《白杨礼赞》（第二课时）教学设计
教学目标
教学目标： 1.结合背景材料，深入理解白杨树的象征意义。 2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 3.学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。 教学重点： 学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 教学难点： 掌握象征手法的写作技巧，学会使用象征手法进行写作。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
导入 了解以《白杨礼赞》为文集名称的缘由，明确学习任务。
任务一 任务一：了解写作背景，解读文章“弦外之音 ” 回顾课前学习任务，阅读链接材料，深入解读白杨树的象征意义。
任务二 任务二：分析象征手法，把握托物言志散文特点 1.什么是象征？ 2.如何读懂文章的象征意？ 3.托物言志散文的特点是什么？
任务三 任务三：通过比较阅读，学习运用象征手法
1.比较《白杨礼赞》《爱莲说》《赠从弟》，寻找相同点。 2.在写作中如何运用象征手法？
总结 深入理解白杨树的象征意义。抚今追昔，学习陕甘宁边区抗日军 民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。《白杨礼赞》（第一课时）教学设计
教学目标
教学目标： 1.朗读文章，理清文章脉络，把握抒情线索。 2.交流“ 白杨图 ”，品读白杨树的形象。 3.比较阅读茅盾的《题白杨图》，解读“礼赞 ”之情。 教学重点： 交流“ 白杨图 ”,品读白杨树的形象。 教学难点： 比较阅读《题白杨图》，解读“礼赞 ”之情。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
导入 从茅盾在文学史的地位和解题导入，明确三个学习任务。
任务一 任务一：绘制课文结构图，理清文章脉络 朗读课文，绘制课文结构图。
任务二 任务二：交流“ 白杨图 ”，品读白杨形象 交流学生绘制的“ 白杨图 ”作品。
任务三 任务三： 比较《题白杨图》，解读“礼赞 ”之情 联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初稿和定稿。
总结 总结《白杨礼赞》的“礼赞 ”体特点，加深对文章内容的理解。
