14 背影 课件（共28张PPT)

(共28张PPT)
知识链接
散文的取材广泛，横亘中外，纵贯古今，包容大千世界，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。
根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
背
影
Bei Ying
在很多人印象中，
父爱一直是沉默的、坚硬的，
甚至有点对抗性。
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬壳包裹住
朱自清
新课导入
同学们，提到赞美母亲的作品，大家总可以联想到许多，例如我们耳熟能详的儿歌《世上只有妈妈好》，诗歌《游子吟》，这些都让我们感受到母爱的伟大。而母爱如水，父爱如山，父爱和母爱一样真挚但更加沉默。
今天首先大家听着《父亲》这首歌，说一说在生活中父亲与你相处的小片段。然后我们一起走进朱自清先生的《背影》，感受他与父亲的浓浓深情。
学习目标
1.学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。
2.学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
3.体会本文记叙事实，朴实自然的语言。
走近作者
朱自清（1898.11.22—1948.8.12）
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作：《春》《荷塘月色》《绿》等。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我有许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……”
学习生字
迂 拭 搀 交卸
狼藉 簌簌 赋闲
游逛 踌躇 马褂
蹒跚 颓唐 琐屑
触目伤怀
yū
shì
chān
jiāo xiè
láng jí
sù sù
fù xián
yóu guàng
chóu chú
mǎ guà
pán shān
tuí táng
suǒ xiè
chù mù shāng huái
词语集释
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
情郁于中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。
琐屑：细小而繁杂（的事）。
大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。
祸不单行：不幸的事接连发生。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
整体感知
1.朗读课文，说说文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
2.默读课文，划分文章段落层次，并概括段意。
第一部分(1):开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(2-3):叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，为下文描写父亲的“背影”做铺垫。
第三部分(4-6):写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的“背影”，表现父子间的真挚感情。
第四部分(7):抒发了“我”对父亲的深切思念之情。
细读精研：父亲的背影
本文以“背影”为题，并多处写到父亲的“背影”，请把写背影的文字找出来，细细品读：
1.请用“ ____的背影”来概括这几处“背影”的内容。
2.“背影”在全文中起到了什么作用？
3.这几次背影中，哪次写得最详细？作者怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
细读精研：父亲的背影
2.“背影”的作用：
①从内容看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；
②从结构看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
细读精研：父亲的背影
作者这样描写父亲的背影的：
先描写他的外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感烘托这个背影。
作者描写背影的镜头是一个慢慢地镜头，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个镜头到父亲爬上站台就停住了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地打动了我，也深深地打动了读者。
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详写的原因：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱，所以写得这样详细。
细读精研：父亲的背影
外貌描写
“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
（1）描写父亲的穿着突出了什么颜色？
黑色
（2）为什么突出黑色？
穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
写父亲衣着的朴实，既照应开头，体现了家中光景的惨淡；同时又与“我”贵重的紫毛大衣形成鲜明对比，突出了父亲对“我”的关爱。
写父亲体胖，说明父亲过铁道是很困难的，进而衬托出父亲行为的可贵，突出父亲对“我”深切的爱。
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细读精研：父亲的背影
动作描写
“……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……”
（1）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？
（2）找出动作描写的词。
蹒跚
走、穿、探、攀、缩、倾
连用了“走”“穿”“探”“攀”“缩”“倾”六个典型的动词，生动形象地写出父亲穿过铁道，爬上月台去买橘子的艰难情景，含蓄地表达出父亲对“我”的关心、体贴、爱护之情。
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细读精研：父亲的形象
默读课文找出父亲所做的微不足道的小事，所说的平淡无奇的话，感受父亲形象，深入体察父爱。
1.父亲为儿子做了哪几件事情？
2.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情。
父亲劝“我”
嘱咐茶房
亲自送“我”
忙讲价钱
拣定座位
嘱托茶房
为“我”买橘
远行回头
惦记儿孙
细读精研：父亲的形象
细读探究：父亲的形象
2.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话：
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
1
2
3
4
父亲说的四句话，简洁朴实，但在当时那么艰难的处境下，那些话几乎都是父亲怜爱儿子的深情的体现，可谓言短情深，爱子在心。
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细读精研：父亲的形象
文章第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的？
【示例】父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又终于不放心，还是决定自己送我去。从文意的表层来看，通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感受到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。
从他犹豫反复的心理来看，可以理解为两点：
①父亲对儿子有深厚的感情；
②父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜，所以“说定不去”到“决定自己去”才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。
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细读精研：“我”对父亲的情感
父亲的行动、父亲的话语、父亲的背影，无不流露出博大而深沉的爱，对此“我’理解吗？请再读课文4—7段，归纳文中“我”对父爱的反应，体会“我”的变化。
1.找出“我”四次流泪的语句，并进行揣摩。
2.找出“我”对父亲在车站为我所做的那些琐事的态度的语句并揣摩“我”的情感变化？为何会有这样的变化？
①就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：
“我”对父亲的感情一直是深厚的，只是有时候略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得他“说话不大漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，我觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台时，“我”的内心被强烈地震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”很感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心强
细读精研：“我”对父亲的情感
的震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。
②就文章整体的回忆往事的角度看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间有过隔阂，父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨愤，慢慢变成了理解和思念。
细读精研：“我”对父亲的情感
文章第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的 行为，你怎么理解这里的“聪明”和“过分”？
此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔,是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的,与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈,因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长,所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔,实际上是一种理解,当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐,觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
精读细研
合作探究：品味语言
本文的语言素朴而典雅，简净而又细致，赏析下列句子。
1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感觉。
合作探究：品味语言
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写的，表现父亲对我无微不至的爱。父亲“拣定椅子”反复叮嘱，都时极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真情流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事肯能存在的单调感。
合作探究：品味语言
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用的是白描的手法，笔法简净，却细而传神描画出父亲的形象，这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词，看似寻常，却表现出“我”内心并不平静的感情。
合作探究：品味语言
4.他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话书面语的特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽然以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
文章第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的 行为，你怎么理解这里的“聪明”和“过分”？
此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔,是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的,与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈,因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长,所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔,实际上是一种理解,当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐,觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
拓展延伸
本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
主题归纳