21.《蝉》（教学设计与指导）课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
法布尔
八上第五单元21课《蝉》
1.了解蝉的地穴特点和蝉卵的特征，
把握蝉的习性和成长规律。
2.学习本文的写法，体会文艺性说明文
科学性与文学性兼顾的特点。
3.关注作者的写作基础，理解作者对昆虫的感情，
感受文中蕴含的科学精神。
学习目标
作者简介
法布尔，法国昆虫学家。被誉为“昆虫世界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
助读资料
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956 年版），王大文译。在农村，法布尔被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。他读过师范学校，当过教师，没有专门学过昆虫学，但靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究写出了《昆虫记》。《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的歌唱”“蝉的卵”四个部分，课文选取第二、四部分。
——背景资料
助读资料
科学小品
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。
主要特点：①科学性—内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确；②生动性—文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞；③通俗性—语言必须深入浅出、通俗易懂。
——文体知识
一、速读，概括主要内容
1.鲁迅曾把《昆虫的故事》评为“讲昆虫故事”“讲昆虫生 活”的楷模。请同学们速读课文，然后用两个15 字以内的句子 概括本课与蝉有关的两篇文章讲了蝉的什么故事。
方法：抓住关键语句，理清文章的结构，把握文章的内容;关注主问题中的“用两个15字以内的句子概括”。“概括”应该是把事物的共同特点归结在一起加以叙述，而且要求简明，以让人们在很短的时间内就知道文章的主要内容。
第一部分： 写蝉从幼虫到成虫的生长故事。
第二部分： 写蝉从产卵到幼虫的成长故事。
这两个故事有没有共同点 请用“好( )的故事”进行归纳。括号内填写形容词。
好(生动的)故事。
好(有趣的)故事。
好(有爱的)故事。
二、细读，了解蝉的特点，把握蝉的习性
英国著名生物学家达尔文在他的《物种起源》一书 中曾称赞法布尔是“难以效法的观察家”。那法布尔是怎样观察 蝉并将其写下来的呢 现在请大家在分组细读的过程中解答这个问题 明确分工： 单数小组学习《蝉的地穴》,双数小组学习《蝉的卵》。
主问题： 蝉的地穴有什么特点 蝉的生活习性如何
辅助问题：作者对蝉的地穴的观察和研究可以分为几个层次
作者写蝉的卵是按照什么顺序来写的
地穴的特点： 洞口是约一英寸口径的小圆孔，孔口与地面 平行，周围一点儿土也没有;隧道大都深十五六英寸，下面较宽 大;里面是涂墁得很坚固的地穴墙壁。
蝉的生活习性： 喜欢干燥、阳光多的地方;普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵;幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
课文分段
——蝉的地穴
表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第一层次（第1段)
写对蝉的地穴的考察。
第二层次（第2-6段)
写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第三层次（第7-10段)
课文分段
——蝉的卵
介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等等。
第一层次（第11-13段)
写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然不知。
第二层次（第14-17段)
介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第三层次（第18-24段)
概括写蝉的生活历程。
第四层次（第25-26段)
作者对蝉的地穴的观察和研究可以分为地表、 洞穴、地上三个层次，即是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的。
写蝉的卵是按照事件发生的先后顺序来写的。
提问：如果用“好( )的蝉”这一短语来给本阶段对蝉的认识进行归纳，你会怎么填写呢
好(可爱的)蝉。
好(宽容的)蝉。
好(勤奋的)蝉。
好(愚笨的)蝉。
好(美丽的)蝉。
好(有爱的)蝉。
三、思读，了解本文文艺性和科学性兼具的特点，通过具体句
段的分析体会说明方法
1.明确分工：单数小组学习《蝉的卵》,双数小组学习《蝉的地穴》。
主问题： 这篇文章读起来特别有趣，请列举体现“趣”的句段。
辅助问题：作者在文中运用了哪些说明方法
例如：《蝉的地穴》第6 自然段中有体现“趣”的句子：“它 就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。”这句话中的“溜”字非 常具有文学性，不仅写出了暗蝉的动作，还透过动作写出了蝉在不同气候下不同的应对策略，表现了它的聪明机智
《蝉的卵》第 8 自然段中也有体现“趣”的句子：“幼 虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒 洋洋地在绳端摇摆着。”这句话写出了蝉的幼虫慵懒、可爱的日 常。作者文艺性的笔法使读者在阅读说明性文章时兴趣倍增。
列数字。如：“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿 土都没有。”
举例子。如：“大多数掘地昆虫，例如金蜕，窠外面 总有一座土堆。”
作比较。作者拿矿工和铁路工程师与蝉作比较，形 象地说明了蝉的幼虫聪明、能干，会在隧道的墙上涂上灰泥，使 隧道的墙壁不会塌下来。
四、引导学生交流、体会作者深层次的情感，体会文章所体现的
科学精神
被文学界尊称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔 (维吉尔是古罗马著名的田园诗人),出生于法国南部的穷乡僻 壤，从小过着极其穷困的生活。正因为他是在劳苦大众的怀抱 中长大的，所以他理解、同情劳苦人民，而且他还以这种同情劳 苦人民的心去同情渺小的昆虫，他怀着对渺小生命的尊重与热 爱去描写甚至歌颂微不足道的昆虫。
1.作者以爱和兴趣为前提，以科学家特有的耐力和细致观察写作对象，并予以客观记录。请大家列举一二例。
如“隧道的顶上留一层一指厚的土”。“一指厚”这 一数据的表述为确指，说明作者观察细致;而对蝉在地下生活的 时间，却用了“大概是四年”来表述，因为至今它还是一个秘密。
如“大多数掘地昆虫，例如金蜕，窠外面总有一座土堆”,这是作者长期观察，又通过用刀子深入挖掘进行实际探察 而了解到的真实情况。
2.理解“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是 蝉的生活”这句话所饱含的情感。
这句充满感慨的话概括了蝉的一生，既照应了对蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述，并且对 全文作了形象的总结，还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情，令人印象深刻。“四年”与“五星期”,长短何等悬殊的对比!
3.拓展阅读寓言中的蝉，并和现实生活中的蝉进行比较，为蝉正名。
学生能结合已经看过的像唐代虞世南的《蝉》《伊索寓言》中的蝉的形象等即可。
4.近年来，我国山东、山西、河南、河北、安徽等地抓捕蝉做 餐饮的现象十分严重。由于蝉幼虫在地下约需存活4— 12年才 能破土而出，如此疯狂的抓捕会导致蝉数量急剧下降。在某些 地区，夏天已经再也听不到蝉声了。蝉正面临着生存危机，甚至 有绝迹的可能!请结合2020 初春的新冠病毒事件，为保护蝉的 生存环境写一句宣传标语。