章的枯燥乏味。
小结（PPT显示）
①要认真观察和比较。
②多面展示。
③运用恰当的说明方法。
④语言要准确，更可以进行生动的描写。
四、范文引航（PPT 显示）
九龙桥
九龙桥是荆州的名胜之一，它位于东门风景区内，是入城的咽喉。它桥体优美，设计
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统编教材同步教学设计
精巧，结构坚固，令中外游客驻足观望，流连忘返。
九龙桥横跨在护城河上。它长 98 米，宽 15.7 米，全身呈弧形。远望九龙桥，仿佛雨
后彩虹，又如蛟龙出水，静卧水面，神态安详。
九龙桥由九个半圆形、大小不一的石拱组成，和卢沟桥一样，属联拱石桥。中间
的一拱最大，直径约 6 米，两旁各有两个中拱，两个小拱，成对称排列，依次变小。这样，
大拱领小拱，小拱伴大拱，拱拱相连，不仅节省了石料，增大了桥身的过水量，而且九拱
连环，浑然一体，相映成趣。
石拱的上面各有一个石雕龙头。探出身子的龙头，气宇轩昂，两耳高高翘起，似
在倾听水声；两眼左顾右盼，仿佛在观花赏景。宽大的龙嘴里不时地喷起缕缕水雾。在阳
光的折射下，缕缕水雾编织成七彩的水帘。条条水帘交织变幻，在护城河上搭起道道彩虹。
红、绿、青、蓝、紫，如梦如幻；彩虹飞悬，水珠飞溅，如诗如画。徜徉九龙桥，不知天
上人间！
顺着回廊旁的石阶走上去，桥上栏杆排列，桥面平坦宽阔，又是别样的景致。
桥上两旁为双层青石栏杆，宽约 3.5 米，像一个弧形走廊。栏板每隔 1 米有一根
栏柱，栏柱间为一个长方形青石栏板。栏柱为“莲花宝座 ”形，柱头似花灯，亭亭玉立；
栏基似莲花，含苞欲放。栏板上雕龙刻凤，凿花镌鸟，有“龙凤呈祥 ”，有“二龙戏珠 ”，
有“喜鹊闹春 ”，有“孔雀开屏”……刻龙若腾， 刻凤若飞， 刻鸟若啼， 刻花若放， 千姿百
态，惟妙惟肖，令中外游客叹为观止。
桥面为混凝土浇制，平坦光洁，坚固牢靠，宽约 9 米，人车分流，秩序井然。
九龙桥为疏通荆州的交通发挥了不可估量的作用。
站在城墙上俯视城下，九龙桥便像浓笔重书的“1”字，稳稳当当地直插城门。
桥东，杨柳依依，群鸟腾飞；桥西，翠竹青青，台榭幽幽；桥上，游客悠悠，行车匆匆；
桥下，波光粼粼，浮萍点点……好一幅优美和谐的图画。难怪到荆州旅游的中外游客说，
到荆州，不看九龙桥，真乃平生一大憾事！
五、师生点评
请同学们来说说这篇文章有哪些值得借鉴的地方？
示例：
文章按照由整体到局部的顺序来介绍九龙桥的特点。
作者综合运用多种说明方法，围绕“桥体优美，设计精巧，结构坚固 ”的特征来进行
说明，重点介绍了九龙桥的石拱、石拱上面的石雕龙头和桥上石栏杆的特征。
作者观察细致，特别注意运用描写等表达方式，使语言更加丰富多彩。
六、布置作业
以《我们的学校》或《我们的教室》为题，写一篇说明文，不少于 600 字。
板书设计
说明事物要抓住特征
观察和比较——多面展示——说明方法——准确生动
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