寻找“拼搏——最美龙舟人”——初中语文八上第一单元单元作业设计

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名称 寻找“拼搏——最美龙舟人”——初中语文八上第一单元单元作业设计
格式 docx
文件大小 10.9KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-11-04 13:17:04

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文档简介

寻找“拼搏——最美龙舟人”——初中语文八上第一单元单元作业设计
一、单元作业的设计
(一)课标要求分析
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作为一门实践性课程,“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习”。本次活动探究单元,采用任务驱动的方式组织教学内容。学习本单元,主要依靠学生主动参与,亲身实践。通过活动,学生可以发挥自己的创造力,建构属于自己的、有机的知识结构,获取较多的直接知识,并形成相应的语文能力。
(二)学情分析
八年级学生在实用性阅读方面已经有了一定的积累。在阅读叙事性和说明性的文本方面,大部分学生能发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好;在阅读科技作品时,大部分学生也能欣赏人类的科学创造,关注祖国的科技创新和社会主义建设成就,交流自己的发现与体会。
根据本单元的编排,学生需要在原有的阅读基础上认识不同的新闻体裁及其特点,学习跨媒介阅读与交流,通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事,比较不同媒介的表达效果,尝试探究不同媒介的表达特点;学习阅读新闻报道、时事评论等作品,能就一个话题与同学展开讨论,根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通,例如完成新闻消息、时事评论的写作等。
(三)作业目标设计
1.语言目标
(1) 阅读六则新闻,梳理新闻结构、六要素等新闻知识。
(2) 掌握消息的体式特征,按消息的结构去理解新闻事实。
2.思维目标
(1) 了解各种常见新闻体裁的共性及差异,把握不同类别新闻作品的阅读要领。
(2) 自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻采访”实践中的收获,撰写新闻作品。
3.价值目标
(1) 学写采访提纲,掌握采访技巧,锻炼组织协作、交际沟通的能力。
(2) 锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作、制作电子报刊的能力。
(四)作业内容
任务一:新闻阅读——新闻我知道
个人实践作业:浏览报纸,统计采用“倒金字塔结构”的新闻总数。然后选择一则,圈出其导语、主体、背景和结语。
小组合作实践作业:借助人民日报、羊城晚报、南方都市报、番禺日报等资源,选取你认为本周内最有价值、最具代表性的新闻,制作一份涵盖至少三种新闻体裁的新闻剪报。
设计意图:养成读书看报的习惯,培养善于发现问题,总结经验的能力。
任务二:新闻采访——人人都是小记者
小组合作实践作业:每组确定一个采访对象,并制定本级的采访记录表;化身校园小记者,完成以“拼搏——最美龙舟人”为主题的新闻采访。通过采访学校师生或后勤人员的事迹,展现其拼搏进取的良好精神风貌。
设计意图:采访活动以小组为单位进行,学生对照采访稿的内容对采访人进行采访活动。在这个过程中,学生首先需要对采访计划进行自查,培养其学习中自我调控的能力。然后根据小组内成员的不同能力特点,对采访活动进行分工,培养学生的组织能力、交流能力。其次,在采访过程中,针对采访人的回答,及时有效地进行内容的调整,培养学生的思考能力和随机应变能力。最后,小组成员共同对采访进行快速地整理,完成采访任务。学生们在本次活动中,提出了学习和生活中感兴趣的问题,并进行了共同讨论,分析问题,搜集资料,调查访问等一系列自主合作探究的活动,最后能用文字、图画、照片等展示学习成果。这一过程提高了学生的合作精神,培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。
