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免疫系统的组成和功能
人教版高二年级上册
免疫系统的组成和功能
识别“自己”、排除“非己”
生物学科 素养目标
1 生命观念
从免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质三个层次理解免疫系统的组成。
3 科学思维
通过构建免疫系统组成的思维导图，提升归纳总结的思维学习力。
2 社会责任
体会人体后天获得的特异性免疫的重要性，理解注射疫苗的必要性。
2017—2021年高考全国卷考情一览表
普通高中生物学课程标准（2020年修订）
2020山东省
2020天津省
2020浙江省
2020江苏省
1
3
2
4
自主预习、你先学
研析考点、我后教
学以致用、及时练
笔记要点、当堂背
教 学 过 程
阅读课本P66-69，自学以下知识点：
1.免疫系统的组成
2.人体的三道防线
3.免疫系统的功能
环节1
自主预习、你先学
免疫调节的结构和物质基础
环节2
研析考点、我后教
一.免疫系统的组成
环节2
研析考点、我后教
骨髓，胸腺，
脾，淋巴结，扁桃体等
免疫细胞产生或者发育成熟的地方
免疫细胞集中分布的场所
扁桃体
胸腺
淋巴结
脾
骨髓
一.免疫系统的组成
1.免疫器官
环节2
研析考点、我后教
一.免疫系统的组成
1.免疫器官
B淋巴细胞（简称B细胞）、T淋巴细胞（简称T细胞）等。T细胞又可分为辅助性T细胞和细胞毒性T细胞等。
环节2
研析考点、我后教
难点点拨1 不同免疫细胞的来源？
效应
T细胞
效应
B细胞
记忆
B细胞
记忆
T细胞
2.免疫细胞
一.免疫系统的组成
环节2
研析考点、我后教
难点点拨2 抗原呈递细胞？
树突状细胞，巨噬细胞、B细胞
具有强大的吞噬、呈递抗原功能。
具有吞噬消化、抗原处理和
呈递功能。
摄取
处理
呈递
树突状细胞
巨噬细胞
一.免疫系统的组成
2.免疫细胞
环节2
研析考点、我后教
是指由免疫细胞或其他细胞产生的、并发挥免疫作用的物质
（1）抗体
机体产生的专门应对抗原的蛋白质
（2）溶菌酶
能有效地水解细菌
细胞壁、使病毒失活
（3）细胞因子
如：白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子
一.免疫系统的组成
3.免疫活性物质
环节2
研析考点、我后教
学习任务一：完成免疫系统组成的相关分类
溶菌酶
树突状细胞
淋巴结
T淋巴细胞
骨髓
脾
B淋巴细胞
扁桃体
胸腺
巨噬细胞
细胞因子
抗体
一.免疫系统的组成
环节2
研析考点、我后教
二.人体的三道防线
环节2
研析考点、我后教
第一道防线
第二道防线
（皮肤和黏膜）
（体液中的杀菌物质
和吞噬细胞）
第三道防线
（免疫器官、免疫细胞）
非特异性免疫
特异性免疫
二.人体的三道防线
环节2
研析考点、我后教
免疫防御
免疫自稳
免疫监视
三.免疫系统的功能
环节3
笔记要点、当堂背
计时
开始
3分钟倒计时
任务二：当堂背诵回忆本节课知识点
下列关于免疫系统组成的叙述正确的是（ ）
A．骨髓、脾和甲状腺等都属于免疫器官
B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟、集中分布的场所
C．淋巴细胞分为巨噬细胞和树突状细胞
D．抗原、细胞因子、溶酶体等都属于免疫活性物质
关注：“溶菌酶”≠“溶酶体”≠“溶酶体酶”！！！
B
环节4
学以致用、及时练
并列关系
环节4
学以致用、及时练
依据免疫系统组成和功能的知识判断下列表述是否正确。
人体内的白细胞可以抗击多种细菌，因此属于人体的第三道防线。（ ）
×
方
法
总
结
范围
时间
对象
一
根据
三
根据
二
根据
第一、二道防线 第三道防线
先天 后天
各种抗原 只对某种抗原
非特异 特异
环节4
学以致用、及时练
某患者被确诊为肿瘤，这与该患者免疫系统某功能低下有关。这项功能是 （ ）
A.免疫防御 B.免疫自稳 C.免疫监视 D.免疫识别
C
