课题 第 2 章 第 4 节 神经系统的分级调节 第一课时
学习目标
1.归纳概括出神经中枢对躯体运动的分级调控概念图。 2.理解各神经系统在躯体运动中分工负责又相互联系。 3.了解脑科学的研究方法。
课前学习任务
1.写出缩手反射、眨眼反射的反射弧。 2.查找常见的脑科学研究方法及原理。
课上学习任务
【学习任务一】问题探讨 1.讨论 2 道思考题： （1）为什么眼前有东西飞来时，眼睛会不受控制地眨一下？ （2）为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢？这说明了什么 【学习任务二】构建神经系统对躯体运动的分级调节概念图 1.跟随教师一起思考大脑皮层与躯体运动的关系问题串 （1）阅读教材 33 页，说出什么是大脑皮层。 （2）一个成年人大脑皮层的总面积有 2200cm2，用直尺测量本教材的长和宽，然后计
算面积，再与大脑皮层展开后的面积进行比较，你有什么发现？大脑皮层如何拥有这么大 的表面积？意义是什么？ （4）若研究大脑皮层的功能定位，你能想到哪些方法？ （3）观察右图，大脑皮层除了拥有较大表面 积之外，还有什么特点？ （5）观察右图，躯体各部分的运动调控在大 脑皮层有没有对应区域？如果有，它们的位置关 系有什么特点？ （6）大脑皮层运动代表区范围的大小，是与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体 运动的精细程度相关？ 2.建立神经系统调控躯体运动的概念图，尝试自己画出来。 （1）缩手反射的分级调节概念图： （2）眨眼反射的分级调节概念图： （3）躯体运动的分级调节的一般模型： 【学习任务三】分析“跑步去操场 ”和“脑卒中“ 的实例 1.分析跑步去操场的实例，回答问题。 （1）从听到铃声到站起来开始跑步，中枢神经系统的哪些部分参与其中？ （2）对于开始跑步这一活动，谁先发出指令？指令以何种形式传递下去？ （3）综上分析，神经系统之间有什么联系？ 2.分析脑卒中的实例，回答问题。 （1）资料中老人的上肢下肢和脊髓都没有损伤，为什么不能正常运动呢？ 这说明大 脑和脊髓之间有什么关系？ （2）脑卒中不仅直接影响了大脑皮层的正常功能，还影响了内分泌系统，这说明机
体维持稳态的基础是什么？ （3）低频重复经颅磁刺激、针灸改善大脑功能的可能机理是什么？ 【学习任务四】小结 1.总结本节课的主要学习内容。
推荐的学习资源
1．《脑科学导论》，孙久荣，2001.12. 2．《生物学》第 6 版，谢莉萍 张荣庆 张贵友译， 2008.课题 第 2 章第 4 节 神经系统的分级调节（第二课时）
学习目标
1.构建神经系统对内脏活动分级调节的一般模型。 2.理解自主神经系统的“ 自主 ”性。 3.领悟神经调节在稳态中的重要意义。
课前学习任务
1.复习第 1 节中自主神经系统的组成及功能。 2.阅读教材 P35，找到排尿、排便、血管收缩、呼吸、心跳的基本中枢。
课上学习任务
【学习任务一】问题探讨 1.思考引入环节的问题。 （1）排球赛中队员的心跳和呼吸也在不断发生变化，这其中有没有大脑皮层的参与？ 【学习任务二】分析神经系统不同中枢对排尿反射的控制 1.跟随教师阅读资料 1，回答问题
（1）排尿反射的感受器、效应器、传出神经分别是什么？ （2）在排尿反射中， 交感神经和副交感神经分别有什么作用？ 2.跟随教师阅读资料 2，回答问题 （1）成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢 的功能有什么差别？ （2）构建排尿反射的分级调节概念图。 3.跟随教师阅读资料 3，回答问题 （1）有些成人患者出现上述提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问 题？ 4.跟随教师阅读资料 4，回答问题 （1）在实施麻醉后，一般会给病人插上导尿管，这是为什么？ 【学习任务三】分析神经系统不同中枢对排尿反射的控制 1.跟随教师阅读资料 1，回答问题 （1）女排运动员在赛场上，心跳呼吸速度不断发生变化，这其中只有交感 神经或副交感神经单一控制吗？ 为什么？ （2）已知心跳和呼吸的中枢在脑干，女排队员调节心跳和呼吸时，大脑皮 层能不能对脑干进行调控？请说出你的理由。 （3）构建呼吸心跳的分级调节概念图。 2.跟随教师阅读资料 2，回答问题。 （1）构建胃肠蠕动的分级调节概念图，比较内脏活动调节的共性，进一步 构建内脏活动分级调节的一般模型。 【学习任务四】小结提升 1.比较神经系统对躯体运动分级调节和内脏活动分级调节的共性、 2.梳理本节课的核心概念。 3.完成本节课的概念检测习题。
推荐的学习资源
1．《脑科学导论》，孙久荣， 2001.12 2．《生物学》第 6 版， 谢莉萍 张荣庆 张贵友译， 2008.
