14 背影 课件(含内置音频共34张PPT)

(共34张PPT)
背影
14
朱自清
部编版八年级语文上册




学
习
目
标
重点
难点
素养
理清脉络，体味作者表达的思想感情。
学习本文抓住人物特征——“背影”细致描写的方法。品味质朴的语言特点
体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情。
走近作者
朱自清
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。
散文特点：文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。
代表作品：【散文】 《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。
【诗文集】《踪迹》、《雪朝》
写作背景
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。”




狼藉（ ） 簌簌( ) 踌躇（ )
交卸( ) 迂( ) 腐 琐屑（ )
栅( )栏 颓( )唐 蹒跚（ )
举箸( ) 游逛（ ）
jí
sù
chóu chú
xiè
yū
suǒ xiè
zhà
tuí
pán shān
zhù
guàng
点击开始朗读
朗读课文
积累词语
丧
奔丧(sāng)
丧(sàng)失
看
照看(kàn)
看（kān）护
（ ）狼藉（ ）慰藉
藉
jí
jiè
（ ）哄堂大笑（ ）起哄
哄
hōnɡ
hònɡ
积累词语
（ ）差使
（ ）差强人意
（ ）差评
（ ）参差不齐
差
chāi
chā
chà
cī
大体上还能使人满意。
cēn
（ ）妥帖（ ）请帖
（ ）字帖
帖
tiē
tiě
tiè
积累词语
形近字
簌（ ）
籁（ ）
簌簌
万籁俱寂
sù
lài
形容四周非常寂静。
躇（ ）
著（ ）
踌躇
显著
跚（ ）
栅（ ）
姗（ ）
蹒跚
栅栏
姗姗来迟
shān
zhà
shān
搀（ ）
谗（ ）
馋（ ）
搀扶
谗言
馋嘴
chān
chú
zhù
chán
chán
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：这里指失业在家。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
积累词语
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。
琐屑：细小而繁杂（的事）。
积累词语
整体感知
默读课文，找出课文中描写背影的句子，理清文章思路。
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
思念背影
刻画背影
离别背影
再现背影









从内容看







从结构看
整体感知
作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；
“背影”是 “我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。是“文眼”。
研读课文
1、朗读第一段，说一说你能读出哪些信息？
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。
开篇点题，提示全文的内容核心。
倒叙
研读课文
状元贴士
倒 叙
倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙整个过程。作用：开篇点题，制造悬念，引出下文。
研读课文
2、第二段对描写“背影”有什么关系？
作用：
介绍家境：祸不单行，家境惨淡，为下文刻画“背影”做铺垫，奠定文章悲凉的感情基调。
研读课文
行动中看父亲
速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，文中哪些行为体现了父亲对儿子细致入微的爱。
●
嘱咐茶房
●
亲自送我
●
忙讲价钱
●
拣定座位
●
嘱托茶房
●
月台买橘
●
远行回头
●
惦记儿孙
●
铺好座位
读父亲
研读课文
课文重点刻画的是 哪件事？
月台买橘
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
研读课文
“探”，写出父亲体胖，动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；
“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
——这是一个艰难的背影！
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱。
研读课文
语言中看父亲
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。
研读课文
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。
研读课文
我走了到，那边来信！
父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的牵挂和依依不舍之情。
进去吧，里边没人。
他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子着想。
研读课文
通过刻画父亲的言行，为我们展示了一个怎样的父亲形象？
父亲做得多，说的少。一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。
研读课文
感受中看儿子
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？默读课文，请在文中作圈点勾画。
见父亲睹家境想祖母
望父亲买橘父子离别
背影远去，依依惜别
再现背影，泪光莹莹
感动之泪
难过之泪
离别之泪
悲伤之泪
读儿子
研读课文
仔细阅读课文，可以看出文中“我”对父亲的情感是有变化的，有怎样的变化？
①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；
②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”；
不屑
研读课文
“太聪明”在这里用的是反语，实际指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。
③“我那时真是聪明过分”；“那时真是太聪明了”
研读课文
④努力攀爬月台为我买橘
感动
⑤和父亲离别，想到父
亲的艰辛
悲伤，辛酸
⑥老境颓唐的父亲
心疼，心酸
⑦给“我”写信的父亲
伤心，思念




研读课文
怎样理解课文的最后一段？
内容上
补叙了“近几年来”父亲的状况
着重表现了“我”对父亲的理解和体谅
交代了文章的写作动因并再次定格“背影”
流露出“我”对父亲深深的思念之情。
研读课文
照应第6段内容，
深化主旨。
结构上
收束了文章
研读课文
作者在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
小结
儿子对父亲的爱
研读课文
父子关系
倾尽全力、无比呵护
不理解、不接纳
细致入微、含蓄隐忍
理解、体谅、牵挂、担忧
父爱子
子爱父
以含蓄、间接的方式表现，情感含蓄深沉
以直接的方式表现，情感不断发展变化
概括主旨
课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
板书设计
背影
（明线）
开篇设疑，难忘背影
回忆往事，
描绘背影
铺垫背影—细心关照
悲哀的泪
怀念父亲——伤心的泪
父子
情深
（暗线）
思恋父亲
见面背影
祖母去世
父亲失业
刻画背影—艰难买橘
感动的泪
惜别背影—父子分别—惜别的泪
老师寄语
父亲是一部书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。