6.藤野先生教学设计

〔教学设计〕藤野先生
教学目标
1.梳理课文主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。
2.抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他高尚的品格，体会作者对藤野先生真挚的怀念之情。
3.了解“我”在日本的求学经历，结合时代背景，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。
4.揣摩文章独特的语言风格，分析其表达效果。
教学过程
一、导入课文
鲁迅先生一生著作颇丰，但对于自己的老师，只写过三个人，便是寿镜吾先生、章太炎先生和藤野先生。藤野先生是一位外国老师，鲁迅没有坚持从事医学事业，为何还要专门写文章来纪念他呢？让我们走进课文一起来寻找答案。
二、知识准备
1.作者简介：
鲁迅（1881—1936），生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
2.写作背景：
1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医专学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，两人建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。
3.字词掌握：
绯红( fēi ) 发髻(jì )
挟着（xié） 解剖（pōu）
落第(dì) 不逊(xùn)
托辞 诘责(jié )
驿站yì 芦荟
芋yù梗gěng 扒手pá
订正dìng 畸形jī
匿名nì 抑yì扬顿挫cuò
杳无消息yǎo 成群结队
油光可鉴(jiàn)
深恶痛疾(wù): 厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵: 物品稀少就显得其珍贵。
三、梳理情节
速读课文，理清文章脉落：
课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。
1.找出表明地点转换的语句。
点拨：
东京也无非是这样。
我就往仙台的医学专门学校去。
我离开仙台之后。
2.根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。
点拨：
在东京（1---2）写请国留学生赏樱花、学跳舞。
在仙台（3---35）写与藤野先生的交往。
离开仙台之后（36---38）写对藤野先生的怀念。
3.根据文章结构，找出本文的叙事线索。
四、感知形象
1.文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第几段开始写藤野先生的？
2.藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？
明确：
写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的眼前了。
过渡：写了与藤野先生的相识，下面接着写与藤野先生的相处。
3.默读11—23段， 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？【事 例 思想品质】
①添改讲义 认真负责，一丝不苟
②纠正解剖图 热情关心，严格要求
③关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳
④了解女人裹脚 探索研究，实事求是
五、学习写法
提问：学了6---23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
明确：
①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③上下文注意过渡
④叙事时要注意刻画人物的神态
六、理解情感
1.藤野先生就长相，并不是光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡，做着老师该做的事。可是，作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？
【背景资料】
鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。
明确:
藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，作为一名日本教师能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待弱国的学生，热情关怀鲁迅先生，严格要求鲁迅先生，他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”这种精神与品格，在鲁迅先生的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢 在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
2.“但不知怎地，我总是还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。” 这句话中饱含着作者对藤野先生怎样的感情？
【怀念与感激】
3.怀念先生的行动有哪些？【收藏讲义、悬挂照片、多写文章】
七、归纳总结
本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料，具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质，赞扬了他正直热诚，治学严谨、没有民族偏见的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念之情。
八、推荐作业
（一）熟记课后“读读写写”中的词语的字形及含义。
（二）作文片段练习：通过写典型事例突出人物品质。
提示：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文，注意在事件中可以从侧面、正面去描写（肖像、动作、语言、心理），这样能够更好的表现和刻画人物。（200字左右）
结束语
同学们，通过今天的学习我们认识了一位平凡而伟大的教师，感受到鲁迅先生对藤野先生伟大师恩的怀念之情。藤野先生就像一盏不灭的灯，长久地照耀着鲁迅，给他以精神和力量。