课题 第 2 章 第 5 节 人脑的高级功能（第二课时）
学习目标
1 ．通过了解学习和记忆规律、情绪的产生，能认识生命的复杂性； 2 ．通过知识学习， 分析阿尔茨海默病患者丧失记忆、情绪不稳定原因，能从信息传 递过程分析中加深生命的信息观，体会结构与功能观，深化稳态与平衡观。 3．通过分析资料和图片，学习短时记忆向长时记忆转变的原理，能尊重事实和证据， 基于材料、实验结果等进行归纳概括、推理， 建立严密的逻辑推理，辩证看待问题。 4 ．运用条件反射、兴奋传递等知识以及自身生活体验，参与课堂讨论，实验理解， 逻辑分析； 5 ．运用所学知识， 针对常见学法进行分析并提出科学建议； 6 ．理性看待阿尔茨海默病和抑郁症，关注自身情绪变化， 关爱阿尔茨海默病患者和 抑郁症患者； 7 ．能学以致用，运用学习和记忆规律提高学习规律，给出延缓阿尔茨海默病建议， 向身边的人推荐管理情绪的小妙招。 8 ．通过教学中海蜗牛的简介，科学看待模式生物的价值。
课前学习任务
复习本单元已学内容，重点理解兴奋在神经元之间的传递，条件反射等内容；简单复 习大脑的基本结构， 能识别突触等图像。 预习本节内容，通读教材，标注有疑问的地方；根据教材内容反思自身学法及情绪管 理方法；查阅资料， 了解阿尔茨海默病及抑郁症现状。
课上学习任务
【学习任务一】 1 ．条件反射的建立是学习的过程。你能举出人类条件反射的实例吗？ 条件反射的意 义是什么？ （回忆， 联想，思考，推测） 【学习任务二】 1 ．学习和记忆规律对你有哪些启示呢？ 请你结合实际，提出具体可行的学习建议和 理论依据。（回忆， 思考，表述） 2 ．Henry M.手术切除部分脑可能影响了他记忆的哪些方面？（对比， 思考，推测， 表述） 3．为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？（分析，观察， 思考，表述） 【学习任务三】 1 ．你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？ 我们在日常生活中该如何管理情绪呢？ （思考，表述）
2．观察图片， 你能表述 5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？（解读，分析，表述）
推荐的学习资源
1 ．王忠明. 大脑学习与记忆机制的研究进展[J]. 生物学教学, 2004, 29(003):4-6. 2 ．王睿综述, 黄树明审校. 抑郁症发病机制研究进展[J]. 医学研究生学报, 2014, 000(012):1332- 1336. 3 ．余爽．熟悉又陌生的抑郁症[J]．Newton 科学世界，2017（6）：80-85 .课题 第 2 章 第 5 节 人脑的高级功能（第一课时）
学习目标
1 ．通过了解大脑的高级功能分类，能认识生命的复杂性； 2 ．通过分析大脑言语区受损病例，识别阿尔茨海默病脑部病变区域，能从信息传递 过程分析中加深生命的信息观，体会结构与功能观。 3 ．通过分析资料和对比图片，尝试推测大脑言语区特点及可能的信息通路，能尊重 事实和证据， 基于材料、数据、实验结果等进行归纳概括、推理，巧妙寻求证据，严谨逻 辑推理。 4 ．运用前期神经调节基础知识，能参与课堂讨论，实验理解和逻辑分析； 5 ．通过对 S 区和 H 区损伤病例分析，学会知识迁移应用到对 V 区及 W 区损伤症状 的推理； 6 ．理性解释阿尔茨海默病，关注并关爱阿尔茨海默病患者； 7．通过教学中正电子发射计算机断层扫描成像的图像分析， 能形成科学技术价值观。
课前学习任务
简单复习脑的基本结构， 大脑皮层在分级调节中的作用等内容，能识别大脑图像。 预习本节内容，通读教材，标注有疑问的地方；通过网络搜索或查阅资料， 了解阿尔 茨海默病大致情况。
课上学习任务
【学习任务一】 1 ．比较阿尔茨海默病患者与正常人脑结构，你发现存在哪方面的异常？（比较， 判 断） 【学习任务二】 分析资料 2：人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像 1 ．脑部血流量的变化有什么检测意义？ 2 ．请你在同一张大脑图像中标注看、听、说、联想生成单词时血流量较多的位置。 （思考，解读图像，标注图像） 【学习任务三】 1．分析资料 3：S 区损伤患者症状；思考： 病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有 问题？你推测 S 区的具体功能是什么？（分析，推测） 2．分析资料 4：H 区损伤患者症状；思考： 病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有 问题？你推测 H 区的具体功能是什么？（分析，推测）
3 ．填写表格（思考，分析， 表述）
病名 损伤部位 症状
运动性失语症 S 区 能看懂文字、听懂语言，却不会说话
感觉性失语症 H 区 会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话
V 区
W 区
推荐的学习资源
1 ．赵立波, 李亚军, 张小东,等. 人脑语言区定位研究的进展[J]. 中国组织工程研究, 2006, 10(006):111- 113. 2 ．王天佐, 张莹, 薛真真等. 阿尔兹海默病发病机理概述及治疗策略展望[J]. 临床 医学进展, 2018, 008(001):85-92. 3（特别策划）阿尔茨海默病[J] ．Newton 科学世界， 2017（7）：30 .
