第23课《生于忧患，死于安乐》同步练习 2023-2024学年统编版语文八年级上册（含答案）

《生于忧患，死于安乐》一课一练
班级 姓名
一、给下面的加点字注音
　　 畎亩（　 ）　傅说（ 　）　胶鬲（ 　）　法家拂士（ ）
二、找出句子中的通假字并解释
　1、入则无法家拂士 ； 2、困于心，衡于虑 ；
3、曾益其所不能 ；
三、解释加点字
1、舜发于畎亩之中（ ）（ ）
2、管夷吾举于士（ ）（ ）（ ）
3、故天将降大任于是人也（ ）（ ）（ ）（ ）
4、苦其心志（ ） 5、劳其筋骨（ ）
6、 饿其体肤（ ） 7、空乏其身（ ）（ ）
8、行拂乱其所为（ ）（ ）（ ）
9、所以动心忍性（ ）（ ）（ ）
10、人恒过，然后能改（ ）（ ）（ ）
11、衡于虑，而后作（ ）（ ） 12、国恒亡（ ）
13、征于色( ) （ ） 14、而后喻（ ）
15、入则无……出则无……（ ）（ ）
16、傅说版筑之间（ ）（ ）（ ）
17、增益其所不能( ) （ ）
18、然后知生于忧患，死于安乐。( ) （ ）( )
四、翻译句子
1、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
2、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
3、生于忧患，死于安乐。
4、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
5、所以动心忍性，曾益其所不能。
6、困于心，衡于虑，而后作
7、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中
8、人恒过，然后能改
9、征于色，发于声，而后喻。
10、管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
五、本文第一段以 的修辞手法列举 论据，证明人才要在忧患中造就的道理。第二段在论述这一道理时，指出这种磨难有 方面的，有
方面的，也有生活方面的，还有 方面的，从而使论证的内涵大大丰富了。
六、开篇列举六位人物有何作用？
七、填空：
1、《生于忧患，死于安乐》选自 ， 孟子，名 ， 时期 学派的代表人物。南宋朱熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。
本文作者是继孔子之后 学派的又一位大师，他被尊为“ ”，
后人也因此把这一学派的思想称为“ 之道 ”。
本文中心论点是 。本文主要阐述了孟子
的人才观。
八、第三段先说“人”，论述 的道理，再说“国”，论述 的道理。由人到国，从正反两方面论证。
九、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？你从中获得了什么感悟？
_____________________________________________________________________________
十、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是
十一、下列理解不正确的是
A.文中人物都出身贫贱，历经磨难，终有所为。
B.“必先……”包括人的内心、身体、生活各方面。
C.天“降大任”前必先使其困顿的意义是增强他们已有的才能。
D.本文主要讲了成才和治国两个方面的道理。
十二、作者由个人的成才规律推及到国家的兴亡，目的是
《生于忧患，死于安乐》一课一练（答案）
一、给下面的加点字注音。
　　 畎亩（ qúan ）　傅说（ yuè 　）　胶鬲（ gé 　）　法家拂士（ bì ）
二、找出句子中的通假字并解释
　1、入则无法家拂士 同“弼”，辅助 ； 2、困于心，衡于虑 同“横”，梗塞 ；
3、曾益其所不能 同“增”，增加 ；
三、解释加点字
1、舜发于畎亩之中（ 起，被任用 ）（ 田间小沟 ）（田地，田间 ）
2、管夷吾举于士（ 推举，选拔 ）（ 在 ）（ 当时掌刑狱之官 ）
3、故天将降大任于是人也（ 所以，因此 ）（ 责任 ）（ 在 ）（ 这 ）
4、苦其心志（ 使……痛苦 ） 5、劳其筋骨（ 使……劳累 ）
6、饿其体肤（使……饥饿 ） 7、空乏其身（ 穷 ）（ 绝 ）
8、行拂乱其所为（ 做，实行 ）（ 拂逆，违背 ）（ 做，干 ）
9、所以动心忍性（ 用了这些 ）（ 使……震撼 ）（ 使……坚韧 ）
10、人恒过，然后能改（ 常常 ）（ 犯错误 ）（ 这样以后 ）
11、衡于虑，而后作（ 同“横”，梗塞 ）（ 振作，奋发 ） 12、国恒亡（ 常常 ）
13、征于色( 验，表现 ) （ 脸色 ） 14、而后喻（ 知晓 ）
15、入则无……出则无……（ 进入朝廷，国内 ）（ 国外 ）
16、傅说版筑之间（ 打土墙用的夹板 ）（ 用两板相夹，中间筑墙 ）
（ 中间，期间 ）
17、增益其所不能( 同“增”，增加 ) （ 增加 ）
18、然后知生于忧患，死于安乐。( 知道 ) （ 生存，活着 ）
( 把动作、行为加给对方，“给” )
四、翻译句子
1、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
2、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
3、生于忧患，死于安乐。
4、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
5、所以动心忍性，曾益其所不能。
6、困于心，衡于虑，而后作
7、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中
8、人恒过，然后能改
9、征于色，发于声，而后喻。
10、管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
五、本文第一段以 排比 的修辞手法列举 事实 论据，证明 人才要在忧患中造就
道理。第二段在论述这一道理时，指出这种磨难有 精神 方面的，有 肉体 方面的，也有生活方面的，还有 行动 方面的，从而使论证的内涵大大丰富了。
六、开篇列举的六位人物有什么作用？
用事实说明人才是在艰苦的环境中磨练造就的道理。
七、填空：
1、《生于忧患，死于安乐》选自 《孟子》 ， 孟子，名 轲 ， 战国 时期 儒家 学派的代表人物。南宋朱熹将《孟子》、 《论语》 、 《大学》 、 《中庸》 并称为“四书”。
本文作者是继孔子之后 儒家 学派的又一位大师，他被尊为“ 亚圣 ”，后人也因此把这一学派的思想称为“ 孔孟 之道 ”。
2、本文中心论点是 生于忧患，死于安乐 。本文主要阐述了孟子 __关于人才要在艰苦环境中磨练造就 的人才观。
八、第三段先说“人”，论述 人处困境能激发斗志 的道理，再说“国”，论述 国无忧患易遭灭亡 的道理。由人到国，从正反两方面论证。
九、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？你从中获得了什么感悟？
共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。
感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。___
十、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是 成就大业，必须先经受苦难磨练。
十一、下列理解不正确的是 C
A.文中人物都出身贫贱，历经磨难，终有所为。
B.“必先……”包括人的内心、身体、生活各方面。
C.天“降大任”前必先使其困顿的意义是增强他们已有的才能。
D.本文主要讲了成才和治国两个方面的道理。
十二、作者由个人的成才规律推及到国家的兴亡，目的是 得出“生于忧患，死于安乐”
的中心论点。