第17课 昆明的雨 教学设计

17昆明的雨教学设计
一、 教材分析
《昆明的雨》是位于八年级上册第四单元的一篇自读写景散文，文章借昆明雨中的人、事、物，抒发了作者对昆明的雨的喜爱以及对宁静、恬淡生活的留恋，文字淡而有味，意境优美。本文写于1984年，但作者在昆明生活时正值硝烟弥漫的抗战时期，也是他生活中较为窘迫、贫苦的日子，但回忆起昆明的生活，作者的文字却充盈着人间烟火气，满载着温馨。这种旷达随性的人生态度也值得学生学习。
二、 学情分析
学生在此之前已经学习过《春》《济南的冬天》《雨的四季》等写景抒情散文，但此前学习的内容大多是内容比较聚焦，作者情感态度比较鲜明的文章。在阅读本文是可能会感到内容杂乱无序。学生在品景悟情方面的知识积累和能力储备还比较薄弱，审美经验不足。对于《昆明的雨》这种情味隽永、返璞归真的文学性散文，可能会感受到无从下手，朦胧地感知到其中的好，却不知如何表达。
三、教学目标及重难点
1. 把握课文叙写景、事、物、人的线索，体会散文形散神聚的特点。（重点）
2. 理解文中所选素材与标题之间的关系，解读昆明的雨的特点。（重点）
3. 品味文章语言，感受汪曾祺淡而有味的语言风格。（重点、难点）
4. 欣赏文章展现的风土人情，体会作者“我想念昆明的雨”的深厚感情。（难点）
四、教学方法
1.小组合作交流
2.谈话法
3.多媒体辅助教学
五、教学过程
（一） 情境创设
小长假刚刚结束，同学们出去旅行了吗？这节课我们跟着课本去旅行，去往昆明，并拍摄一部名为《人间有味》的纪录片作为旅游宣传，那视频该如何拍摄呢？下面请观看老师带来的宁阳学校八年级学生的新闻采访视频，看看视频中拍了哪些内容？（人、事、物、景）
（二） 任务一：寻找镜头
1.下面我们一起进入文章找寻一下，如若拍摄纪录片，我们可以拍摄哪些镜头呢？
预设：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、路旁的木香花、卖杨梅的女孩、摘缅桂花送“我”的房东母女，莲花池旁的酒馆中友人小酌。
（三） 任务二：设计文案
1. 找到了镜头，下一步就是给图片配上适合文案，并配音来介绍它们，接下来我们分成四个小组来合作完成这项任务。（明确文案用原文语句，并说说你选择此句话作为文案的理由）
2. 教师示范文案设计流程
拍摄镜头：木香花
配文案：酒店院子里有一架大木香花,昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香,但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。（配音朗读）
选择此文案的理由：
这段文字运用拟人的修辞手法，“爬”、“遮”两个动词将木香花人格化，生动形象的写出了木香花的繁盛，表达了作者的喜爱与赞叹之情。
3.选择四个主镜头，学生分组进行合作探究。自主思考三分钟，在课文中做好圈点批注后，进行小组交流2分钟。（运用倒计时）
镜头一：牛肝菌（朗读体会标点符号在表情达意上的效果）
镜头二：火炭般的杨梅（修辞手法）
镜头三：卖杨梅的苗族女孩子（人物描写）
镜头四：卖缅桂花的房东母女（抓关键词）
4.总结散文特点：“形散而神不散”，指导写作：如果要写雨，就不能只写雨……
（四） 任务三：探秘作者
一部好的纪录片作品不能只有美丽的镜头、优美的语言，也应有人文内涵蕴藉其中，了解过汪曾祺先生与昆明的关系之后，我对文章有了新的看法，你又有什么新的感悟呢？（出示汪曾祺的生平经历和对应的历史事件）
明确：生活是硝烟战火，而他却活出了人间烟火
小结：希望同学们也能努力做到，无论在什么样的境况下都要保有对生活的热爱，时刻记得——人间有味。
（五） 任务四：创编歌曲
最后，我们带着对本文的感悟，试着为本文创作一首主题曲，赵磊的《成都》写满了词人对成都的回忆，我们试着改编歌词，写出汪曾祺对昆明的情思。
（六） 小结本课 布置作业
1.必做：小组合作，搜集资料，完整纪录片的设计。
2.选做：阅读汪曾祺的《黄油烙饼》《端午的鸭蛋》，深入感受作者“淡而有味”的文字风格。
（七） 板书设计