(共25张PPT)
学习目标
体会诗人借助仙境来表达对自由的渴望和光明的追求。
03
品读诗歌，学习诗的表现手法。感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。
02
了解李清照生平及前后期不同词风 。结合诗歌的创作背景来把握诗歌内容。
01
作家作品
李清照，号易安居士，齐州章丘（今山东济南章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。后嫁赵明诚，共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。后再嫁张汝舟，遇人不淑，数月后便离异。晚年颇为凄凉，欲以所学授邻家女孩，谢不可。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。
词作风格
她的词以南渡为界。
南渡之前，生活安定优裕，词作多写闺阁之怨或是对出行丈夫的思念之词，生活悠闲。如《如梦令》。
南渡之后，生活困顿，颠沛流离。1129年丈夫卒于建康，金石古卷，散失大半，令她饱受打击，写作转为对现实的忧患，感情基调转为凄怆沉郁，如《声声慢》。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
写作背景
这首词写于南渡之后。气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。
近代梁启超评为：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”
文体知识
词 定 义 词是诗的一种变体，萌芽于隋唐之际，形成于唐代，
盛行于宋代。
特 点 词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。
词一般都分两段（叫作上下片或上下阕）词的句子长短不一，故也称长短句；词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄。
派 别 婉约派、豪放派两大类。
婉约派代表人物：李煜、晏殊、李清照等。
豪放派代表人物：苏轼、辛弃疾、陆游等。
诗词诵读
渔家傲
李清照
天接云涛/连晓雾，星河欲转（zhuǎn）/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷（yīn）勤/问我归何处。
我报路长/嗟（jiē）日暮，学诗谩（màn）有/惊人句。九万里风/鹏（pénɡ）正举。风休住，蓬舟吹取/三山去！
【诵读指导】朗读时，语调要高昂，语速要稍缓。节奏要注意灵活多变，以凸显词的抑扬顿挫之美。
读通大意
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
词牌名。
水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。
译 文
如波涛翻滚的云。一说指海涛。
银河流转，指天快亮了。
银河。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
天帝居住的地方。
（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去 。
译 文
情意恳切。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
回答。
我回答说，路途遥远而天色已晚，我学写诗空有惊人的诗句，但毫无用处。
译 文
叹息，慨叹。
同“漫”，空、徒然。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。《庄子·逍遥游》：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
我要像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊 ，你不要停，把我的 小船吹到海上仙山上去吧！
译 文
高飞。
如飞蓬般轻快的船。
神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
课文研读
1.再读诗歌，把握内容
这首词写了什么内容？用一个字概括。
梦
2.词人写了梦中哪些场景？
梦中海天溟蒙的景象（上片）
及与天帝问答的场景（下片）。
诗词品读
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾等自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
上片：梦中所见所闻
开头两句写梦中所见之景。词人以丰富的想象，选择天、云涛、晓雾、星河、千帆等意象，展现了一幅辽阔、壮美的海天相接图，富有浪漫色彩。后三句写梦中见到天帝，由天帝的问话引出下片的对答。
赏 析
“转”“舞”将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
“梦魂”是全词的关键。
用一个“归”字，好像词人原来是从天上宫阙来到人间，经历了千辛万苦后又回到天帝身边。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
一个“嗟”字，生动地传达出作者对日暮途远的叹息；一个“谩”字，流露出词人对现实的不满之情。
下片：词人理想抱负
下片开头两句是对天帝的回答，词人在天帝面前倾诉自己空有才华却遭遇坎坷的苦闷。后三句化用庄子《逍遥游》中的大鹏形象，比喻腾飞之志。想象丰富，意境瑰奇壮阔，充满浪漫主义色彩。
赏 析
此句包含两层意思：一是空有才华，身为弱女子，难有作为；二是正值战乱年代，诗词文章又有何用？
化用庄子《逍遥游》中的话，词人想像大鹏一样乘风到那没有离散、没有战乱、没有悲伤的仙境，含蓄表达了她对现实的厌弃和对美好境界的追求。
默
写
常
考
句
深入探究
细读《渔家傲》，想一想：这首词表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。
本词借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。
写作特色
风格浪漫豪放。
这首词中，词人把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思和奇妙的设想，倾诉隐衷，寄托情思，全词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合。用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，基调豪迈，充分显示了词人性情中豪放不羁的一面。
板书设计
渔家傲
梦中所见所闻
词人理想抱负
海天相接
天帝问询
辛苦求索
未见光明
渴求自由
追求光明
总结归纳
此词当为易安南渡后的词作。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答。隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。
作者以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托自己的情思，景象壮阔，气势磅礴。这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词，在她现在的词作中是不多见的。
拓展延伸
下面这两首词中都写到了“日暮”。同样的“日暮”下，词人的心情有何不同？请简要分析。
【甲】
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
【乙】
如梦令
李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴（xìnɡ，兴致）尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
［参考答案］
《渔家傲》中的“日暮”和“路长”在一起，营造日暮途远的困境之感，________________________；《如梦令》中的“日暮”写的是词人沉醉于游玩中不知不觉间暮色四合，__________________________。
流露出词人对现实的不满
表达了词人流连忘返的心情
课后作业
背诵这五首诗词。本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选一两句，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。
谢谢
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