(共27张PPT)
3.1 我们关心天气
教科版三年级上册
探寻天气的奥秘
单元主题
科科准备跟爸爸、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。
单元结构化活动
学习天气知识
初步认识天气
认识气温计
测量气温
测量降水量
观测风
观察云
整理天气日历
天气预报制作
了解天气
科科通过天气预报和书籍资料对天气有了初步认识，但是科科还不清楚天气的基本特征，不了解天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，于是准备向果果老师请教一下......
新知导入
新知讲解
12月份的海南
12月份的黑龙江
雪天的长城
晴天的长城
活动一：天气的复杂性和多样性
新知讲解
天气对我们的生活影响很大，同一时间、不同地点的天气可能不一样。同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
活动一：天气的复杂性和多样性
新知讲解
天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
活动一：天气的复杂性和多样性
新知探究
现在进行个小游戏，来认识一下天气的类型吧！
“天气连连看”游戏规则
学生平均分成三个小组，进行游戏。老师说出开始后，播放出题目，每个小组选手进行连线。哪个小组用时最短，哪个小组获胜。
活动一：天气的复杂性和多样性
新知探究
雨
晴
雾
阴
雪
活动一：天气的复杂性和多样性
新知探究
活动一：天气的复杂性和多样性
晴
小雨
中雨
多云
大雨
暴雨
晴（晚间）
夜间多云
阵雨
小雪
大雪
雨夹雪
新知探究
活动一：天气的复杂性和多样性
暴雪
雾
雾霾
强沙尘暴
降水现象
地面凝结和凝华现象
分类
视程障碍现象
雷电现象
其他现象
天气现象
露、霜、雾凇等
雾、霾、沙尘暴、扬沙等
雷暴、闪电等
风、晴天、多云、阴天等
雨、雪、冰雹、雨夹雪等
新知探究
活动一：天气的复杂性和多样性
活动探究
活动二：天气是如何产生的
天气是如此的复杂和多样，那么天气到底是如何产生的呢？
活动探究
活动二：天气是如何产生的
视频《天气的形成》
活动探究
活动二：天气是如何产生的
我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
自然界的天气现象主要是在太阳的作用下，大气层在变化，这些大气层的变化主要表现在云量的变化、有没有降雨、降雪、风向和风力大小、气温的变化等等。
活动探究
天气总是在不断的变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。有些天气会给我们带来损害，我们称之为气象灾害。
活动三：天气的观测和记录
活动探究
台风的危害
活动三：天气的观测和记录
活动探究
了解天气的变化太重要了。科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。
活动三：天气的观测和记录
实践探究
我们来做一个天气日历，来探索天气现象的规律吧。
要求：在天气日历中，一般要记录日期、时间和天气现象。天气现象最好从云量、降水量、气温四个方面进行。记录的形式可以用简单的文字，也可以用符号。
活动三：天气的观测和记录
实践研究
我们的天气日历 班级： 姓名： 日期
星期
天气现象
活动三：天气的观测和记录
生活应用
生活中，我们可以通过哪些渠道了解天气？
在日常生活中，我们可以通过广播、电视、报纸、手机短信、互联网等了解天气状况。
课堂练习
一、填空题
1.（ ）是指一个地方在某一短时间里（ ）的冷暖、阴晴、雨雪以及风
等情况。
2.我们的地球被一层（ ）包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生
在（ ）中的自然现象。
3.（ ）、（ ）、（ ） 、风等是我们常遇到的天气。
天气
大气
大气圈
大气圈
冷暖
阴晴
雨雪
课堂练习
二、判断题
1.蚂蚁搬家、燕子低飞等现象都预示着可能要下雨了。（ ）
2.红红早上出门天气晴朗，就认定今天一定不会下雨。（ ）
3.天气总是在不断变化，有时迅速，有时缓慢。（ ）
自愿结成小组，统计一周之内的天气变化，说说不同天气对自己的影响。
作业布置
板书设计
短时间里大气的冷暧、阴晴、雨雪等
不断变化，有些天气会给我们带来灾害
收集天气信息→记录“天气日历” →发现变化规律
我们关心天气
谢谢
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第1课时《我们关心天气》教学设计
一、教学目标
科学观念：
通过观察，认识到同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样：知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况：认识到天气总是在不断变化，有些天年会给我们带来灾害。
科学思维：
通过对各种天气观察进行交流和分析，能正确对天气现象做出分类。
探究实践：
通过观察、查阅资料等方法收集天气信息，记录天气日历。
态度责任：
通过观察和记录天气，感受天气的多样性，体会天气影响着我们的生活，养成关心天气的习惯。
二、教学重难点
重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.讨论生活中的天气情况。
评价量表1
项目 评价标准 星等
了解天气的概念和类型。 通过游戏，了解天气的概念（2），冷、暖、阴、晴、雨、雪都是常见天气类型（一条得1） 体会到天气的复杂性和多样性（2） （ ）
2.探索天气的产生。
评价量表2
项目 评价标准 星等
