八年级上册 第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读 教案

名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读 教案
教学目标：
1.初步了解《昆虫记》，激发阅读《昆虫记》的兴趣；
2.体会《昆虫记》文学性语言特色，掌握阅读名著的基本方法；
3.感悟作品的人文性，培养热爱自然，敬畏生命的情怀。
教学重难点：
体会《昆虫记》文学性语言特色，掌握阅读名著的基本方法；感悟作品的人文性，培养热爱自然，敬畏生命的情怀。
教学过程：
一、激趣导入：昆虫小档案
导入：
同学们，老师今天给大家带来了三位新朋友，想知道它们是谁吗？（依次屏显螳螂、蝉、蝴蝶的名片，并解说）
首先登场的是螳螂，它安静的时候像是一位含羞的少女，可它捕食时却异常凶猛，令人不可思议的是，它会吃掉自己同类，甚至伴侣。下面这位呢蝉，它是有名的旷工，天生的歌唱家，最擅长表演金蝉脱壳呢！最后一位呢，大家不陌生，蝴蝶，美丽迷人，是无与伦比的禁食者。同学们，这三位新朋友都来自迷人的昆虫世界。今天就让它们做我们的导游，带着我们乘坐“昆虫号”列车去昆虫世界旅行吧！本次列车将途经“昆虫游乐园”“昆虫美文馆”“昆虫哲思站”。在旅行过程中，我们将分为男生、女生两个小队，开展竞赛游戏活动。最终获胜的一方会有惊喜哦！
二、第一站：昆虫游乐园
过渡：第一站——昆虫游乐园，到了！在昆虫游乐园里，有趣的游戏正等着我们。
（一）游戏转转转
第一关—猜猜我是谁（共3道题,每道题回答正确得10分，回答错误扣10分。屏显题目，两队学生抢答。）
男生：①A在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期（一个多月）。
②人们说螃蟹是横着走路的，还有一种昆虫也是，那就是B。
③C能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子
A.蝉 B.蟹蛛 C.切叶蜂
女生：
①会发光的昆虫是A，它发光是为了求偶。A这种稀奇的小动物的尾巴上像挂了一盏灯似的。
②松树上常有B盘踞，它们以松树针叶为食。
③C能凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。
A.萤火虫 B.松毛虫 C.蚂蚁
第二关——连线题（各4道题，正确率高且用时短者获胜，奖励20分。小队代表上台答题。）
女生：
花园中的淑女 --- 瓢虫
不会迷失的精灵 --- 蜜蜂
破坏大王 --- 菜青虫
天生的攀岩家 --- 蜣螂
男生：
天生的歌唱家 -- 蝉
美丽的杀手 -- 螳螂
田园中的钢琴家 -- 蟋蟀
提着灯笼的麻醉师 -- 萤火虫
第三关题目：——判断题（共5道题，两组代表抢答，获胜者奖励20分。）
1.蝉是聋子，听不到任何声音。（对）
2.萤火虫的俘虏对象是蜗牛，捕捉俘虏时，马上把它刺死。（错，先麻醉）
3.蟋蟀善于建造巢穴，管理家务。（对）
4.蜜蜂采集到食物后，用舞蹈方式给同伴传递信息。（对）
5蜣螂俗称“屎壳郎”它总是边走边滚动一个圆球，这个圆球就是食物。（对 ）.
小结：经过三关比拼，我们来看一下，暂时领先的是xx队，另外一队要加油哦！同学们，昆虫游乐园好玩吧！其实呀，游戏中有趣的知识来自于一位大师的一部伟大作品。
（二）引出《昆虫记》和法布尔
过渡：下面我们就来初步了解这部伟大的作品——《昆虫记》！
1.了解《昆虫记》
课件依次展示书的封面图片以及相关文字。
小结：《昆虫记》描绘了昆虫鲜为人知的生活习性，展示了一个丰富多彩、细致入微的昆虫世界，无愧于“昆虫的史诗”的美誉。鲁迅说：这是一部很有趣，也很有益的书。（课件显示，学生齐读）
2.走近法布尔
过渡：这么有趣又有益的书，到底是谁写的呢？让我们一起走近这位昆虫学界的大咖——法布尔，去听听他与昆虫们的故事。（播放视频）
小结：法布尔，用30年的光阴深入昆虫的生活，呕心沥血，终于从荒石园中捧出一部浩瀚巨著。这部书被翻译成50多种文字，一版再版，难怪法国作家罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”呢！
三、第二站——昆虫美文馆
过渡：下面，让我们一起到达本次列车通往的第二站：昆虫美文馆。一起去见证法布尔作为文学家有趣的写作之法！
1.活动一：比一比，读一读
以下哪段文字写得好，好在哪里？
屏显《昆虫记》、《辞海》中写螳螂外形的文字，分别请两名同学朗读。
1.轻盈的体态，优雅的上衣，淡绿的体色，罗纱般的长翼。它没有张开像剪刀一样的大颚 ；相反，它只有一张尖尖的小嘴，似乎是啄食用的。前足大腿像个扁平的纺锤，内侧有两行钢锯。--《昆虫记》
2.胸部具翅两对，足三队；前胸细长，前足粗大，其股节和胫节有倒钩状刺，用以捕捉害虫 --《辞海》
学生交流，谈感受：我认为 段写得好，好在 。
小结：两者都写了的外形，A段的语言更生动，比喻的修辞手法让我们更加直观地感受到螳螂外形的漂亮，姿态的优美。
2.活动二：变一变，读一读
