第1课《消息二则：我三十万大军胜利南渡长江》课件（共29张PPT）2023-2024学年统编版语文八年级上册

(共29张PPT)
我三十万大军
胜利南渡长江
文化自信：了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词；了解消息的有关知识。
语言运用：理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。
思维能力：培养阅读新闻和写作新闻的能力。
审美创造：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
核心素养目标
介
绍
作
者
毛泽东（1893—1976）
字润之，湖南湘潭人。
伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家和理论家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。
主要作品有《实践论》《矛盾论》《论持久战》等论文，《沁园春·雪》《七律·长征》《清平乐·六盘山》等诗词。
创
作
背
景
1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动派政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》。
4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命领人民解放军该日凌晨发起渡江战役。
文
体
知
识
新闻
结构
（五部分）
特征
用事实说话（基本特征）
迅速及时
表达方式
以记叙为主，可适当议论。
标题
导语
主体
背景和结语
常利用多行形式。分为：主标、引标、副标三种
消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容。
消息的躯干。
它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。
背景和结语有时可以暗含在主体中，没有明显标志。
简明扼要
识
记
生
字
芜湖（ ） 摧枯拉朽 （ ） 荻港 （ ）
　 wú kū dí
理
解
词
语
经营：
溃退：
摧枯拉朽：
筹划、组织、管理。
溃败后退。
枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。
何时：1949年4月20日午夜到21日
何地：长江前线（芜湖、安庆之间）
何人：人民解放军三十万大军
何事：胜利南渡长江
如何：突破阵地，占领南岸广大地区
讨论：阅读新闻作品，都有阅读策略。请结合书第2页任务一，从新闻要素的角度把握课文内容。
整
体
感
知
整
体
感
知
自读课文：在旁批的帮助下，你能轻松找到这则消息的标题、导语、主体和结语吗？
整
体
感
知
自读课文：在旁批的帮助下，你能轻松找到这则消息的标题、导语、主体和结语吗？
标题：我三十万大军南渡长江
导语：英勇的人民解放军……渡过长江。
主体：渡江战斗于……诸城进击中。
结语：人民解放军……朱总司令的命令。
思考：“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？
是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用：表明材料真实，报道及时。
课
文
分
析
课
文
分
析
小组讨论：这则新闻的导语是哪一句？有什么作用？
正文的第一句是导语，这句话包括四个新闻要素：何日（二十一日）、何人（解放军）、何事（渡江）、何果（渡过长江）。
简洁明了地介绍了渡江战役的情况，吸引读者的阅读兴趣。
课
文
分
析
阅读感悟：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”
“已”和“大约”能否去掉？
不能去掉。
“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。
课
文
分
析
讨论、交流：
在课文中勾画表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。
写我方的有：“万船齐放” 、“突破敌阵” 、“占领”、“进击”。
写敌方的有：“军无斗志” 、“纷纷溃退” 、“摧枯拉朽”。
课
文
分
析
讨论：
“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营、溃退”能否换成“构筑、败退”？
不能。
因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。
这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
课
文
分
析
“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”这句话有什么作用？
这里用“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，反衬了我军的英勇善战、锐不可当。
课
文
分
析
交流、探讨：
文中的“不到”“即已”“突破”“占领”“正向”“进击”等词，有什么表达效果？
不到” 表明时间短，“即已”“正向”表明速度快，“突破”“占领”“进击”等词语，表现了我军攻势猛烈、势如破竹的特点，抒发了作者激动的心情。
课
文
分
析
讨论交流：
文章最后一句有什么作用？
此处为消息的结语，概括前文的内容。
“英雄式的战斗”“坚决地执行”突出了解放军将士一如既往以英勇的气概取得更大的胜利。
课
文
分
析
讨论探究：
《我三十万大军胜利南渡长江》报道的是一场大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？
本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。
对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。
品
析
语
言
本则消息用词凝炼、庄重,同时恰当地融入了概括、描写、叙述,语言气势磅礴,荡气回肠，与所报道的对象水乳交融，再现了我军势如破竹的雄姿，预示着人民革命即将取得全国性的胜利。
请品析鉴赏下面的几个语句，体会其特点。
“我三十万大军胜利南渡长江”
“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”
“国民党反动派……纷纷溃退。”
“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”
“我三十万大军胜利南渡长江”
“我”运用第一人称、形容词“胜利”突出强调了作者为解放军南渡长江感到骄傲自豪。
形容词“英勇”突出强调了渡江解放军的勇敢，表达作者对解放军的赞美。
品
析
语
言
“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”
品
析
语
言
“好似摧枯拉朽”运用比喻修辞，“经营三个月”与“摧枯拉朽”“纷纷溃退”形成对比，生动地突出解放军渡江迅猛一往无前，表达作者对渡江部队的赞美。
“国民党反动派……纷纷溃退。”
品
析
语
言
“风平浪静”运用环境描写，渲染开阔庄严的气氛，衬托解放军渡江过程一帆风顺。
动词“齐放”、“直取”生动描绘解放军渡江迅猛的态势，表达作者对渡江部队的赞美。
“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”
《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
归
纳
主
题
随
堂
测
试
阅读下面这则新闻，回答问题。
中原我军解放南阳
新华社郑州1948年11月5日电 ①在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。②南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战，后汉光武帝刘秀，曾于此地发起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。③民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。④在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。⑤上月，白崇禧使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，但始终未能达到目的。……
随
堂
测
试
1．“中原我军解放南阳”是这则新闻的__________，与《人民解放军百万大军横渡长江》相比，两个标题都交代了__________、_____________、____________，《人民解放军百万大军横渡长江》还说明了________________，体现了_________________。两个标题都体现的语言特点是：_______________________。
2．本则新闻的电头交代了哪些内容？电头的价值是什么？
标题
人物
地点 事件
数量 气势
准确、简洁
电头交代了发电单位(通讯社)、发电时间、地点。电头的价值是表明材料真实、报道及时。
随
堂
测
试
3．文中导语部分是第几句？它的作用是什么？
4．文中属于插叙的内容是第几句？其作用是什么？
第①句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。
②③句，说明南阳重要的地理位置，是兵家必争之地。
课
堂
小
结
新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一，了解新闻的基本知识，掌握新闻的主要特点，对于我们更好地阅读新闻报道，有着重要的指导作用。这也是我们本堂课的主要内容。