探索天气的产生 通过讨论。了解大气圈，进一步明确一切天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。（2） 知道天气与人们的生活密切相关。（3） （ ）
3.记录天气
评价量表3
评价内容 标准 星等
观测和记录天气 了解观测和记录天气的重要性（2） 学会制作天气日历（3） （ ）
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科通过天气预报和书籍资料对天气有了初步认识，但是科科还不清楚天气的基本特征，不了解天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，于是准备向果果老师请教一下...... 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生能根据故事情境进行思考，并了解到本节课学习主题。
（二）探究活动 评价活动一：天气的复杂性和多样性 教师出示图片： 师：天气对我们的生活影响很大，同一时间、不同地点的天气可能不一样。同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 师：天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 现在进行个小游戏，来认识一下天气的类型吧！ 教师组织学生进行游戏。 游戏名称：天气连连看 游戏规则： 学生平均分成三个小组，进行游戏。老师说出开始后，播放出题目，每个小组选手进行连线。哪个小组用时最短，哪个小组获胜。 课件出示题目： 师：在气象学上我们常常用天气符号来表示天气现象。你知道这些天气现象用符号怎么表示吗？ 课件展示图片： 一般天气现象有以下分类： 活动二：天气是如何产生的 师：天气是如此的复杂和多样，那么天气到底是如何产生的呢？ 教师组织学生讨论。 播放视频《天气的形成》 教师总结：我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 自然界的天气现象主要是在太阳的作用下，大气层在变化，这些大气层的变化主要表现在云量的变化、有没有降雨、降雪、风向和风力大小、气温的变化等等。 评价活动三：天气的观测和记录 天气总是在不断的变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。有些天气会给我们带来损害，我们称之为气象灾害。 教师播放视频：台风的危害 师：了解天气的变化太重要了。科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。 同学们，天气对我们的生活有很大的影响，现在我们来做一个天气日历，来探索天气现象的规律吧。 制作要求：在天气日历中，一般要记录日期、时间和天气现象。天气现象最好从云量、降水量、气温四个方面进行。记录的形式可以用简单的文字，也可以用符号。 我们的天气日历 班级： 姓名：日期星期天气现象
活动一： 通过游戏，了解天气的概念，冷、暖、阴、晴、雨、雪都是天气的基本类型。 活动二： 通过讨论。了解大气圈，进一步明确一切天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 知道天气与人们的生活密切相关。 活动三： 通过各种展示，对天气有进一步认识，学会制作天气日历。 活动一： 通过游戏，了解天气的概念，冷、暖、阴、晴、雨、雪都是天气的基本类型，学会画天气符号。教师给予评价，填写量规1。 活动二： 通过讨论。了解大气圈，进一步明确一切天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。完成小组评价量表2评价。 活动三：学生能了解到观测和记录天气的重要性并学会制作天气日历。完成量规3评价。
（三）生活应用 教师提问：生活中，我们可以通过哪些渠道了解天气？ 学生讨论得出结论。 在日常生活中，我们可以通过广播、电视、报纸、手机短信、互联网等了解天气状况。 进一步了解天气。将所学应用于生活中。 教师观察学生是否积极参与课堂谈论以及对生活现象的解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
四、成果集成
总结天气的特征及对生活的影响，用思维导图展现出来。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、填空题
1.（ ）是指一个地方在某一短时间里（ ）的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
2.我们的地球被一层（ ）包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在（ ）中的自然现象。
3.（ ）、（ ）、（ ）等是我们常遇到的天气。
二、判断题。
1.蚂蚁搬家、燕子低飞等现象都预示着可能要下雨了。（ ）
2.红红早上出门天气晴朗，就认定今天一定不会下雨。（ ）
3.天气总是在不断变化，有时迅速，有时缓慢。（ ）
答案：
一、1.天气 大气 2.大气圈 大气圈 3.冷暖 阴晴 雨雪
二、1.√ 2.× 3.√
【综合实践类作业】
自愿结成小组，统计一周之内的天气变化，说说不同天气对自己的影响。
板书设计
七、教学反思
本节课的教学目标是使学生了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系，能设计简单的符号记录天气状况，了解预测未来天气的途径、方法。培养学生的创造力﹑观察能力。使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致﹑有持久性等科学态度。从师生互动的角度看，学生和老师的交流比较顺利，能引导学生把自己零星的想法尽量用完整的语言表述出来，并纠正描述过程中的错误或误解。
