18中国石拱桥 教学设计

18中国石拱桥 教学设计
【教学目标】
1.通过分析表格，认识说明文要抓住事物特征，按照一定的顺序进行说明的特点。
2.进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确和构思严谨的特点。
3.在了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就的基础上，认识古代劳动人民的聪明才智，并学习作者献身科学的志向和严谨求实的精神。
4.梳理学习收获，形成评价量表，为后续的投稿活动提供评选依据。
【教学重难点】
进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确严谨的特点，感悟作者严谨求实的精神。
【导学方法】
学案导学法、情境任务法、图表分析法、比较阅读法、朗读感悟法、量表评价法
【课时安排】一课时
【教学前准备】
1.利用调查问卷收集学生认为的介绍事物的困难点。
2.让学生预习课文，完成导学案中的活动任务。
3.学生在导学案中提出自己阅读课文产生的自己无法解决的疑问。
【教学过程】
一、情境任务
青岛市文化和旅游局的微信公众号推出了“丈量青岛”板块，我们学校想要建议该板块形成“走近水上桥”系列。因为我们学校坐落在李村河畔，与李村河公园一路之隔，李村河上的桥别具特色，几乎是一路一桥，形式多样，我们班级打算向该公众号投稿，向广大市民介绍“李村河上的桥”。（出示图片）
（提前收集学生认为的写作困难点，根据学生的疑问确定活动任务。）
学生的困惑：
1.好多座桥，有选择困难症的我要介绍哪几座呢？（18人）
2.如何准确地介绍这几座桥？（32人）
3.我怎样介绍大家才更容易理解呢？（20人）
4.这几座桥的长度、宽度、设计理念等专业的知识，我不知道怎么办呢？（26人）
针对同学们的困惑，我们本节课先以《中国石拱桥》为例，设计了以下的几项任务，看看我们本次投稿应该解决的主要问题有哪些，最后形成评价量表，为我们评选稿件作依据。
二、体会事例选择特点
活动任务一：
预习时完成的表格如下：
结合老师的批阅，找到自己提取关键信息方面的不足；先纵向比较，再横向比较，说说你有哪些发现。（备注：蓝色字部分为学生思考后要填写的。）
设计意图：
此项任务布置学生预习时完成表格，老师批阅，找出典型错误上课投影，让学生说明问题，并在此过程中引导学生再读课文，学习提取关键信息的方法；同时，让学生通过表格的纵横比较，学会处理信息，总结规律。
活动过程：
1.根据老师展示的表格，找出填写的错误，结合疏漏重读课文相关内容。
2.找到自己的不足，明确提炼信息的方法。
3.结合纵横对比，自主思考，写出自己的发现。
4.小组交流，互通有无，完善自己的发现。
【预设】
纵向比较：
1.发现作者选取的例子是按照时间顺序排列的。
2.地理位置上来看，从北到南都有，紧扣题目中的“中国”一词，也印证了第3段的一句话：“我国的石拱桥几乎到处都有。”
3.圈画关键词：旅人桥——有记载的最早的，赵州桥——一直使用到现在的最古的，卢沟桥——世界上独一无二的，江东桥——至今还不完全知道的，长虹大桥——当时世界上最长的，双曲拱桥——世界上所仅有的。每座桥都各具典型性，可见作者选取例子别具匠心。
横向比较：
发现共同点：基本上每座桥都介绍了建造时间、地理位置、突出特点；赵州桥和卢沟桥更是扣住了中国石拱桥的总体特点“历史悠久、形式优美、结构坚固”进行说明的。先总体介绍，再选取典型例子分别说明，这是从“一般到个别”的逻辑顺序（提醒学生做笔记）。
4.补充学生的探究，出示学生预习中提出的问题：
既然都是著名的石拱桥，作者为什么还要举赵州桥和卢沟桥两个例子，只介绍其中一座不可以吗？
【预设】
出示少数几位同学在预习时填进表格的“单拱石桥”和“联拱石桥”，引导学生发现两座桥各自的突出特点：
赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；作者介绍时对赵州桥侧重介绍其设计的科学性和施工的巧妙性，对卢沟桥侧重介绍它的形式优美和历史价值。
小结：通过刚才的学习活动，我们会明白：一是选取的例子一定要有典型性，二是要按照一定的顺序安排它们。这是不是能解决有些同学的选择困难症？
三、体会文章的准确严谨
活动任务二：
1.对照文中的说明，给老师画的赵州桥简笔画打个分（满分5分），并说出你打分的依据。
设计意图：
学生给老师打分的活动，会激发学生的学习热情，也会促使他们更细心地去关注文本；几幅图放在一起比较说明，就会引导学生将视线聚焦到使用精准的词语上；说打分依据的方式会让学生表达时想方设法表述完整的一段话，增强他们的思辨性思维能力。
2.本文选自《桥梁史话》，编者将其选入教材时进行了改动，有的同学认为编者这样改动不好，对比原文，说一下你的观点。
