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第6课时《观察云》教学设计
一、教学目标
科学观念：
通过对云的观察、描述云的特征及种类，知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类；初步知道根据云量判断天气的方法——可根据云量将天气分为晴天、多云和阴天。
科学思维：
根据对云特征的观测与记录，对比图文资料，判断云的三种形态；运用比较与分类的思维方法、认识天气特征与天气况之间的关联。
探究实践：
能基于观察描述云的特征，对照资料分析、处理信息，得出结论；形成及时记录、收集证据的科学学习习惯。
态度责任：
在观察云的过程中，对天气现象与规律具有强烈的好奇心和探究热情，乐干观察与记录，具有用事实说话的意识，并坚持对云进行长周期的观察、记录。
二、教学重难点
重点：根据云的形状可以分为积云、层云、卷云。根据云量的多少，天气可分类晴天、多云和阴天。
难点：学会通过图文记录对比资料，根据云的形状差别云的三种形态。根据云量的多少区分晴天、多云和阴天，并用简图进行记录。
评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
了解云 能说出云是由小水滴或者小冰晶浮在空气中形成的 能 基本能 不能
能说出云彩的颜色由反射光的量决定的。 能 基本能 不能
能说出云彩的形状取决于水滴或冰晶的大小、数量、密度和分布，以及风的方向和速度。
能辨认云的三种基本形态。 能 基本能 不能
观察云 能用填充圆面的方法记录云量。 能 基本能 不能
能掌握不同天气的记录方法。
能完成观察云的活动并完成活动记录，判断天气类型。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科已经了解了杭州的天气情况，准备出门去购买一些旅游物品。科科出门时，爷爷让他带把伞，科科说：“爷爷，不是没下雨吗？为什么要带伞呢？”爷爷说：“早晨棉絮云，午后必雨淋。待会肯定会下雨，还是带把伞吧。”将信将疑的科科带了伞就出门了，回来时果然下雨了。科科觉得爷爷好厉害，竟然可以看云识天气，他也想学一学。于是，科科决定向果果老师学习如何观察云。这次他们能成功吗？ 同学们，民间流传着诸如”天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻“、”满天水上波，有雨跑不脱“等等关于云朵预测天气的谚语。云和天气变化有着紧密关系，我们可以通过云朵的基本属性来大致预判天气变化情况。 教师播放图片。 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生对本节内容产生兴趣，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：认识云 云有各种形态，那么云是怎样形成的呢？现在我们通过一个视频了解一下吧！ 教师播放视频：了解云 出示图片： 师总结：小水滴或者小冰晶非常轻，可浮在空气中，就形成了云。 课件出示不同颜色的云： 师：云的颜色为什么会变化？ 学生讨论。 师总结：云彩的颜色由反射光的量决定的。由于云层的厚度和浓密程度不同，云反射的光的量不同，而使云彩呈现不同的颜色。 师：云为什么有不同的形状？ 学生讨论。 师总结：云彩的形状取决于水滴或冰晶的大小、数量、密度和分布，以及风的方向和速度。 云主要有三种基本形态。 课件出示图片： 师介绍不同类型的云： 1.积云 高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫积云。积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。 2.层云 靠近地球表面形成的扁平层状云是层云。通常是灰色。有时会覆盖大部分甚至是整个天空。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，又称雨层云。 3.卷云 纤细的羽毛状云是卷云。卷云只有在温度非常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。 评价活动二：观察云 师：接下来让我们学习一下如何观察云吧。 活动名称：观察云 活动材料：笔，活动手册 现在我们通过一个视频学习一下吧！ 教师播放视频：观察云的形态，观测并记录云量 观察云量方法： 把天空当成一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，按照云在天空中所占的多少进行区分。 (1)天空中无云或云量很少，只需涂不超过整个天空的四分之一。 (2)天空中云量较多，只需涂小于整个天空的四分之三。 (3)天空中云量很多，只需涂大于整个天空的四分之三。 活动记录： 活动步骤： 1.在室外观察云，画出它的形态。 2.将画出的云，跟自己收集的云的图片进行对比，判断是哪种云。 3.通过自己观察的云的状态，判断今天的天气状况。 教师组织学生进行活动。 评价活动三：研讨 教师组织活动： 1.观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态？ 学生活动，讨论，得出结论。 不同地点观察到的云各不相同，每个人眼中的云也是千差万别。但同一种云，形态大致相同，可以根据学过的知识判断。 云有三种基本形态： （1）大团、堆积的云，即积云。 （2）均匀成层、灰色似雾的云，即层云。 （3）纤维、羽毛状的云，即卷云。 2.今天的云量如何？属于何种天气？ 学生活动，讨论，得出结论。 每一天的云都可能出现变化，有的时候一天当中的云还不一样呢！当天空中云量很少或没有云时，天气为晴天；当天空中有一部分云，太阳还能时常出现，说明天气为多云；当天空中见不到太阳，天空是黑压压、灰蒙蒙的，说明是阴天。 活动一： 通过视频了解云，通过讨论总结云的形状和颜色的形成原因。 活动二： 观察云，学生互相展示自己所画的云的形状，交流讨论是哪种形态。让学生交流云量与天气的关系，把云量分别与晴”“多 云”“阴”建立起对应关系。 活动三： 通过研讨，系统总结云的类型，并且根据云的状态判断天气。 活动一： 知道云的形成及形状、颜色的形成原因，能辨认云的三种基本形态。 活动二： 学生能掌握观察和记录云量的方法、记录天气的方法，并能根据观察到的云的情况判断出天气状况。 活动三： 教师通过学生总结考查学生是否掌握本环节知识。
（三）生活应用 教师提问：古人根据云层，预测天气的谚语有哪些？ 学生讨论得出结论。 天上钩钩云，地上雨淋淋。 天有城堡云，地上雷雨临。 早晨棉絮云，午后必雨淋。 朝霞不出门。晚霞行千里。 进一步了解云的知识。将所学应用于生活中。 教师观察学生是否积极参与课堂谈论以及对生活现象的解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时评价。
