(共25张PPT)
3.3 测量气温
教科版三年级上册
探寻天气的奥秘
单元主题
科科准备跟爸爸、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。
单元结构化活动
学习天气知识
初步认识天气
认识气温计
测量气温
测量降水量
观测风
观察云
整理天气日历
天气预报制作
故事导入
科科今天穿了两件衣服，中午的时候觉得热就脱了一件外套。那么一天的气温是怎样变化的，我们一起测一测气温吧！
新知探究
活动一：感受一天气温的变化
同学们，我们如何来正确判断一天气温的变化？
可以根据人们的皮肤感觉来判断。
可以用气温计去测量。
新知探究
人对气温的感觉是不准确的，这到底是为什么呢？我们通过一个视频了解一下吧！
气象温度为什么与体感温度不同？
活动一：感受一天气温的变化
活动探究
活动二：学习使用气温计测量气温
气温计是我们测量气温的重要工具。我们先来学习一下如何用气温计测量气温吧！
1.放在阳光照射不到且空气流通的地方。
2.悬挂在空气中。
3.保持干燥。
4.让视线和液柱顶端保持齐平。
5.示数稳定后再读取。
气温计的使用方法
活动探究
现在我们通过一个视频总结一下吧！
利用气温计测量气温
活动二：学习使用气温计测量气温
活动探究
现在我们来测量教室外一天中气温的变化吧！
活动：测量教室外一天中气温
活动材料：百叶箱、气温计、记录表等
活动二：学习使用气温计测量气温
活动探究
实验步骤：
（1）选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测量室外阳光下同一地点背阴处的气温。
（2）将测量结果记录下来。
（3）根据记录的数据绘制柱形图。
活动二：学习使用气温计测量气温
时间 8点 10点 12点 14点 16点
气温
活动探究
气温记录表：
时间 8点 10点 12点 14点 16点
气温 7℃ 9℃ 12℃ 15℃ 11℃
柱状统计图绘制方法
①找气温，点上点；
②对应条，划横线；
③涂颜色，即完成。
气温柱状图：
活动二：学习使用气温计测量气温
活动探究
气温柱状图：
活动二：学习使用气温计测量气温
通过测量数据可以看出在一天中不同的时间点的气温是有差异的。每天气温的变化特点是先升高，后降低。
活动探究
我们在自己的天气日历中记录下来自己的数据吧！
坚持每天同一时间、同一地点记录气温，填写天气日历，有助于总结当月或当周的气温状况，计算月或周平均气温，有助于分析当地气温的变化趋势。
活动二：学习使用气温计测量气温
研讨探究
1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
测量是很关键的一步。如果测量方法不对，那么测量结果肯定是错误的。比如气温计放置的位置或者时间不对都会影响测量结果的准确性。
活动三：研讨
研讨探究
2.教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。
活动三：研讨
教室外一天中的气温不同。教室外的气温从清晨到下午2~3时呈上升趋势，下午2～3时后呈下降趋势;清晨和傍晚的气温较低，中午和下午的气温较高。
研讨探究
活动三：研讨
气象预报通常会报一天(24小时）内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。
研讨探究
3.使用柱状图描述气温有什么优点？
（1）能够使人们较容易看出各个时间温度的高低。
（2）易于比较各时间点之间的温度差。
（3）能清楚地表示出一天中的五个时间点的气温变化特点。
活动三：研讨
拓展延伸
气象工作者是如何测量气温的。通过一个视频了解一下吧!