（1）《桥梁史话》选文：桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。……以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
课文：桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。……以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。
（2）《桥梁史话》选文：如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。
课文：如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。
设计意图：
找出选文和课文内容的不同之处进行比较阅读，这种方式对于理解实用类文本十分有效，并能很容易地引导学生关注说明的“事实”；采用真实史料加以佐证，就在一定程度上还原了编者的思维过程，这对于学生来说十分新颖。
3.引用也是本文一大特色，找出作者在介绍赵州桥和卢沟桥引用的名人的话，根据课下注释了解他们的身份，说说作者的这几处引用能否互相置换。
设计意图：
作者的严谨不仅仅体现在用词和对事实的尊重上，当作者完成这篇科普文章时一定面对着浩繁的资料，这也是学生后期完成微信稿件时会面临的一大问题，搜集到的材料怎样精心安排，这一活动任务就提供了很好的范例。
4.综合上面的探究，梳理出你对于说明文语言和构思方面的学习收获。
设计意图：
以上三个小任务都是为了让学生感受说明文的准确严谨性，这一步骤就是为了让学生在过快的学习节奏中进行调整，理清课堂这一阶段的学习目的。
活动要求：
（1）预习时对照原文自主思考，写下自己的发现。
（2）小组交流，向小组其他成员请教，尽量解决自己的疑问。
（3）在全班展示的过程中，积极思考和发言，丰富自己的学习收获。
【预设】
1.学生在评分的过程中可能会关注：
“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。”——“不是半圆形”十分肯定，结合打比方“像一张弓”既形象又准确地说明了桥梁设计的科学性。
“大拱的两肩上，各有两个小拱。”——“两肩”“各”使用准确。
“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”——在前一个比喻的基础上继续打比方，“拼成”“合拢”用词精准。
演读体会：
男生：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。
女生：因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
女生：大拱的两肩上，各有两个小拱。
老师：这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。
男生：大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。
女生：每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
小结：刚才的打分活动让我们领略了说明文用词的准确性，通过刚才的演读我们也切实感受到了赵州桥“高度的技术水平”，真所谓匠人有“匠心”。
2.一是“路面”“桥面”之比：课文中“桥面”比“路面”更严谨、准确，因为这段文字里，桥是说明对象，进行比较的时候，桥面是参照物，范围明确，所以用“桥面”是恰当的；如果用“路面”的话，容易产生歧义，而且和前面半句话的语义也不连贯。
二是“但是这座桥却从没出过事”，这种说法太过于绝对，不符合事实情况，“但是+却”表述不准确。“但是这座桥极少出事”，说法留有余地，比较符合实际情况。这里可以借助史料佐证：
根据卢沟桥文化旅游区提供的修缮记录表可以看出，“从没出过事”是不准确的。（圈出康熙七年的记录）尤其是康熙七年这次：一场大洪水把卢沟桥冲毁，第二年朝廷用8万多两银子才将大桥修好。
三是“二百来吨重”的表述也是比“二百吨重”更客观严谨。
小结：
由此可见，我们在介绍事物时还要做到“尊重事实”。文中多处都用了数字，有的精确到了小数点后两位，有的用的却是约数，这其实都是“尊重事实”的严谨态度。
3.张嘉贞是中书令，相当于现在的总理，见多识广，依然觉得赵州桥的“制造奇特”；张鷟是文学家，用他的话来描绘赵州桥的“和谐美观”；马可·波罗是旅行家，用他的话说明卢沟桥的世界地位。他们都是名人，说的又是符合自己身份的话，具有权威性。所以让人信服，令人感叹。
读到这里，我们既感叹设计者的独具匠心，也感叹作者在说明中的匠心独运，连引用的名言都精心安排，这就体现了作者构思的严谨。