四、成果集成
总结云的类型以及根据云判断天气的方法，用思维导图展现出来。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、填空题
1.云在天空中是会变化的，不同云预示着不同的天气，根据云量的多少，天气可分为（ ）、（ ）和（ ）。
2.云实际上是由无数的( )或( )组成的。
3.根据云的形状可以分为 ( )、 ( )和 ( )。
二、判断题。
1.云在天空中是不断变化的，云的变化和天气无关。（ ）
2.不同类型的云能告诉我们不同的天气信息。（ ）
3.万里无云、艳阳高照是晴天。（ ）
答案：
一、1.晴 多云 阴 2.小水滴 小水晶 3.积云 层云 卷云 二、1.× 2.√ 3.√
【综合实践类作业】
自愿结成小组，观察云，并画出来。然后根据云层，判断天气。
板书设计
3.6 观察云 云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的。 云的三种基本形态：层云、积云和卷云 根据云量多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。
七、教学反思
云是学生都很熟悉的东西，但真正让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个圆圈认识云量是一个难点，本节课另一个难点是让学生对层云、积云、卷云有一个准确的判断，这个内容离学生的生活过远，学生理解起来需要的时间较长、书面上的判断容易，但实际观察时又拿不定主意。在攻克这些教育难点时，让我深深感受到，在科学课堂中更重要的是培养学生发现和探索的能力。在平常的教学中，要注意培养和鼓励学生敢猜、敢想、敢说、敢做的探究意识并提高知识的应用率。
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3.6 观察云
教科版三年级上册
探寻天气的奥秘
单元主题
科科准备跟爸爸、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。
单元结构化活动
学习天气知识
初步认识天气
认识气温计
测量气温
测量降水量
观测风
观察云
整理天气日历
天气预报制作
观察云
科科已经了解了杭州的天气情况，准备出门去购买一些旅游物品。科科出门时，爷爷让他带把伞，科科说：“爷爷，不是没下雨吗？为什么要带伞呢？”爷爷说：“早晨棉絮云，午后必雨淋。待会肯定会下雨，还是带把伞吧。”将信将疑的科科带了伞就出门了，回来时果然下雨了。科科觉得爷爷好厉害，竟然可以看云识天气，他也想学一学。于是，科科决定向果果老师学习如何观察云。这次他们能成功吗？
故事导入
故事导入
同学们，民间流传着诸如”天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻“、”满天水上波，有雨跑不脱“等等关于云朵预测天气的谚语。云和天气变化有着紧密关系，我们可以通过云朵的基本属性来大致预判天气变化情况。
云层稀少
乌云密布
新知探究
云有各种形态，那么云是怎样形成的呢？现在我们通过一个视频了解一下吧！
了解云
活动一：了解云
故事导入
小水滴或者小冰晶非常轻，可浮在空气中，就形成了云。
活动一：了解云
故事导入
云彩的颜色由反射光的量决定的。由于云层的厚度和浓密程度不同，云反射的光的量不同，而使云彩呈现不同的颜色。
活动一：了解云
云的颜色为什么会变化？
故事导入
云彩的形状取决于水滴或冰晶的大小、数量、密度和分布，以及风的方向和速度。
活动一：了解云
云为什么有不同的形状？
故事导入
活动一：了解云
大团堆积的云（积云）
均匀成层像雾的云（层云）
纤维或羽毛状的云（卷云）
云主要有三种基本形态。
故事导入
活动一：了解云
大团堆积的云（积云）
云主要有三种基本形态。
1.积云
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫积云。积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。
故事导入
活动一：了解云
云主要有三种基本形态。
2.层云
靠近地球表面形成的扁平层状云是层云。通常是灰色。有时会覆盖大部分甚至是整个天空。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，又称雨层云。
均匀成层像雾的云（层云）
故事导入
活动一：了解云
云主要有三种基本形态。
3.卷云
纤细的羽毛状云是卷云。卷云只有在温度非常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。
纤维或羽毛状的云（卷云）
活动探究
活动名称：观察云
活动材料：笔，活动手册等
活动二：观察云
活动探究
观察云的形态，观测并记录云量
活动二：观察云
活动探究
活动二：观察云
观察云量方法：
把天空当成一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，按照云在天空中所占的多少进行区分。
活动名称：观察云
活动探究
活动二：观察云
观察云量方法：
(1)天空中无云或云量很少，只需涂不超过整个天空的四分之一。
(2)天空中云量较多，只需涂小于整个天空的
四分之三。
(3)天空中云量很多，只需涂大于整个天空的
四分之三。
活动名称：观察云
活动探究
活动名称：观察云
活动记录：
活动二：观察云
阳光明媚，只有少量的云
晴
记录为
活动探究
活动名称：观察云
活动记录：
活动二：观察云
记录为
天空中云比较多，有时可以看到太阳
多云
活动探究
活动名称：观察云
活动记录：
活动二：观察云
记录为
云多而密，看不到太阳
阴
活动探究
活动步骤：
1.在室外观察云，画出它的形态。
2.将画出的云，跟自己收集的云的图片进行对比，判断是哪种云。
3.通过自己观察的云的状态，判断今天的天气状况。
活动二：观察云
研讨探究
1.观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态？
不同地点观察到的云各不相同，每个人眼中的云也是千差万别。但同一种云，形态大致相同，可以根据学过的知识判断。
云有三种基本形态：
（1）大团、堆积的云，即积云。
（2）均匀成层、灰色似雾的云，即层云。
（3）纤维、羽毛状的云，即卷云。
活动三:研讨
研讨探究
2.今天的云量如何？属于何种天气？
每一天的云都可能出现变化，有的时候一天当中的云还不一样呢！当天空中云量很少或没有云时，天气为晴天；当天空中有一部分云，太阳还能时常出现，说明天气为多云；当天空中见不到太阳，天空是黑压压、灰蒙蒙的，说明是阴天。
