第23课《孟子》三章 《生于忧患，死于安乐》课件（共24张PPT）

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23《孟子》三章
生于忧患，死于安乐
作者简介
孟子（前372~前289），名轲，战国中期邹国（今山东邹城）人，继孔子之后儒家最重要的思想家。他继承孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。本文选自《孟子·告子下》。《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书，现存七篇，是孟子和他的弟子万章等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。
孟子
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
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fù yuè
gé
xī
kòng
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任务一：诵读文章
生于忧患，死于安乐
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。
人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。
读出节奏，读出感情。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，
舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地，
傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵（chǔ）夯（hānɡ）实。筑，捣土用的杵。
舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，
译 文
胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。
任务二：读通文意
管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
管仲（名夷吾）原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公）争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。
孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。
百里奚，春秋时期虞（yú）国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市。集市。
管夷吾从狱官手里获释并被任用，孙叔敖从隐居的海边被召，百里奚从集市被赎出而用。
译 文
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
介词，给。
语气助词，表示停顿。
使……痛苦。
使……劳累。
使他经受饥饿之苦。饿，使……饥饿。
使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。
使他做事不顺。
拂，违背。
乱，扰乱。
用这些，通过这些。
使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。动，使……受到震撼。忍，使……坚忍。
增加。曾，同“增”。
所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。
译 文
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
困惑。
思虑堵塞。
衡，同“横”，梗塞、不顺。
奋起。这里指有所作为。
表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
征，征验、表现。
发，显露、流露。
喻，了解、明白。
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
译 文
连词，表顺承。
常常犯错误。恒，经常。过，名词用作动词，犯错误。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
指在国内。
守法度的大臣。
辅佐君王的贤士。
拂，同“弼”，辅佐。
指在国外。
势力、地位相当的国家。
敌，匹敌、相当。
常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡（的道理）了。
译 文
连词，表假设。
通假字
曾同“增”，增加
曾益其所不能。
衡同“横”，梗塞，指不顺
衡于虑。
拂同“弼”，辅佐
入则无法家拂士。
文言知识归纳
一词多义：
国
拂
固国不以山溪之险。
国恒亡
行拂乱其所为。违背
入则无法家拂士 “拂”通“弼”，辅佐。
国防
国家
舜发于畎亩之中
征于色，发于声
发闾左谪戍渔阳
起，被任用
表露，表现
征发
发
国恒亡
则有去国怀乡
固国不以山溪之险
国家
国都
国防
国
一词多义：
举于版筑之间 :
今义：建筑、修路
古义：捣土用的杵
举于士:
今义：士兵
古义：狱官
古今异义：
1、文章的中心论点或主旨句是什么？
生于忧患，死于安乐。
任务三：合作探究
2、文章从哪两个方面证明论点的？
从人才造就和治理国家两个方面。
人物 出身 成就 共同点
舜
傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 畎亩（农）
①_____（泥水匠）
鱼盐（小贩）
士（监狱）
海（隐居）
市（集市）
天子
相
辅佐武王
②___
相
大夫
出身贫贱
历经磨炼
③_________
版筑
相
终成大器
3、第一段用排比句列举了六位历史上著名人物的事例，他们有哪些共同的特点？
农夫→天子
泥水匠→相
小贩→辅佐武王
监狱→相
隐居→相
集市→大夫
出身贫贱
历经磨难
终成大器
人才在艰苦环境中造就
4、孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。
思想斗争的折磨
造就人才
艰苦环境的磨炼
苦其心志
①________
饿其体肤
空乏其身
②_____________
主观因素
客观因素
③______，
④______，而后作
劳其筋骨
行拂乱其所为
困于心
衡于虑
从思想、身体、生活、行为各方面经受磨难
作用：动心忍性、曾益其所不能——培养了坚强的意志和毅力；增长了才干。
5、孟子认为一个国家想要避免灭亡的命运，必须具备哪些条件？为什么？
内有“法家拂士”，外有“敌国外患”
（反面论证)
结尾：然后知生于忧患而死于安乐也——提出本文中心论点
治理国家
忧患造就人才
安乐国家灭亡
对比论证
个人
国家
正
反
小
大
正面论证个人身处逆境而有所作为
反面论证国家因安乐而导致灭亡
生于忧患
死于安乐
文章首先列举六位名人历经磨炼最终有所成就的事例，然后阐明人才和困境的关系，明确指出国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展、强大的道理，证明了“生于忧患，死于安乐”的观点。
任务四：课堂小结
列举六位名人事例
（举例论证）
归纳概括：困境能造就人才的道理
（道理论证）
个人因逆境而有所作为
国家因安乐而导致灭亡
（正面论证）
（反面论证）
提出中心论点：生于忧患，死于安乐。
（结论）
（个别——一般）
（客观——主观）
（道理论证、
对比论证）
结合全文内容，梳理本文的论证思路。
仲尼厄而作《春秋》
屈原放逐，乃赋《离骚》。
拓展延伸
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》
司马迁受宫刑而作《史记》
学习课文后，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？
生活上要培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上；学习退步了，不必灰心，要积极进取。只有艰苦的环境，坎坷的道路，才能磨炼人的意志，增长人的上进心。