初中语文八年级 15《白杨礼赞》教学设计

初中语文《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
【知识技能】通过默读理清作者写作线索，积累字词。
【过程方法】分组合作，通过朗读和结构框架图的梳理，感受白杨树的外在美和内在美
【情感态度价值观】理解“象征”手法，结合实际生活，学习坚强、力求上进的精神
教学方法：默读法、诵读法，讨论合作法、总结归纳法等
教学难点：理解人与树的相似之处
教学流程：
一、导入新课
各位同学大家好，不知道大家有没有这样的阅读体验，其实老师觉得大部分文学作品都是一场旅行与发现，丰富精神世界的过程。比如魏晋南北朝的郦道元游历祖国山川，才有“沿溯阻绝”的三峡之水，汪曾祺有在西南联大的学习生活，才有滋润万物乃至心灵的《昆明的雨》，吴均游历富春江，才会有“鸢飞戾天者望峰息心，经纶世务者窥谷忘反”流传千古，当代文豪鲁迅因留学日本仙台学医，才会让我们认识一个不拘小节，但治学严谨的藤野先生。而矛盾的《白杨礼赞》，也是一种旅行与发现，丰富精神世界的过程，很高兴今天能和大家一起学习茅盾先生写的《白杨礼赞》，开启异常别样的旅行与发现。
学生：看图片，回忆学过的课文，感悟关键词“旅行与发现”。
1、世界那么大，我想去看看。
2、人的肉体和灵魂总有一个在路上。
二、读一读：读出整体之礼赞。
（一）学生快速默读全文，整体感知内容，请从文中找出直接赞美白杨树的语句并总结本文以什么为线索？。
（二）积累字词，注意读音、写法。
（三）师生总结：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
本文的线索是：赞美白杨树的“不平凡”
三、议一议：得出作者之写法。
分组合作，完成任务清单：
1、白杨树的外部形态为什么不平凡？找出相关段落，写出结构框架图。
2、外部形态的不平凡，用创读的形式读一读。
3、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
师生总结：
任务一：
（教师出示提示卡：结构、顺序、特点，可用大括号，知识树。）
总结：作者运用感彩极浓的词语：笔直、偏偏向上、靠拢等，貌似写白杨树的外形，但我们也从中感受到了白杨树的风骨。
任务二：小组展示，师生点评。
教师出示提示卡：
1. 添枝加叶法。
2. 调整顺序法。
3. 变化句式法。
4. 窃取词语法。
5. 小组合作法。
问题三：
总结：
象征：是文学创作的一种表现手法，又是写作方法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念，思想或感情。
它的特点是利用象征物和被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现，象征手法也可称为“托义于物”也就是“托物言志。
四、写一写：抒发状物之豪情。
请运用象征的手法，说说下列事物的象征意义。
教师出示示例：
例一：白杨树高大挺拔，对抗恶劣的自然环境，象征了不屈不挠的中华儿女。（特点●象征意义）
例二：夜深人静，台灯散发出微弱的光伴我学习，它象征了默默无闻，平凡的劳动者
五、想一想：
有人认为，本文写于抗日战争时期，那时需要不屈不饶的顽强拼搏精神，而如今在习近平新时代下，国富民强，我们享受安逸的生活就好了，不需要顽强的拼搏精神了，你认为这种观点对吗？谈谈你的理由。
举例：国家功勋袁隆平、申纪兰、屠呦呦
总结：推动社会进步的是科技，但千古传承的是精神。
六、问一问：还有哪些疑惑。
七、小结及作业：
（一）小结：
我们在回到那场“旅行与发现”中，西北荒原，自然环境恶劣，人民生活困顿，而那时抗战烽烟四起，中国共产党领导抗日武装异常活跃，所以白杨树“力争上游”的精神是时代特征。茅盾有怎样的经历，下节课我们继续一场“知人论世，由文入心”的旅行与发现。
（二）作业：
①采用创读的方式朗读第二段和第八段；
②搜集背景资料写在书上。
③楷体抄写字词。
④背诵描写白杨树外形的段落。