11 短文二篇《记承天寺夜游》教学设计

闲时月色闲时情—《记承天寺夜游》教学设计
【教材分析】
《记承天寺夜游》是语文版八年级上第三单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬时自我排遣的特殊心境，体现出作者旷达的情怀。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和旷达宽广的胸襟。
【学情分析】
初二年级学生学过一些文言文，有一定的基础，对苏轼也已有初步认识。针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。
一、字词交给学生，老师要充分相信学生，让孩子学会自主探究，小组交流。
二、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会，先由学生自评自解，老师侧面帮扶，积极引导。
三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。
四、学法明确指导，告诉学生学习方法，让学生逐渐形成自己的学习方法，学会学习。
五、侧重深层学习。学生对苏轼已有相关了解，在此基础上，对其“达观”的情怀进行深层剖析。
【教学目标】
结合单元教学要求和本课特点，以语文学科的核心素养为参照，我将本课的教学目标确定为：
1.了解与识记作者简况，积累重点文言字词。
2.把握文意，欣赏作者笔下优美的月色，领会作者的思想感情，体会文章的写作特点；
3.感受苏轼对生活的热爱、对美好事物的执着追求及潇洒面对逆境的达观处世态度，培养积极面对生活逆境的正确人生观。
【教学重点】
学习抓住特征描写景物的方法，学习本文写景抒情的方法。
【教学难点】
联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，深刻领会作者丰富微妙的思想感情及其达观的情怀。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
PPT课件
【教学方法】
讲授法、讨论法
【教学过程】
一、诗词歌赋引文章
同学们，我们这个民族对月亮有着深厚的情感，这五千年流淌不尽的情感孕育了丰富的和月亮有关的文化、创造出大量的和月亮有关的经典。可以说，月亮使我们这个民族的情感更丰富、更淳厚、更深远。
请同学们迅速回忆一下我们接触过的和月亮有关的诗词文章，举手发言。
同一轮明月，带给不同的人千种情思，万般感慨。有人邀月同饮，有人踏月消愁，有人赏月相思。今天，我们学习一篇和月亮有关的文章——苏轼的《记承天寺夜游》，一起去看一下当时作者所见的月亮、体会其中所蕴含的情感。
（师板书题目：记承天寺夜游）
二、解字剖词疏文意
1.正音
（1）齐读课文，勾画不会的字词
（2）生生、师生合作校正字音
（3）再读课文，读准字音，把握节奏。
2.释义
（1）结合课下注释，自由翻译文章，圈画疑难字词。
（2）小组合作解决疑难翻译。
（3）师生合作解决仍存疑惑的字词。
3.明意
齐读文章，思考：这篇文章主要讲述了什么内容？
【明确：月夜难眠，苏轼起身寻张怀民，相与庭院赏月】
三、文本解读赏美景
1.见月
女生齐读文章，思考：文章中，作者用哪句话描绘了自己见到的月色。
【明确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。】
2.知月
思考：苏轼所见月色有什么特点？
【明确：空明】
（板书：空明月色）
3.赏月
选一名女生单独朗读这句话。讨论：作者是怎样写出月色的空明的？（分小组讨论，举手发言）
【明确：①“庭下如积水空明”省略主语“月光”，运用比喻手法，将月光比作积水，写出透明清澈的月光；
②“水中藻荇交横”，只有明月当空、月光明亮的时候才会清晰地看到地面上的影子，即作者眼中的藻荇交横，写出月光的清亮；
③“盖竹柏影也”，竹柏的有影子就说明有月光；
④本句没有一个“月”字，却将月色和盘突出；
⑤本句写景不按常理探头望月，而是低头赏影，别具一格
⑥“明”是实写月光之景；“空”是营造月色之境。“空”与“明”连用，既写出月光之形色，又写出当晚氛围之空灵】
师总结：月光澄澈，树影摇曳，宛若一副清幽淡雅的水墨画，当晚的月色似真似幻，朦胧幽美。
四、知人论世见“闲人”
1.见“闲”
思考：什么样的人才能欣赏到如此空明的月景？
【明确;闲人】（板书：闲人）
2.解“闲”
听老师范读文章，讨论：“闲”字在文中具体表现在什么地方？（同桌讨论交流，举手发言）（师板书：闲）
【明确：
（1）人闲——清闲无事
①“元丰六年十月十二日夜”——冬日寒夜出行
②“解衣欲睡”——无甚消遣
③“月色入户，欣然起行”——以月为友，无人相邀
④“无与为乐者”——朋友稀少，断绝通讯——多余人
⑤张怀民——被贬之人
⑥何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——“但”字，只是，对自己被贬无事可做的悲愤无奈
PPT出示助读资料
北宋时期，大兴“变法”。改革之风兴盛。苏轼因反对“王安石新法”而被调离出京。元丰二年，因御史李定等人说他写诗讽刺“新法”而入狱，这就是历史上的“乌台诗案”。元丰三年，出狱后的苏轼被贬到黄州任团练副使，有职无权无事，过了几年闲居生活。
（2）心闲——闲情逸致
① 欣然——赏月的欣喜之情，闲心闲意
②“遂”——没有约定，不求结果，无欲无求
③“相与步于中庭”——悠闲之姿
④“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”——景由心生，内心空明
⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——“但”字，只是，拥有欣赏美景的闲情逸致
（3）景闲——闲雅空灵
①“承天寺”——佛门清净之地，少有人踏足
②“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”——澄净纯洁，如梦似幻（选择意象“竹柏”，而非寺庙常见之景“菩提树”。宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。“竹”本为清雅闲雅之物）
（板书：清闲无事 闲情逸致 闲雅空灵）
五、读透文本说情怀
过渡：苏轼被贬黄州，清闲抑郁，却并没有沉溺于个人的失意、落寞，反而弃睡而行，邀友同乐，踏月夜游，这是苏轼的选择。
1.明情
思考：从中能体现苏轼怎样的人生态度？
【明确：达观】
（师板书：达观）
2.悟情
男生齐读文章，讨论：苏轼的“达观”具体体现在文章的什么地方？（小组讨论，举手发言）
【明确：①“欣然起行”“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”——身处困境却心向美好
②“念无与为乐者”“相与步于中庭”——欣赏美好，排解悲伤
③“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”——自豪自得，自信自傲】
（板书：身处困境，心向美 欣赏美好，排解忧伤 自豪自得，自信自傲）
3.全班同学带着对文章的理解，齐读文章，再次感受苏轼的“达观”情怀。
六、总结
人生难免不顺，面对磨难失意，弱者选择退让，萎靡不振，向命运低头；强者英勇抗争，勇于挑战；达者闲云流水，平静淡然，任挫折磨难，我自笑看生活。闲时，闲游，闲人，身处莽荒，却有着对自己才气情致的自信与傲气！空明的月达观的心，让苏轼眼中的月穿越千古照在我们的内心，帮我们修炼一颗达观的心，笑对天下兴亡、闲看人生离乱！