24《愚公移山》教学设计

《愚公移山》教学设计
教学目标：
1.熟读成诵，积累文言知识。
2.结合语句明确人物不同的态度及心理。
3.理解文体特点及本文寓意。
教学重点：在朗读和分析中落实文言字词的积累。
教学难点：理解文体及特点、思考寓意。
教学方法：朗读法、批注法
教学过程：
一、 激趣导入：
今天我们一起读个故事，认识一个人，了解一件事。你能概括一下这个故事吗？
二、 概括故事，质疑引导落实字词
1.学生概括故事，教师引导。预设:突出故事的波折才能让概括生动而全面
2.抓住“波折”提问，落实文言字词积累。
预设：为何要移山？这件事好做吗？移山的过程是一帆风顺吗？带了几个人？用什么工具？用了多长时间？结果如何？
（在趣问中落实文言字词、指导学法，朗读积累语感）
三、 质疑思考、赏析人物：
1. 了解故事的内容的基础上，梳理文中的人物。
学生活动：自主寻找人物 教师点拨：按文章顺序寻找可以全而不乱。
2. 他们对移山持何态度？从哪些语句中看出来的？
家人：纷纷赞同（杂然相许）
妻子：献疑，（担心老伴，合理质疑）语言
邻居：孀妻、遗男 跳往助之 （行动）
智叟：笑而止之（对话）傲慢武断 自以为是
众神：撼动，感动（用行动支持、帮助）
3. 读一读你找到的句子把握好语气，圈画出展现心理态度的关键字。（板书）
家人 许（赞同）
妻子 疑（担心）
邻居（遗男） 助（支持）
智叟 笑\止（嘲笑\反对）
操蛇之神 惧（害怕）
天帝 感（感动）
愚公：大智若愚、坚定执着、感天动地、令人敬佩
四、 了解文体：
1、 你认为这个故事真实吗
明确文体：寓言——往往用假托的故事
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数一般不多，但是言简意赅，意蕴深长
2.寓言的发展历程简介
寓言在我国春秋战国时代就已经盛行，大多是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，就常用寓言阐明道理，留存下许多当时的优秀寓言。如：《揠苗助长》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，后来发展成为文学作品的一种体裁。
学生活动：你知道它们的寓意吗
五、 思考理解本文寓意。
同学互相交流讨论：你读了这则寓言明白了什么道理？
预设：1.坚持不懈，定可成功
2.人能胜天，毅力惊人
3.敢于挑战，伟大气魄
六、 诵读课文，以声传情。
七、 作业：课后练习五、六题。