21.《蝉》第一课时【统编版八上语文最新表格式教案】

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部编版初中语文八年级上册
《蝉》（第一课时）教学设计
课题 蝉 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级上册
教材分析 本单元学习以说明事物为主的说明文。有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。 茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。
学情分析 本课的教学对象是初二年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。有感情的朗读时语文学习的最高境界，但对已初二的学生来说，较难以达到。因此需要教师师范朗读，指导诵读。要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
核心素养 文化自信：通过学习文章，体会建筑之美。 语言运用：体会说明文语言，并学会运用。 思维能力：学习阅读说明文的方法，学习说明方法的分析。
审美创造：品味文中富有表现力的语言，感知语言魅力，培养学生的审美体验。
教学目标 1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2.学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
教学重点 了解蝉的特点，把握蝉的习性。
教学难点 学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
教学方法 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课前预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 蝉 ［唐］虞世南 垂 饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 导入语：请同学们读一读这首古诗，再欣赏这两幅图片。 蝉在我们的生活中是很常见的一种昆虫。同学们对它有多少了解呢？千百年来，蝉入诗入画，寓意深远。它不食人间烟火、性情高洁、饮露而生；它出土蜕变获得重生、精神永存、羽化传承。今天，让我们走近法国昆虫学家法布尔，看看他笔下的“蝉”是怎样的吧。 学生思考 利用古诗和图片导入，既能给学生带来视觉上的直观感受，也能引发学生的想象，激发他们的兴趣，让学生带着疑问去课文中寻求答案。
讲授新课 一、基础知识 1.作者简介 2.背景资料 3.文学常识——科学小品文 4.昆虫知识——蝉 5.字音识记 6.词语释义 二、整体感知 1.速读课文，概括本文的主要内容。 2.作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到成虫的成长过程的？ 三、精读细研 1.蝉的地穴是什么样子的？作者按什么顺序来描写的？ 2.文章是怎样描写蝉蜕皮的过程的？ 3.蝉产卵的情况如何？ 4.蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？ 5.说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一张示意图。 6.蝉的生长过程示意图 7.蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想 8.本文体现了作者怎样的科学精神？ 学生课下预习，回答问题，加深印象 学生思考问题，互相补充 学生思考问题，进行交流，互相补充，纠错，教师总结 注重基础的训练，以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。 意在引导学生通过自读，从课文中获取蝉的相关知识。 让学生在巩固基础知识的基础上，带着问题，深入研习课文，为下节课的顺利开展做准备。
课堂小结 本文作者在细致观察的基础上，客观地记录了蝉的习性和成长规律，体现了对待科学的严谨态度和热爱自然、讴歌生命的情感。
板书设计
课后作业 1.下列画线字的注音有误的一项是（　　） A.暴晒（bào） 窠（kē）　 金蜣（qiāng） B.穴道（xué） 臃肿（yōng）　蚋（ruì） C.孵化（fū）　喧嚣（xuān）　罅隙（xiàn） D.鱼鳍（qí）　 跳蚤（zao）　 黏土（nián） 2.下列选项中标点使用有误的一项是（　　） A.只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。 B.它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合自如。 C.歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。 D.古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切奇怪现象，其实都是可以用科学的道理来说明的。
课后反思 亮点：结构明确，思路清晰 不足之处：内容略多 课堂教学建议：可适当删减，详略得当
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