14.《背影》教学设计

〔教学设计〕初中语文《背影》
教学目标
1.感受父子情深；
2.学习本文摄取闪光瞬间的选材构思法----截取法；
3.品味朴实的饱含深情的语言。
●教学过程●
导 入
有人说父爱像冬天的火，夏天里的冰，有人说，父爱像高山，却比高山多了几分柔情；
父爱是.......父爱是山，父爱是桥，父爱是生生不息的火种！同学们，你们说父爱是什么？
在《春》的作者朱自清的心里父爱又是什么？
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
写作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
初读背影
自由朗读课文。思考下列问题。
1. 本文主要写了一件什么事？
记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景。
2.在送行中，父亲为儿子做了哪些事？表达了什么中心？
（1）终于决定亲自送“我”去浦口车站。
（2）和脚夫讲价钱。
（3）拣座位，铺大衣，嘱托茶房照应。紧扣 “踌躇”，“再三”，“忙着”等
追问：作者写这些小事有什么作用？
（1）使文章内容更充实，对下文买橘子这一主要事件做铺垫。
（2）更能体现父亲对“我”细心关照，周到入微的爱。
3.哪一件事最令你感动？为什么？
聚焦背影
有感情地朗读第六自然段，品味体会父亲外貌、动作、语言描写的句子。
【学法指导】
分析人物的方法：
观其貌、看其行、听其言
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地____到铁道边，慢慢_____身下去，尚不大难。可是他 _____过铁道。要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手_____ 着上面，两脚再向上_____；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（观其貌）
思考（1）找出本段对父亲外貌描写的句子，仔细品味多次突出“布”字的妙处。
三次突出“布”，既呼应了前文所叙述的惨淡家境，也与儿子的“紫毛大衣”形成对比，突出父爱之深。
黑色的给人什么感觉？
（看其行）
品味走路姿势,这是一个怎样的背影？
找爬月台动作这又是一个怎样的背影？这样写的作用是什么？
生动地写出父亲爬月台的整个动态过程，突出行动的艰难，表现父亲对儿子深深的爱。
（听其言）
1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
2.“不要紧，他们去不好！”
3.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
4.“我走了，到那边来信！”
5.“进去吧，里面没人。”
父亲是宽慰儿子，怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲把悲痛压在了心底，这是一个多么坚强的父亲。
寻找背影
跳读课文，整体感知。
文中一共几次写到了父亲的背影？各是在什么情况下写的？每次有什么不同的特点？
学法指导：圈点批注法，筛选出重要信息。
感恩背影
面对父亲的挚爱，儿子感情是怎样变化的？流了几次泪？
四次流泪
为家庭不幸而流泪 悲哀之泪
为父爱感动而流泪 感动之泪
为父亲背影消失而流泪 惜别之泪
为疼惜父亲而流泪 伤心之泪
追问：作者的感情发生了什么变化？
不理解----理解----体谅----感动----思念
四次流泪 四个背影
悲哀之泪 点出背影（开头设疑）
感动之泪 刻画背影（望父买橘）
惜别之泪 惜别背影（父子分手）
伤心之泪 再现背影（结尾思念）
子 —— 父子情深 —— 父
课堂小结：
这篇散文记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。
总结写法：
学了本文，你认为作者有哪些写作方法值得我们借鉴？
1.用截取法选材构思。
2.在叙述和描写中进行抒情。
3.语言朴实，充满深挚的感情。
回眸背影
此时此刻，同学们肯定也会想到父母对自己的关心和呵护。请用截取法回忆你和父母的感人瞬间。
教师寄语
父亲是一座山，伟大而坚强。沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。请用心珍惜父母的每一份爱！