活动三:研讨
生活应用
古人根据云层，预测天气的谚语有哪些？
天上钩钩云，地上雨淋淋。
天有城堡云，地上雷雨临。
早晨棉絮云，午后必雨淋。
朝霞不出门。晚霞行千里。
课堂练习
一、填空题
1.云在天空中是会变化的，不同云预示着不同的天气，根据云量的多少，天气可分为（ ）、（ ）和（ ）。
2.云实际上是由无数的( )或( )组成的。
3.根据云的形状可以分为 ( )、 ( )和 ( )。
晴天
多云
阴天
小水滴
小水晶
积云
层云
卷云
课堂练习
二、判断题
1.云在天空中是不断变化的，云的变化和天气无关。（ ）
2.不同类型的云能告诉我们不同的天气信息。（ ）
3.万里无云、艳阳高照是晴天。（ ）
自愿结成小组，观察云，并画出来。然后根据云层，判断天气。
作业布置
板书设计
3.6 观察云
云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
云的三种基本形态：层云、积云和卷云
根据云量多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。
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第三单元《天气》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《天气》
单元主题 科科准备跟爸爸、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。
课标要求 核心概念：地球系统。 学习内容： 10.1天气与气候（3-4年级）： ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 学业要求： 1.能够读懂天气预报，知道大气是运动的。 2.能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。 3.能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据。 4.对天气具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。
教材分析 在二年级教材里, 学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述, 学生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对天气进行更为深入的探究。 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。
学情分析 在二年级教材里, 学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述, 学生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对天气进行更为深入的探究。
单元目标 科学观念： 能够说出常见的天气现象。 知道天气变化的影响。 天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。 气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。 天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。 2.科学思维： 能在教师引导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。 用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。 用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。 讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。 3.探究实践： 能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气的观察结果。 表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。 乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。 初步养成记录天气日历的习惯。 体验多人合作的探究学习。 4.态度责任： 能够在好奇心的驱使下，对天气变化表现出探究兴趣，乐于表达和分享。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对气温、降水、风、云等知识、了解天气预报制作过程以及制作天气日历进行测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.探究天气的特点及相关状态的生活应用。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1观察课我们关心的天气对各种天气现象进行交流、讨论能够说出常见的天气现象。 知道天气变化的影响。对各种天气现象进行交流、讨论； 运用多种感官收集天气信息，并记录在“天气日历”中1实验课认识气温计知道气温计是测量气温的专用工具利用气温计模型练习掌握气温计的正确读法。能够掌握气温计的正确读法1实验课测量气温知道气温的概念，掌握一天气温变化的规律正确使用气温计测量一天的温度。正确使用气温计测量一天的温度。 绘制气温变化统计图，分析获得一天气温变化的规律。1实验课测量降水量学会测量降水量制作简单量雨器，测量降水量能够制作简单量雨器，并测量降水量，完成“天气日历”的制作。1观察课观察风学会描述风向和风速能够自制工具测量风向和风速。学会制作简易小风旗，并且测量风速和风向，并记录观察结果。1观察课观察云根据云量多少，判断晴、多云和阴能够根据云量多少，判断晴、多云和阴学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。1活动课整理我们的天气日历区分掌握气候和天气的概念区分气候和天气的概念，学会描述分析天气和气候能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。1活动课天气预报是怎样制作出来的了解天气预报制作过程学习了解天气预报制作过程通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 能够根据资料了解天气预报的制作过程。
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