机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤的发生
机体排除外来抗原性异物
机体清除衰老或损伤的细胞，进行自身调节，维持内环境稳态
方法总结：
抓住核心概念
你知道怎样正确有效的洗手吗？
A.没有洗手
B.用肥皂洗手
C.免水洗手液洗手
D.接触手机电脑
提高免疫力 增强学习力
谢谢
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教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 高二 学期 秋季
课题 免疫系统的组成和功能
教科书 书名：《生物学 选择性必修1 稳态与调节》 出版社： 人民教育出版社
教学目标
教学目标： 1.从免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质三个层次理解免疫系统的组成。（生命观念） 2.体会人体后天获得的特异性免疫的重要性，理解注射疫苗的必要性。（社会责任） 3.通过构建免疫系统组成的思维导图，提升归纳总结的思维学习力。（科学思维）
教学内容
教学重点： 领会免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构基础与物质基础，养成结构决定功能的生命观念。 教学难点： 对免疫细细胞、免疫器官、免疫活性物质进行准确归类，加强识记、避免知识混淆。
教学过程
一、情景导入、树观念 1.教师活动： （1）引入生活情境——视频“生活处处有病菌”，激发学习兴趣。 （2）明确高考考纲——从生物学核心素养、新课程标准、高考真题三个层面解读。 2.学生活动：聆听思考，体会免疫之重。 二、自主预习、你先学 1.教师活动： （1）实行“先学后教”，对学生进行自学指导。 （2）播放教师自制生物小课堂视频。 2.学生活动：阅读课本P66-69相关内容，结合老师制作的小视频思考以下问题： （1）免疫系统的组成有哪些？ （2）人体的三道防线是什么？ （3）免疫系统的功能有哪些？ 三、研析考点、我后教 考点一：免疫系统的组成 1.教师活动： （1）结合模型依次介绍免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质。 （在介绍免疫器官时，为了保证更好的视觉效果，将模型最大化放映）。 （2）补充“免疫细胞的起源与分化”的过程与“抗原呈递细胞”的概念。 （3）指导学生完成作业任务单的“任务1”。 2.学生活动： （1）聆听思考，记录分类要点。 （2）独立完成“任务1”，将知识准确归类。 考点二：人体的三大防线 1.教师活动： （1）举例介绍人体的三大防线。 （2）总结非特异性免疫和特异性免疫的概念及特点。 2.学生活动： （1）聆听思考三大防线的划分依据。 （2）联系实际，体会注射疫苗、构筑免疫防线的重要性。 考点三：免疫系统的功能 1.教师活动：结合动画，介绍免疫系统的功能。 2.学生活动：聆听思考每个功能的细微差别。 四、笔记要点、当堂背 1.教师活动： （1）开启倒计时，引导学生高效记忆。 （2）引导学生完成“任务2”。 2.学生活动： （1）当堂背诵回忆本节课知识点。 （2）限时完成“任务2”，当堂识记知识要点。 五、学以致用、及时练 1.教师活动： （1）出示具有代表性的练习题。 （2）对重要易错点进行解题方法指导。 2.学生活动： （1）出示具有代表性的练习题。 （2）总结并记录解题方法。 六、思维导图、助总结 1.教师活动：利用思维导图框架回忆课时主干内容。 （在引入思维导图时，为了保证更好的视觉效果，将思维导图最大化放映）。 2.学生活动：运用类比联想的方法进行“任务3”，完成剩余思维导图的构建。 七、主题升华、有素养 1.教师活动： （1）询问学生哪一种情况下吃面包才是最讲卫生的？ （1）图片展示不同洗手情况下面包上的细菌繁殖情况。 （2）提醒学生用正确有效的方式洗一洗手。 2.学生活动： （1）认真完成课下的规范洗手任务。 （2）体会免疫力的保护有限度，做一个爱讲卫生、会讲卫生的中学生。
