第14课《背影》教学设计

《背影》教学设计
教学目标
有感情的朗读语段，理解“我”与父亲之间的情感变化，领会父子间的浓浓亲情。
教学重点与难点
重点：理解“我”与父亲之间的情感变化。
难点：理解“我”与父亲之间的情感变化，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱
主要思路：问题导入激发好奇、初读感知背影、再读品味背影、归纳总结“背影”和布置作业几个步骤。
教学过程
1.问题导入，激发好奇
导语：同学们，今天我们继续学习朱自清先生的不朽名作《背影》？何以不朽呢？曾经有人这样评价道：它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。心灵共鸣点？是什么呢？父爱吗？好像它跟我们平时描写的情意深深的父爱又有些不一样。那到底是什么引起人们的共鸣呢？今天我们一起来学习朱自清《背影》中的经典片段，即文中父亲为我买橘子时的背影。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2.朗读感知“背影”
（1）挑选一名积极活跃的同学朗读
（2）请平时不积极发言的同学点评并朗读
（3）教师范读
3.对比阅读、品味“背影”
（1）划出在买橘子前，表现父亲在“我”眼中形象的句子，并批注父亲的形象。
“我那是真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。”
“我心里暗笑他的迂，托他们也是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
（2）幻灯片展示关于朱自清与父亲关系的背景资料，体会父亲在“我”眼中的形象。
父亲不仅是迂腐的，他强势、专制、霸道，因此“我”愤然离家，父子不再相见。因此，父子之间存在着深深的不解和隔膜。
（3）默读经典段落，批注“我”看到了一个_____的父亲。
（4）小组内进行交流分享。
（5）观看视频资料，感受父亲的背影，加深体会。
一个蹒跚的背影，他颤颤巍巍地穿过铁道，小心翼翼地用两手攀着月台，两脚试探着地向上缩了又缩，他略显笨拙的身子向左微倾，吃力地爬上了月台。他不再是那样霸道、专制、强势。父亲，他老了。
想想最近家道中落、家中遭逢变故、父亲赋闲、祖母逝世，艰难的生活早已压弯了他的背影。但是，父亲却依然竭尽自己的力量和心血关心“我”、照顾“我”。看到他背影的这一刻，“我”明白了父亲以前的对“我”经济的干预与专制只是为了更加合理地统筹全家人的日常生活。而“我”却一直不理解他甚至赌气离家。此刻，感动的泪水，愧疚的泪水溢满了“我”的双眼。
（6）配乐朗读段落，熏陶情感。
4.总结归纳、布置作业
（1）归纳总结：一个背影，将父子之间多年的隔膜与不解瞬间消融。一个背影胜过万语千言，所以这个背影成为人们心中永恒的经典。
（2）作业：同学们，你们有过与朱自清类似的经历吗？生活中，你们是如何化解与父母的矛盾和隔阂的？请同学们把化解隔膜的过程详细记录下来。