21蝉 教学设计

21蝉 教学设计
【教学目标】
1.学习法布尔全面、细致、深入的观察方法及其锲而不舍的工作精神。
2.学习法布尔用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.理解法布尔在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理、对生命意义的理解。
【教学重难点】
1.学习法布尔全面、细致、深入的观察方法和锲而不舍的工作精神。
2.理解法布尔在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理、对生命意义的理解。
【教学过程】
一、文本研读
《昆虫记》整本书作者采用生动活泼的笔法，行文活泼，语言诙谐，读来情趣盎然，体现了独有的趣味。在趣味中体现了作者独特的科学精神，不仅有平常科学家的细致观察、思考探索、持之以恒等，还有作者在对昆虫的描述中处处洋溢着对生命的尊重，对生命的敬畏。
二、创意说明
教材阅读提示——“有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文”，设计第一个环节“讲故事”，通过故事梳理文章的顺序；“要感受其中的趣味”，设计了寻找“故事之趣、结构之趣、称呼之趣、用词之趣、修辞之趣、观察之趣、生命之趣”的环节；最后得出作者的“科学精神”——对生命的尊重、对万物的赞美，敬畏生命的情怀。
三、活动组织
导入：今天我们一起学习法布尔的一篇说明文，大家预习时用了什么阅读方法？——默读法（不出声，不动唇，不指读，不回读，遇到不会的地方跳过去，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度，同时勾画出关键语句并做批注。）阅读提示告诉我们本篇说明文有情节、有描写、读起来更像小故事，是一篇带有文学性的说明文。既然像小故事，那么我们一起来讲一讲这个小故事。说一说你读到了一个什么小故事？
一、理情节 辨顺序
1、理情节——本文情节：（按蝉生命成长的过程安排）
（投影）情节一：幼虫出洞（2-7）
情节二：幼虫到成虫（8-11）
情节三：成虫产卵（1-6）
情节四：卵化为幼虫（7-13）
情节五：幼虫天冷入洞（14-15）——这几个故事有趣吗？故事之趣（板书）
2、用画图的形式——把五个故事内容按作者写作的顺序展示出来（自由设计）
——体现了生命的生生不息。
常见的介绍生命的文章一般会从哪个情节开始介绍？
——卵孵化为幼虫（生命的起点——生命的终点）
作者这样安排的用意是什么？（提示：幼虫生涯与成虫生涯比较一下）
小结：通过情节梳理，我们了解了蝉这个昆虫家族的生命简史，那么作者在本文中对这个昆虫家族的蝉除了有以上称呼，还有哪些称呼呢？现在我们到小标题“蝉的卵”中进行跳读寻找。
二、品词语 感趣味 悟情怀
跳读法（主动地舍弃，有意地忽略，以求更高的效率，可以跳过与阅读目的无关或自己不敢兴趣的内容，也可跳过某些不精彩的章节）
1、称呼的趣味（统治者、弱小的动物、小生物、可怜的母亲、可爱的孩子）找到这些词语后，带入原句，体悟作者情感。
2、“蝉的卵”这个小标题下还有哪些能体现出趣味的词语呢？
人格化的词语、数量词、作比较（庞大的怪物）等
小结：无论是称呼之趣，还是用词之趣，作者都在写法上赋予了蝉以人的情态、动作，把蝉人格化了。体现了作者对蝉的“喜爱”（板书）之情，如果换掉我们刚才找到的这些词语，比如把对蝉带有情感的词语统一换成蝉来称呼，好不好？
区分平实性说明文与科学小品文的不同。（科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识）
刚才我们了解了蝉“一个月阳光下的享乐”的生活，下面我们再来了解一下它们“四年黑暗中的苦工”生活。
三、品语段 感趣味 悟情怀
精读法（就是细读、静思、鉴赏，指向细腻的感受，透彻的理解和广泛的联想）
（一）1、四年的苦工生活中都在地穴中，那么蝉的地穴与其他掘地昆虫的地穴有什么不同？修辞之趣（板书）
2、作者是怎么知道这种不同的？观察之趣（板书）
无论是把蝉的洞穴比作人类的建筑物，还是作者对蝉长时间的观察，都体现出作者对蝉的“尊重”（板书）
3、对弱小动物充满喜爱、尊重之情的作者，在文章第一段说到“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。它是门外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。”蝉是用什么来占据作者门前的树的？这么“喧嚣”的“统治”，在酷热难耐的夏季你能接收吗？我们来了解一下作者。
四、品情节 感趣味 悟生命
作者简介：法布尔，著名的法国昆虫学家。出生于法国南部的一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与萤火虫这些可爱的昆虫所吸引。
56岁那年，法布尔买下了荒石园，并一直居住到逝世。这是一块荒芜的不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，这是他一直以来梦寐以求的天地。
对酷热难耐夏季的喧嚣，作者什么态度？齐读最后一段，通过议论、抒情，作者劝我们“不应当讨厌它那喧嚣的歌声”，体现了作者对生命的理解和尊重，要对世间万物进行关爱之情。
小结：由此可见，一个优秀的科学家，应该具有——学生一句话总结（不仅应该具有不畏艰辛、善于观察、探索真相等科学品质，更应有热爱自然、热爱生命、敬畏生命的人文情怀，这才是真正的科学精神！）
作者为什么会喜爱、尊敬甚至敬畏这些弱小的生命呢？（结合情节）
幼虫变为成虫——生命之奇；成虫产卵、幼虫出洞——生命之难；幼虫从卵中孵化（19-20）——生命之乐生命之趣（板书）敬畏（板书）
五、课堂总结
刚才这节课的学习，我们通过默读法、跳读法、精读法来阅读文章。这三种方法同样可以运用到读我们文章的出处名著《昆虫记》中。也可以用来读其它文章和名著。
法布尔——天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。为什么呢？它们缺少大秘密——我们能发现这个“大秘密”吗？生命。我们要学会对生命的理解和尊重，对世间万物进行关爱与敬畏。
四、板书设计：