第15课《白杨礼赞》课件（共45张PPT）

(共45张PPT)
白杨礼赞
矛盾
第一课时
学习目标
1.掌握本课字词，理清文章内容。（重点）
2. 理清文章的抒情线索，找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。（重点）
3.感受白杨树的美，体会白杨树的不平凡。（难点）
茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。
主要作品有：长篇小说《虹 》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。
作者简介
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。
给下面划线的词语注音
主宰
旁逸
晕圈
倔强
婆娑
虬枝
琐屑
秀颀
开垦
恹恹欲睡
刹那
毡子
枝丫
无边无垠
坦荡如砥
yān
zǎi
suǒxiè
kěn
yín
pósuō
qí
qiú
dǐ
chà
zhān
zhī yā
juéjiàng
yùn
yì
妙手偶得：
坦荡如砥：
潜滋暗长：
旁逸斜出：
纵横决荡：
指文学素养深的人出于灵感，即偶然间得到的妙语佳句。
宽广平坦的像磨刀石。
砥：质地较细的磨刀石
暗暗地生长。滋：生长
指树枝从树干的旁边斜伸出来。
纵横驰骋，冲击突杀
自主学习
1.理解文章内容，划分层次。
2.从文中找出直接赞美白杨树的语句，说说它们与标题有怎样的关系？
3.茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？
用“白杨树是 的树”的句式表达。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
第五部分
（1）点明题旨，直抒胸臆——赞美白杨树的不平凡。
（2—4）交代白杨树的生存环境。
（5—6）描写白杨树形象，突出其不平凡。
（7—8）赞美白杨树的内在气质，突出主题。
（9）通过对比再次突出白杨树的质朴。
1.理解文章内容，划分层次。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
2.从文中找出直接赞美白杨树的语句，说说它们与标题有怎样的关系？
这些语句都是直接抒情，共同构成本文的抒情线索 赞美白杨树的“不平凡”，与标题呼应。
3、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？
用“白杨树是 的树”的句式表达。
白杨树是力争上游的树。
白杨树是倔强挺立的树。
白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。
白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。
合作探究
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？
2、文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象，这样安排有什么好处？ 3、作者是从哪些方面表达自己对白杨树的赞美之情的？
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？
特点：“黄绿错综”；“无边无垠”；坦荡如砥”。
作者感受：雄壮、伟大，单调，让人恹恹欲睡
2、文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象，这样安排有什么好处？
描写高原，一方面展现了白杨树不平凡的生长环境，另一方面渲染了一种不平凡的气氛，烘托了白杨树傲然挺立、坚强挺拔的英姿。
3、作者是从哪些方面表达自己对白杨树的赞美之情的？
生长环境的不平凡（景美）
外部形象的不平凡（形美）
内在气质的不平凡（神美）
课堂小结
这节课我们了解了白杨树不平凡的生长环境和傲然挺立、坚强挺拔的姿态，使白杨树的形象更加清晰、鲜明和高大。
当堂检测
白杨礼赞
矛盾
第二课时
温故知新
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？
2、“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？
特点：“黄绿错综”；“无边无垠”；坦荡如砥”。
作者感受：雄壮、伟大；单调
2、作者是从哪些方面表达自己对白杨树的赞美之情的？
生长环境的不平凡（景美）
外部形象的不平凡（形美）
内在气质的不平凡（神美）
学习目标
1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。（重点）
2.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。(难点)
象 征
象征是借某一具体事物或形象表达某种意义的写作手法，这种意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
简单而言就是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
合作探究
1.第5段是从哪些角度来写白杨树的？突出其怎样的特点？
2. 本文写法有扬有抑，富于变化。找出相关段落，体会这种写法的表达效果
3、白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？
4.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。“极普通”和“不平凡”矛盾吗？
5.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
6.作者写这篇课文真正的目的是什么？
从干、枝、叶、皮等四个方面描写，突出了白杨树的挺拔、笔直、向上的外貌特点。
用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚持斗争的坚强不屈的性格。
1.第5段是从哪些角度来描写白杨树的？突出其怎样的特点？
2.本文写法有扬有抑，富于变化。找出相关段落，体会这种写法的表达效果
先说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”。
突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”等 ，热情赞美白杨树是“树中的伟丈夫”。
先
抑
后
扬
第2、7段运用欲扬先抑的手法
表达效果：一是是文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡” ，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
由树及人
白杨树“朴质，严肃，坚强不屈”的性格联想到北方农民。
白杨树“傲然挺立”的形象联想到敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
肯定了白杨树的精神风貌，体现了敌后抗日群众的精神和意志。
第一个反问句
第二个反问句
第三个反问句
第四个反问句
排比
3、白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？
白杨树
抗日军民
树 →
朴质、严肃、
傲然挺立
团结、力求上进
→北方的农民
→ 人
→守卫家乡的哨兵
→精神和意志
象征
象征意义：
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，以及抗日的精神和意志，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，在树中并不“贵族化”
“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它象征北方的抗日军民，有许多十分可贵而美好的品质。
4、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。 “极普通”和“不平凡”矛盾吗？
5、文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
一是以树喻人，把“贵族化”的楠木与“普通的”白杨树对比，反衬出白杨树的“不平凡”；二是表达了作者对贱视民众、顽固倒退的人的愤慨和鄙弃，深化文章主题。
6、作者写这篇课文真正的目的是什么？
借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。
课堂小结
总结
1、主题 ：
通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中
国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英
雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的
精神和意志。
2、表现手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法：排比、反问、拟人
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