任务三:新闻写作——新闻发布会
小组个人及合作实践作业一:围绕本周八年级大事件“班级篮球赛”,写一则新闻稿,根据“班级篮球赛”新闻特点,新闻体裁可以是为消息、通讯或新闻特写。并根据教师提供的学习支架和评价量表进行修改,完成一则优秀新闻。
小组合作实践作业二:小组根据采访收集的素材写新闻,根据教师提供的学习支架和评价量表进行修改,完成一则优秀新闻。小组将新闻进行排版,制成电子报刊,并对整个采访过程进行总结,小组在班里进行分享。通过黑板报进行展示,展示校园拼搏的最美龙舟人,增进学生对拼搏精神的理解。
设计意图:学生不仅需要用本单元的知识写新闻,还需要学生把小组的新闻稿进行整合处理,制作成电子报刊,并进行分享,跨学科学习,让学生完成作业的同时,即感到轻松愉快,又扎实把握了知识技能,学习的知识不仅是课本的知识,还需要学生学习信息技术的处理,从而提高学生的学习能力,让学生更好了解学校龙舟精神,沙滘人的拼搏精神。这样的语文作业,让我们的学生成为了作业的真正主人,让学生真正地爱上语文学习,从而提高学生的口语交际的能力,提高了学生的语文素养。
二、单元作业的实施
(一)实施过程
任务一:新闻阅读——新闻我知道
个人实践作业:浏览报纸,统计采用“倒金字塔结构”的新闻总数。然后选择一则,圈出其导语、主体、背景和结语。
小组合作实践作业:借助人民日报、羊城晚报、南方都市报、番禺日报等资源,选取你认为本周内最有价值、最具代表性的新闻,制作一份涵盖至少三种新闻体裁的新闻剪报。
任务二:新闻采访——人人都是小记者
小组合作实践作业:每组确定一个采访对象,并制定本级的采访记录表;化身校园小记者,完成以“拼搏——最美龙舟人”为主题的新闻采访。通过采访学校师生或后勤人员的事迹,展现其拼搏进取的良好精神风貌。
1. 新闻采访小组讨论
2.撰写新闻采访提纲:
(1)请问依绵同学在班级中担任班长一职时有遇到过困难吗?大概怎样解决?
(补充)作为班长是怎样管理并提升班级凝聚力的呢?
(2)请问你在学习当中是怎样去拼搏的呢?
(补充)请问依绵平时的学习方法是怎样的?是怎样去学习的呢?
(3)是什么样的动力一直激励着你在学习当中“拼搏”呢?
(4)对于“拼搏”一词,依绵是怎样理解的呢?
(5)最后,想问一下依绵同学对于“拼搏——最美龙舟人”一词是如何理解的呢?
任务二:新闻采访——人人都是小记者
小组合作实践作业:每组确定一个采访对象,并制定本级的采访记录表;化身校园小记者,完成以“拼搏——最美龙舟人”为主题的新闻采访。通过采访学校师生或后勤人员的事迹,展现其拼搏进取的良好精神风貌。
1. 新闻采访小组讨论
2.撰写新闻采访提纲:
(1)请问依绵同学在班级中担任班长一职时有遇到过困难吗?大概怎样解决?
(补充)作为班长是怎样管理并提升班级凝聚力的呢?
(2)请问你在学习当中是怎样去拼搏的呢?
(补充)请问依绵平时的学习方法是怎样的?是怎样去学习的呢?
(3)是什么样的动力一直激励着你在学习当中“拼搏”呢?
(4)对于“拼搏”一词,依绵是怎样理解的呢?
(5)最后,想问一下依绵同学对于“拼搏——最美龙舟人”一词是如何理解的呢?
任务三:新闻写作——新闻发布会
小组合作实践作业一:围绕本周八年级大事件“班级篮球赛”,写一则新闻稿,根据“班级篮球赛”新闻特点,新闻体裁可以是为消息、通讯或新闻特写。并根据教师提供的学习支架和评价量表进行修改,完成一则优秀新闻。
小组合作实践作业二:小组根据采访收集的素材写新闻,根据教师提供的学习支架和评价量表进行修改,完成一则优秀新闻。小组将新闻进行排版,制成电子报刊,并对整个采访过程进行总结,小组在班里进行分享。通过黑板报进行展示,展示校园拼搏的最美龙舟人,增进学生对拼搏精神的理解。
小组合作实践作业:小组根据采访收集的素材写新闻,根据教师提供的学习支架和评价量表进行修改,完成一则优秀新闻。小组将新闻进行排版,制成电子报刊;对整个采访过程进行总结,小组在班里进行分享。通过黑板报进行展示,展示校园拼搏的最美龙舟人,增进学生对拼搏精神的理解。