利用百叶箱测量气温
生活应用
昼夜温差大是人们在旅程中经常遇到的问题之一。那么，应该如何应对昼夜温差大呢？
一：合理选择衣物。分层穿着：采用分层穿着的方法可以根据温度的变化随时增减衣物。
二：注意调节体温。适当运动、合理进食、保持良好的作息有助于身体适应昼夜温差的变化。
三、合理安排行程。
课堂练习
一、填空题
1.要知道气温是多少，或者了解一天中气温是怎么变化的，需要我们利用（ ）进行测量。
2.使用气温计时，要等到气温计示数（ ）后，才能读数。
3.测量气温时应该选择室外阳光（ ）且（ ）的地方。注意保持（ ）。
气温计
稳定
照射不到
空气通畅
空气干燥
课堂练习
二、判断题
1.一天之中清晨和傍晚的温度一定相同。 （ ）
2.某小组测得的气温与其他组不一样，肯定是气温计坏了。（ ）
3.每天室内外的气温都是一样的。（ ）
自愿结成小组，制作一个百叶箱，测量校园最近一周的气温吧！
作业布置
板书设计
测量气温
气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度
一天的气温变化有一定的规律
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元《天气》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《天气》
单元主题 科科准备跟爸爸、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。
课标要求 核心概念：地球系统。 学习内容： 10.1天气与气候（3-4年级）： ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 学业要求： 1.能够读懂天气预报，知道大气是运动的。 2.能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。 3.能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据。 4.对天气具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。
教材分析 在二年级教材里, 学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述, 学生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对天气进行更为深入的探究。 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。
学情分析 在二年级教材里, 学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述, 学生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对天气进行更为深入的探究。
单元目标 科学观念： 能够说出常见的天气现象。 知道天气变化的影响。 天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。 气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。 天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。 2.科学思维： 能在教师引导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。 用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。 用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。 讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。 3.探究实践： 能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气的观察结果。 表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。 乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。 初步养成记录天气日历的习惯。 体验多人合作的探究学习。 4.态度责任： 能够在好奇心的驱使下，对天气变化表现出探究兴趣，乐于表达和分享。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对气温、降水、风、云等知识、了解天气预报制作过程以及制作天气日历进行测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.探究天气的特点及相关状态的生活应用。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1观察课我们关心的天气对各种天气现象进行交流、讨论能够说出常见的天气现象。 知道天气变化的影响。对各种天气现象进行交流、讨论； 运用多种感官收集天气信息，并记录在“天气日历”中1实验课认识气温计知道气温计是测量气温的专用工具利用气温计模型练习掌握气温计的正确读法。能够掌握气温计的正确读法1实验课测量气温知道气温的概念，掌握一天气温变化的规律正确使用气温计测量一天的温度。正确使用气温计测量一天的温度。 绘制气温变化统计图，分析获得一天气温变化的规律。1实验课测量降水量学会测量降水量制作简单量雨器，测量降水量能够制作简单量雨器，并测量降水量，完成“天气日历”的制作。1观察课观察风学会描述风向和风速能够自制工具测量风向和风速。学会制作简易小风旗，并且测量风速和风向，并记录观察结果。1观察课观察云根据云量多少，判断晴、多云和阴能够根据云量多少，判断晴、多云和阴学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。1活动课整理我们的天气日历区分掌握气候和天气的概念区分气候和天气的概念，学会描述分析天气和气候能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。1活动课天气预报是怎样制作出来的了解天气预报制作过程学习了解天气预报制作过程通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 能够根据资料了解天气预报的制作过程。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第3课时《测量气温》教学设计
一、教学目标
科学观念：
通过实地测量一天中的气温，掌握气温计的使用方法，了解一天的气温是在变化的。
科学思维：
记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，通过数据整理，分析获得一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。
探究实践：
正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录，绘制柱状统计图，分析气温规律。
态度责任：
