15《白杨礼赞》教学设计

《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
1.通过品读重点句，概括白杨树的形象特点。
2.体会排比、反问的表达效果。
3.学习象征手法。
教学重点
1.品味描写白杨树不平凡的语句。
2.理解、体会排比句和反问句的表达效果。
教学难点
探究文章如何揭示白杨树的象征意义。
教学时间：
一课时
教学过程
一、文题解读。
树是大自然中一道美丽的风景。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳韵；瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松姿；也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课，我们将走进著名作家茅盾的《白杨礼赞》，一睹白杨的英姿。
板书：白杨礼赞 （从标题中你读出了什么？）
品读：礼赞——怀着崇敬之情赞美。
二、初读感知。
这是怎样的白杨树？值得作者怀着崇敬之情赞美。请同学们速读全文，圈点勾画文中直接赞美白杨树的语句。
明确：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
三、品读探究。 （语气 语调 重音 节奏 停顿）
在大西北极常见、又极易生长的白杨树，在作者眼里是不平凡的，从哪些语句可以看出它的“不平凡”？自读课文2-5段，圈点勾画相关语句。
学生交流。
板书：笔直 靠拢 向上 银色
四、体会写法。
作者仅仅在赞美白杨树吗？请同学们齐读课文7、8段，圈画相关语句。
1.通过赞美白杨树，来赞美农民、哨兵、用血写出新中国历史的那种精神和意志，它们有什么相似之处？
（团结正直、力争上游、不屈不挠的精神相似）
板书：
树 （农民、哨兵、精神和意志）
笔直 伟岸正直
靠拢 团结进取
向上 力争上游
2.这四个反问句能调整语序吗？你能从哪些词语看出这几个句子之间的关系？
2.这种把树和人紧密联系起来，由此及彼，借物咏人的写法叫象征。
象征是借助某一具体事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想，或表达某种特殊意义的艺术手法。例如蜡烛，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
3.背景链接:
《白杨礼赞》写于1941年3月。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党领导下，同心同德、团结抗战，一次次地粉碎了日寇的疯狂“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂抗日军民。
五、尝试运用：
思考下列形象可以象征什么？可以选择用“我赞美——，因为它——”的句式说话。
铺路石 太阳 落叶 荷花 翠竹 蜡烛 雄鹰
六、对联小结：
赞（ ）傲然挺立对抗西北风
颂抗日军民（ ）铸就民族魂
课后推荐同学们阅读茅盾的《风景谈》