小结：用词精准、尊重事实、构思严谨，都是作者和编者在用他们科学求实的精神为我们呈现“严谨”的典范，我们在介绍中一定要注意学习这种精神。
四、感悟作者说明中的真情
活动任务三：课文最后两段中有一个词语反复出现，竟然有8次之多，在文中标注出来并朗读，读出作者饱含的深情。（“我国”）
设计意图：
2022版新课标中将“文化自信”放在初中语文学科的核心素养的首位，所以这是我们在课堂教学中必须给学生加以渗透的；又因为这是学生在初中第一次学习说明文，一堂课只介绍说明文理性的方面不利于学生全面认识说明文；而且，本文本身就包含着作者作为中国桥梁专家的一腔热血，这一点在文章中体现得十分明显。基于以上三点设计该任务，启发学生细读文本，提升认识，激发他们的爱国情感。
【预设】
1.学生应该会很快发现“我国”二字。
2.进入角色体会：学生作为茅以昇读以下语句，要求重读“我国”，读出自豪感；老师作为普通大众的一员，在学生读完每一句后，说出自己的自豪点。
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢 首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。
其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。
再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。
两千年来，我国修建了无数的石拱桥。
在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中"双曲拱桥"是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。
我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的优越性。
小结：正是因为心中那份浓浓的爱国情，所以茅以昇先生在抗日战争期间指挥炸毁了自己亲自设计的建成仅89天的钱塘江大桥，也因为感受到了“我国社会主义制度的无比优越性”，在1953年茅以昇先生又亲自主持修复了钱塘江大桥；1957年又主持设计了有“万里长江第一桥”美誉的武汉长江大桥。
出示茅以昇的话：
科学不分国界，但科学家有祖国。我是中国人，我的祖国需要我！
小结：作者把他的这份民族责任感和自豪感融入到了他的文章中，我们把课文的最后一句话再读一遍。谁说说明文没有情感呢？恰恰是因为这种爱国情，才让作者的说明更有渗透力和和说服力。
五、总结评价标准，制作评价量表
活动任务四：回顾一下我们刚才学到的方法，根据老师提供的表格完善自己的评价量表，作为挑选优秀稿件的依据。
【预设】
“李村河上的桥”微信稿件评价量表
（备注：蓝色字部分为学生思考后要填写的。）
六、作业：请根据这个量表，对“李村河上的桥”进行介绍，完成自己的稿件。
结束语：茅以昇先生曾说过：科普是中国通向现代化的桥梁。我们也通过学习《中国石拱桥》这篇科普文章，架起了我们读书与实践之间的桥梁。
附：《中国石拱桥》活动任务单
一、情境任务
青岛市文化和旅游局的微信公众号推出了“丈量青岛”板块，我们学校想要建议该板块形成“走近水上桥”系列。因为我们学校坐落在李村河畔，与李村河公园一路之隔，李村河上的桥别具特色，几乎是一路一桥，形式多样，我们班级打算向该公众号投稿，向广大市民介绍“李村河上的桥”。
活动任务一：跳读课文，完成表格；先纵向比较，再横向比较，说说你有哪些发现。
活动任务二：
1.对照文中的说明，给老师画的赵州桥简笔画打个分（满分5分），并说出你打分的依据。
2.本文选自《桥梁史话》，编者将其选入教材时进行了改动，有的同学认为编者这样改动不好，对比原文，说一下你的观点。
（1）《桥梁史话》选文：桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。……以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
（2）《桥梁史话》选文：如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。
3.引用也是本文一大特色，找出作者在介绍赵州桥和卢沟桥引用的名人的话，根据课下注释了解他们的身份，说说作者的这几处引用能否互相置换。
4.综合上面的探究，梳理出你对于说明文语言和构思方面的学习收获。
活动任务三：课文最后两段中有一个词语反复出现，竟然有7次之多，在文中标注出来并朗读，读出作者饱含的深情。
活动任务四：回顾一下我们刚才学到的方法，根据老师提供的表格完善自己的评价量表，作为挑选优秀稿件的依据。
“李村河上的桥”微信稿件评价量表
二、我的困惑
在阅读《中国石拱桥》的过程中，你有哪些疑问？请写在下面。