初中语文八年级上册 第三单元 写作《学习描写景物》作文教学设计

初中语文《学习描写景物》作文教学设计
作文题目：校园一景
对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。想一想,你所在的校园有什么风景校园里的风景？有什么独特之处？围绕校园一景写一个片段。
一． 导入:
我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，秋天在《三峡》中是“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。今天这节课，老师和同学们一起来跟着名家学写作，学习描写景物的方法——寓情于景。
二、跟名篇写出“校园的美”：
校园对于大家来说，再熟悉不过，请大家将目光聚焦我们美丽的校园，我们该如何描写我们的校园一景呢？
我们一起来思考一下：
1.我们校园里有哪些景物呢？请一组同学回答。
预设：小花园、操场、教学楼、各处的花草树木等。
2.你会重点写哪一个景物呢？
提示：写景不能面面俱到。我们将采用聚焦形式，把景集中在一处写。这样更有助于我们将景写细，写透，写真,写活。
3.下面我们一起跟随名家，走进那些美妙的画面，看看他们是怎样描写景物的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。
学生真情朗读：
学生分析写作方法，教师提炼总结。
这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图”。运用了哪些写景方法呢？
师：通过动静、色味、虚实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
请你移步校园中，按照一定顺序，调动你的多种感官,运用一些修辞.加入想象等写景方法记录你看到的画面。
（提示：1.可重点描写一种或两种景物；2.100字左右，时间5分钟）
学生写作并展示：
点拨学生作品：
大家的作品都注重了一般写景方法，但是老师觉得情感不够，个性不足。有了情感的景才是最美的景。
三、学名家写出“校园的神”
创设情境:我们同心外国语学校即将要迁往新校区，面对伴随我们两年风风雨雨的可爱校园，我们要做一本“校园相册集锦”作为留念，请你为精选的相片配文。那么大家将怀有怎样的情感付诸笔端呢？
一切景语皆情语，自然景物在自己的笔下才是人化的自然，做到山水有情，草木知意。
我们看看名家是如何融情于景的。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
——《济南的冬天》老舍
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫
枯藤老树昏鸦。
——《天净沙秋思》马致远
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
——《雨的四季》刘湛秋
“寓情于景” 方法引领：
选物传情，修辞表情，借词言情，物我通情。
请大家运用这四种方法，带着你对校园的深情，修改刚刚的文字至少一处，用不同颜色笔修改。
以我观物,物皆着我之色彩,让物通人性，景不仅真美还神美。
下面，请同学们展示你的修改之处。要求：先读出原句，再读出修改的句子，并说出修改的原因。
四．有爱大声读
让相册成为我们美好的回忆，请同学们大声读出你笔端的文字，表达对校园的爱。
人人都有眼睛，但不是人人都有眼光，有了眼睛能看见东西，有了眼光才能发现美，才会感动，才会领悟。
每一双稚嫩的小手，用精笔描绘校园，用真情书写童心。正是这只言片语，颗颗童心，组成美丽的同心。
老师希望你们像鲜花一样绽放美丽的青春，像大树一样植根于校园，植根于民族，传承血脉；更像飘洒的落叶，不忘同心，坚定目标，不忘初心，砥砺前行。