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第三单元《天气》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《天气》
单元主题 科科准备跟爸爸、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。
课标要求 核心概念：地球系统。 学习内容： 10.1天气与气候（3-4年级）： ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 学业要求： 1.能够读懂天气预报，知道大气是运动的。 2.能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。 3.能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据。 4.对天气具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。
教材分析 在二年级教材里, 学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述, 学生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对天气进行更为深入的探究。 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。
学情分析 在二年级教材里, 学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述, 学生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对天气进行更为深入的探究。
单元目标 科学观念： 能够说出常见的天气现象。 知道天气变化的影响。 天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。 气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。 天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。 2.科学思维： 能在教师引导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。 用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。 用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。 讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。 3.探究实践： 能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气的观察结果。 表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。 乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。 初步养成记录天气日历的习惯。 体验多人合作的探究学习。 4.态度责任： 能够在好奇心的驱使下，对天气变化表现出探究兴趣，乐于表达和分享。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对气温、降水、风、云等知识、了解天气预报制作过程以及制作天气日历进行测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.探究天气的特点及相关状态的生活应用。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1观察课我们关心的天气对各种天气现象进行交流、讨论能够说出常见的天气现象。 知道天气变化的影响。对各种天气现象进行交流、讨论； 运用多种感官收集天气信息，并记录在“天气日历”中1实验课认识气温计知道气温计是测量气温的专用工具利用气温计模型练习掌握气温计的正确读法。能够掌握气温计的正确读法1实验课测量气温知道气温的概念，掌握一天气温变化的规律正确使用气温计测量一天的温度。正确使用气温计测量一天的温度。 绘制气温变化统计图，分析获得一天气温变化的规律。1实验课测量降水量学会测量降水量制作简单量雨器，测量降水量能够制作简单量雨器，并测量降水量，完成“天气日历”的制作。1观察课观察风学会描述风向和风速能够自制工具测量风向和风速。学会制作简易小风旗，并且测量风速和风向，并记录观察结果。1观察课观察云根据云量多少，判断晴、多云和阴能够根据云量多少，判断晴、多云和阴学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。1活动课整理我们的天气日历区分掌握气候和天气的概念区分气候和天气的概念，学会描述分析天气和气候能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。1活动课天气预报是怎样制作出来的了解天气预报制作过程学习了解天气预报制作过程通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 能够根据资料了解天气预报的制作过程。
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