21 《蝉》教学设计

《蝉》教学设计
设计理念：
“双减”下的课堂教学对教师的课堂教学管理水平提出了新的要求。不仅要拓展知识的量，还要提高教授的质。学生层面如果能激发学生的学习兴趣，提高学生课堂听讲的参与度，那么，一堂课的教学目标达成度自然就容易实现了。
可是，怎么做才能有以上效果呢？我国著名教育学家陶行知曾经说过： “游戏是儿童的天性”。到了初中阶段，学生们步入了青春期，学业压力增大，但是学习兴趣却在减少。所以，将游戏引入语文课堂教学显得尤为重要，甚至迫在眉睫。所以，在设计法布尔《蝉》这篇课文的时候，就将游戏引入教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂的参与热情，使学生们在学习中领悟法布尔的对世界充满好奇、勇于探索的科学求知精神。
教学目标：
1.通过预习、检测，掌握读读写写中词语及含义；
2.通过自主阅读、圈点勾画，了解蝉的生命历程及其习性；
3.通过自主探究学习说明事理的方法和顺序，体会文中所体现的研究方法和科学精神；
4.通过教师点拨、理解作品“科学与诗的完美结合”的作品语言特点，体会作者对昆虫的感情。
教学过程：
一、游戏导入
猜一猜：猜谜语：（教师PPT出示）
唱歌不用嘴， 声音真清脆， 嘴尖像根锥， 专吸树枝水。
说鸟不是鸟， 躲在树上叫。自吹啥都懂， 其实全不晓。（蝉）
学生活动：学生猜测，说出谜底，并谈谈能猜准的原因（抓住了事物的特点）。
教师：现在就请同学们和我们一起走入昆虫的世界，学习法布尔的《昆虫记》。
二、预习检测
1.作者介绍（男女生比赛）：
1) 比一比：
游戏规则：男女生每人说出一条布尔的知识，看谁说得多。
2）填一填：
法国有一个人耗尽了一生的精力来研究昆虫，并专为昆虫写出了十卷大部头的书，这个人是_____,是_______学家，这本书是《_____》，又叫《____》，被誉为“_____”。今天我们要学习他的一篇课文叫做《_____》，是一篇_______。
3）读一读
学生活动：学生齐读法布尔的作者介绍并识记。
2.文体介绍
1）想一想：按照说明文的分类，这篇文章属于什么？（文艺型说明文）
2）读一读：
科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。
学生活动：学生齐读并识记。
三、整体感知：
教师：请同学们速读课文，圈点勾画，了解蝉的生命历程及习性。
1.画一画：学生在自主阅读的基础上，用铅笔在课文旁边简单画出《蝉的地穴》关于蝉的地穴的图解和《蝉的卵》蝉的生命历程。
2.讲一讲：请男女生分别上台讲解《蝉的地穴》关于蝉的地穴的图解和《蝉的卵》蝉的生命历程。
赛一赛：教师出示有关蝉的知识，请男女生比赛判断对错。
相关题目：
a.雄性蝉会鸣叫
b.蝉宝宝吃树根液体
c.出生到钻出地洞要4年
d.蝉宝宝会挖洞
e.从自由飞翔到死有5周
四、知识探究
（一）教师：请同学们速读课文，圈点勾画、旁注旁批，迅速找出说明方法并分析其作用。
1.比一比：男女生发言比赛，看说找的说明方法多，说明方法说得好。
2.测一测：教师出示相关句子，男女生判断，看谁说得对、说得好。
（二）教师：请同学们速读课文，圈点勾画、旁注旁批，理出两篇文章的说明顺序。
讲一讲：学生思考、讨论后发言。
答案示例：
空间顺序：《蝉的地穴》
时间顺序：《蝉的卵》
逻辑顺序：《蝉的地穴》《蝉的卵》两篇文章的安排是有主到次的逻辑顺序
五、赏读课文
教师：从日常学习交流中，我发现大家都很喜欢读《昆虫记》。这是为什么呢？（一生回答），原来这是源于作者文艺化的笔法，大量拟人修辞手法的使用以及幽默风趣的语言的熟练运用。现在，就让我们赏析法布尔充满魅力的语言风格。
学生活动：速读课文，圈点勾画，旁注旁批，准备用下面的句式说话。
1.说一说：
句式：读“蝉的地穴（卵）”我了解了蝉的_________，文中有这样的句子：“________________________”，作者用了___________（手法）来解说,我从文中读到了作者对蝉____________ 的感情.
预设：读了“蝉的地穴”第四段，我了解了蝉的穴道工程。文中有这样的句子：……作者拿矿工和铁路工程师来与蝉比较，形象地揭示了蝉的幼虫构造地穴之巧妙，突出了其聪明、能干。我读到了作者法布尔对昆虫的喜爱、赞美。
教师小结：《昆虫记》是“科学与文学完美结合的典范”。从同学们的发言中，老师总结出以下几点：1）文艺化的笔调。2） 拟人手法的运用。3）通过比较来写。4） 语言既严谨准确又富有情感
2.学一学
学生活动：再次浏览课文，用下面的句式说话
句式：我从文中读到了作者 的科学精神。我是从这里体会到的_________________________________。
预设：法布尔精神：对世界充满好奇，勇于探索；注重观察和实验；尊重生命。
教师：讲述法布尔科学小故事。
他为了研究昆虫，花费了一生的时间如醉如痴地观察昆虫的习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致周围挤满了人。有人还骂他是个“怪人”，可他全然不知。又有一次，他爬上果树观看蜣螂的活动入了迷，直到树下有人叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。
六、总结拓展
1.请说说你们积累的有关蝉的成语。
2.请从任意一个方面总结这节课你的收获。
3.教师小结：全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
七、作业布置
1.基础作业：字词积累（二选一）抄写课后字词或者连词成段
2.提高作业：请大家用简笔画的形式画出《蝉的地穴》和《蝉的卵》的成长示意图。
3.实践作业：请模仿本文的写法，写你熟悉的一个小昆虫（300字）（选做）。