过渡：书中像A段这样的文字比比皆是，法布尔笔下的昆虫不仅被写得活灵活现，我们司空见惯的一些场景，他也写得趣味横生。下面就让我们选取写绿头苍蝇产卵的这段文字来读一读，继续感受其语言的生动性。
屏显“绿蝇产卵”选段，学生朗读。
（产房外的情景）等待者十分焦急，一次次飞到洞口去张望，看看产房里的情况，是否已经生下小宝宝。产房里的产妇终于出来了，停在死鼹鼠身上，等着下一轮再进入产房继续产卵
（产房内的情景）它们用输卵管的尖端，迟疑地在摸索着，想尽量地把卵排在卵堆的最深处。当红眼产妇神情严肃的生产时，不少蚂蚁正在它的周围忙着打劫，许多蚂蚁离开时，嘴里都叼着一只蝇卵。这些胆大包天的抢掠者竟然爬到输卵管下面去抢劫。产妇并不予以理睬，任由它去胡作非为，大概它心里有数，自己肚子里有的是卵，抢走那么一点算不了什么，无伤大雅，何必大动肝火。
比较阅读，将上面标注的短语换成第三人称“它”来读，感受原文表达的魅力。
小结：对虫的称呼很人性化，昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情，让我们真切感受到了昆虫世界里不为人知的一面。拟人手法也是《昆虫记》的突出特点。法布尔作为一个文学家他的文字里不仅有比喻、拟人、夸张，精准的用词（动词），丰富的想象（心理描写），还有幽默风趣的笔触，给人以轻松愉悦的阅读感受。他将科学与文学完美的结合在了一起。
3.读书方法指导：精读和粗读
过渡：法布尔的语言处处都充满着魔力，老师选取的这两个片段，只是《昆虫记》中的沧海一粟，书中还有很多值得我们去读的地方。刚刚我们进行的这种品析语言的方法，就是精读。
（1）精读：其实精读的方法有很多，（学生交流）比如圈点批注法，直接在书本上把自己感兴趣的内容勾画出来，并作好批注。大家应该还记得我们的课前导入部分，老师用昆虫名片的方式给大家介绍我的读书感受，这种制作名片档案的方法也是精读。同学们也可以尝试用这些方法阅读《昆虫记》。
（2）粗读：当然老师讲到的精读只是阅读方法的一种，如果要快速地了解名著大略，你们有什么好的方法呢？(学生交流整理）我们可以采用浏览即“初读六看法”，粗略地浏览封面、前言、简介、目录和附录，或后记。这种读书方法可以让我们对全书有一个整体的感知，它是精读的基础。
四、第三站：昆虫哲思站
过渡：读书不仅要读出内容，读出情感，还要读出文字带给我们的思考。下面让我们收拾好思绪，整理好行装，再次乘上“昆虫号”列车，进入本次旅行的最后一站——昆虫哲思站。法布尔笔下的昆虫总是会带给我们人类很多思考。下面让我们一起观看一个视频，谈谈你的感受。
1.播放录制好的《圣甲虫运送粪球》的视频。提问：你看到了一个怎样的圣甲虫？
配音：（《昆虫记》相关选段）它小心翼翼地，一步一步地，艰难万分地往上滚动那巨大的粪球。它一直是倒退着在推动。十次、二十次地试着这老也爬不上去的攀登，最后，它或者是以顽强的意志战胜了千难万险，或者是经过更加缜密的思考，承认自己先前所做的无谓的努力，它选择了平坦的路径，终于如愿以偿，完成了任务。
小结：在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有善有恶，有勤劳和懒惰，有热情和冷酷。法布尔以人性观照虫性，以虫性映照人性。
2. 屏显《昆虫记》下面一段文字，学生思考：你从中懂得了什么？
春天来临，美国山楂树开花了，蟋蟀齐鸣。我走在路上，看见了一只死鼹鼠和一条被石头砸死的蛇。二者的死都是人为的。鼹鼠正在掘土刨坑，驱除虫害，正巧有一农夫正在翻地，他的铁锹一下子把它拦腰斩断，扔到一边。而那条蛇，它是被春意融融唤醒的，来到了阳光下，脱去旧衣，换上新衣。正在这时，被人发现。此人便说：“啊！你这个可恶的东西，我要为民除害。”他便说边用石头把它的脑袋砸个稀巴烂。这条保护庄稼、在消灭害虫的激烈战斗中帮助过我们的无辜的蛇，就这么一命呜呼。
小结：法布尔对昆虫世界的观察，折射出对人类以及人类社会的睿智思考。人与昆虫，人与动物，人与自然应该是平等的，我们要和谐相处
3. 过渡：法布尔作为一位昆虫学家来听听他的心语。
屏显：法布尔说“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们……你们探究死亡，而我却是探究生命！”
小结：阅读《昆虫记》，你一定会更充分地认识这位昆虫学家独树一帜的研究方法和探究真谛的科学态度。这源于他对生命的敬畏——他把昆虫视为自己的朋友。
五、课堂小结
1.小组表现小结。
不知不觉，本次旅行到了终点站。经过统计，男生队（ ）分，女生队（ ）分，（ ）队略胜一筹，恭喜你们！（为优胜队颁奖）稍微滞后的一队也不要气馁，相信你们通过阅读《昆虫记》，一定会对昆虫世界了解得更广泛更深入。
2.课堂生成小结。
在这一次人类去往昆虫世界的旅行当中，你们有哪些收获呢？板书：我们了解丰富的昆虫知识，品味了生动的行文语言，听见了昆虫们内心深处的不同呐喊，领悟了深刻的人文道理。最后我想说，阅读本身就是一次美妙独特的旅行，愿大家乘着阅读这辆快车，继续在法布尔的昆虫世界里，在书籍的世界里遨游，你一定还会有更多不一样的体验和发现。