在测量一天的气温活动中，能保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。
二、教学重难点
重点：一天的气温变化有一定的规律。
难点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.讨论判别气温的方法。
评价量表1
项目 评价标准 星等
讨论判别气温的方法 积极参与课堂讨论，得1。 能知道气象温度与体感温度的区别，得2。 （ ）
2.学习使用气温计，能够准确测量气温。
评价量表2
项目 评价标准 星等
学习使用气温计，能够准确测量气温。 掌握气温计的使用方法；得2。 能正确测量气温并能够正确读数，如实填写气温记录表。得2。 能根据气温记录表绘制气温柱状图得1。 能分析出一天中的气温变化规律得2。 （ ）
3.研讨。
评价量表3
评价内容 标准 星等
参与研讨 积极参与研讨，得1。 能进一步认识气温的变化规律，得2。 能进一步了解柱状图的作用，感受工具的使用对测量精准性带来的作用，得2。 （ ）
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科今天穿了两件衣服，中午的时候觉得热就脱了一件外套。那么一天的气温是怎样变化的，我们一起拿起来测一测气温吧。 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 对能够迅速调整好上课状态的，要给予积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：感受一天气温的变化 同学们，我们如何来正确判断一天气温的变化？ 教师组织学生进行讨论。 学生讨论结果参考： 1.可以根据人们的皮肤感觉来判断； 2.可以用气温计去测量。 人对气温的感觉是不准确的，这到底是为什么呢？我们通过一个视频了解一下吧！ 教师播放视频：气象温度为什么与体感温度不同？ 评价活动二：学习使用气温计测量气温 气温计是我们测量气温的重要工具。我们先来学习一下如何用气温计测量气温吧！ 教师展示气温计，并讲解用法。 气温计的用法： 1.放在阳光照射不到且空气流通的地方。 2.悬挂在空气中。 3.保持干燥。 4.让视线和液柱顶端保持齐平。 5.示数稳定后再读取。 现在我们通过一个视频总结一下吧！ 教师播放视频：利用气温计测量气温。 现在我们来测量教室外一天中气温的变化吧！ 教师组织学生进行测量活动。 名称：测量教室外一天中气温 器材：百叶箱、气温计、记录表等。 步骤： （1）选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测量室外阳光下同一地点背阴处的气温。 （2）将测量结果记录下来。 （3）根据记录的数据绘制柱形图。 指导学生分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温变化的基础，其他四个时间点的测量需要在课后测量。 出示气温记录表： 时间8点10点12点14点16点气温7℃9℃12℃15℃11℃
教师引导学生根据气温记录表制作柱状图。适时出示制作方法： ①找气温，点上点； ②对应条，划横线； ③涂颜色，即完成。 课件出示气温柱状图： 师引导学生对测量数据进行分析：通过测量数据可以看出在一天中不同的时间点的气温是有差异的。每天气温的变化特点是先升高，后降低。 现在我们在自己的天气日历中记录下来自己的数据吧！ 师：坚持每天同一时间、同一地点记录气温，填写天气日历，有助于总结当月或当周的气温状况，计算月或周平均气温，有助于分析当地气温的变化趋势。 评价活动三：研讨 教师组织活动： 1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 学生活动，讨论，得出结论。 测量是很关键的一步。如果测量方法不对，那么测量结果肯定是错误的。比如气温计放置的位置或者时间不对都会影响测量结果的准确性。 2.教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。 学生活动，讨论，得出结论。 教室外一天中的气温不同。教室外的气温从清晨到下午2~3时呈上升趋势，下午2～3时后呈下降趋势;清晨和傍晚的气温较低，中午和下午的气温较高。 教师补充：气象预报通常会报一天(24小时）内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。 3.使用柱状图描述气温有什么优点？ 学生活动，讨论，得出结论。 （1）能够使人们较容易看出各个时间温度的高低。 （2）易于比较各时间点之间的温度差。 （3）能清楚地表示出一天中的五个时间点的气温变化特点。 拓展延伸：气象工作者是如何测量气温的。通过一个视频了解一下吧! 教师播放视频：利用百叶箱测量气温。 活动一： 通过讨论，了解判断气温的基本方法，知道气象温度为什么与体感温度不同。 活动二：通过活动，学会使用气温计，掌握测量气温的方法。 活动三： 通过研讨，进一步认识气温的变化规律及柱状图的作用，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。 活动一： 学生积极参与讨论，并知道气象温度与体感温度的区别。教师给予评价，填写量规1。 活动二： 通过活动，学会使用气温计，掌握测量气温的方法、气温柱状图的绘制方法，能根据数据分析出一天气温的变化规律。完成小组评价量表2评价。 活动三： 教师通过学生总结考查学生是否掌握本环节知识，完成量规3评价。
（三）生活应用 教师提问：昼夜温差大是人们在旅程中经常遇到的问题之一。那么，应该如何应对昼夜温差大呢？ 学生讨论得出结论。 一：合理选择衣物。分层穿着：采用分层穿着的方法可以根据温度的变化随时增减衣物。 二：注意调节体温。适当运动、合理进食、保持良好的作息有助于身体适应昼夜温差的变化。 三、合理安排行程。 进一步了解气温的知识。将所学应用于生活中。 教师观察学生是否积极参与课堂谈论以及对生活现象的解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
四、成果集成
总结用气温计测量气温的方法，用思维导图展现出来。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、填空题
1.要知道气温是多少，或者了解一天中气温是怎么变化的，需要我们利用（ ）进行测量。
2.使用气温计时，要等到气温计示数（ ）后，才能读数。
3.测量气温时应该选择室外阳光（ ）且（ ）的地方。把气温计悬挂在（ ），注意保持（ ）。
二、判断题。
1.一天之中清晨和傍晚的温度一定相同。 （ ）
2.某小组测得的气温与其他组不一样，肯定是气温计坏了。（ ）
3.每天室内外的气温都是一样的。（ ）
答案：
一、1.气温计 2.稳定 3.照射不到 空气通畅 空气干燥 二、1.× 2.× 3.×
【综合实践类作业】
自愿结成小组，制作一个百叶箱，测量校园最近一周的气温吧！
板书设计
七、教学反思
本节课从师生互动的角度看，学生和老师的交流比较顺利，能引导学生把自己零星的想法尽量用完整的语言表述出来，并纠正描述过程中的错误或误解。但有部分同学依然不是特别能理解对于温度计的读数和写数，对于这一个单元来说这也是一个难点，需要在后面的实践中多锻炼。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
