综合性学习 人无信不立 教学设计

综合性学习 人无信不立 教学设计
教材分析
“人无信不立”是部编版教材第二单元的综合性学习，以诚信为话题开展活动。综合性学习是开放的，不过分依赖教材，自主开发有效的课程资源，架设生活与教材的联系，引导和调动学生的情感体验，以学生的社会生活为基础，发展学生丰富的内心世界和主体人格。 学情分析
初中阶段是学生身心发展的关键时期，很多学生的思维都处于活跃阶段，使得他们的创造意识比较浓厚。他们也敢于表达自己最真实的情感，能如实地袒露自己所见的一切，敢于创新，勇于展现自我。在学生中诚信缺失现象很严重，在他们身心发展最关键的时刻组织有关于诚信的综合性学习活动的很有必要的。
教学目标
1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
3．培养学生讲诚信的美德。
教学重难点
1、引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2、培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
教学过程
一、导入
老子曾云：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。”这句流传了千年的信条道破了“诚信”对于个人、一个行业乃至一个国家的发展都是不可或缺的。无论是放在千年之前的古老年代，还是放在科技迅猛发展的当今世界，这都是永恒不变的定律。今天就让我们进入今天综合性学习“人无信不立”，下面有请主持人康宪杰、宋雪瑞
二、主持人导入：
主持人1：诚信就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
主持人2：诚信就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
主持人1：诚信就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
主持人2：“信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义价值观之一，但是在座的同学们真的理解“信”这个词吗？下面我们就有请张易涵同学为我们解释“信”的含义。
三、信的含义
1、字典含义：信，基本字义是诚实，不欺骗，不怀疑。诚信，以真诚之心,行信义之事。
2、 基本内涵：《说文解字》认为“人言为信”，程颐认为:“以实之谓信。”可见，“信”不仅要求人们说话诚实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要诚实可靠。而"信"的基本内涵也是信守诺言、言行一致、诚实不欺。
3、现实意义:信乃立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要，在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该成为个人必有得精神品质。
主持人1：感谢张易涵同学的精彩解释，所谓诚信就是诚实守信。中华历史，屈指五千年，关于诚信的名言警句和故事在我国的文学宝库中数不胜数，下面让我们一同进入第一环节——引经据典话诚信，有请第一组同学将他们搜集到的有关于信的名言警句展示给大家。
四、引经据典话诚信
（一）第一组汇报：
1、交友之信：
1）人无忠信，不可立于世。——程颐
2）以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之。——杨泉
3）丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》
4）与朋友交，言而有信。——孔子
5）人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。——汉·韩婴
学生总结：这些名言都是在告诉我们人与人交往,要守信用."一个人如果没有信用,就是有才能、有学问,也不会得不到人们的信任,终将无用武之地。
2、经商之信
1）人而无信，不知其可也---孔子
2）言必信，行必果--子路
3）小信诚则大信立--韩非子
4）人背信则名不达——刘向
5）不信不立，不诚不行——晁说之
学生总结：背诵这些名言时，我得到的深刻的感悟就是：虚假呈一时之得，诚信享一世之誉。
3、国家之信
1）内不欺己，外不欺人---孔子
2）诚者，天下之结也——墨子
3）诚者，天之道也；思诚者，人之道也——孟子
4）不宝金玉，而忠信以为宝——《礼记》
5）言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦行矣——孔子
学生总结：最后我想用政治课上的一句话来总结我所汇报的内容：“诚信”是立国之本，它是取信于民的人文精神和道德信念。
4、外国名言警句
1）诚实是人生永远最美好的品格---高尔基
2）遵守诺言就像保卫你的荣誉一样——（法）巴尔扎克3
3）当信用消失的时候，肉体就没有生命——大仲马
4）一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要——（法）莫里哀
5）守信用胜过有名气——（美）罗斯福
主持人2：感谢第一组的同学精彩背诵，古人先辈们用深刻而富有哲理的句子揭示出了诚信在交友、经商、生活以及国家发展中的重要作用，希望同学们都能用心的记住这些名言警句。古代先辈除了给我们留下了一句句哲理名言，许多关于诚信的故事更是流传至今，下面有请第二组同学给我们带来有关诚信的故事，首先是王雯菲同学给我们带来的故事演讲《晏殊立信》。
（二）第二组汇报
1、有关于“信“的古代故事讲述3个。
1）演讲式：《晏殊立信》王雯菲
主持人1：感谢王雯菲同学的精彩演讲，晏殊因为诚信得到了君主的赏识，得到了属于自己的名誉，也因为诚信他获得了百姓的敬重。那么诚信还能给我们带来什么呢？下面请收看吕得志、张书啟等人带来的小品《商鞅立木》。
2）小品式：《商鞅立木》
主持人2：感谢同学们用心的表演，我相信大家在刚刚的小品当中除了收获了快乐，我们也感受到了，诚信对于一个国家的发展也是非常重要的，如果一个国家连诚信都没法做到，又何谈发展呢？诚信不仅仅是一种品质，更是我们应该从小养成的一种习惯，为什么这么说呢？下面请收看于昊哲同学给我们带来的评书《皇甫绩守信求责》，我相信在他的评书中，大家会找到答案。
3）评书式：《皇甫绩守信求责》
主持人1：感谢第一、二组同学的汇报演出，大家或许会认为古代的诚信似乎离我们很远，其实并不远，他一直被人们延续下来，它每分每秒都在世界某一个角落发生着，看，它就在我们身边，下面让我们一同进入第二环节——环顾身边思诚信，首先有请张程和刘明鑫同学为我们介绍他们在书中发现的诚信。五、环顾身边思诚信
（一）第三组汇报——书之诚信
1、《陈太丘与友期行》：全文仅有103个字，叙述了一个关于守信与不守信的一场辩论完整的故事，刻画了三个有鲜明个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。
2、《中彩那天》：是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
3、《万年牢》：父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
主持人2：书，是人生的一大宝藏，我认为这三篇文章之所以能选入教材，让我们每一位同学去学习，就是因为他们共同向我们展示了诚信所带来的人生感悟。
这也能说明诚信教育是必不可少的。但诚信教育绝不仅仅在书本中，家庭和学校才是诚信教育的第一场所。下面有请第四组给我们带来家校之诚信。首先请张雯静和康惠怡同学为大家介绍我们学校独一无二的“诚信场所”诚信货柜和诚信考场。
（二） 第四组汇报——校之诚信
1、 “诚信货柜”介绍
1）诚信货柜的建立与发展：诚信货柜成立于2008年，由邵长春校长倡导组织，现在我校开展此活动已9年之久。2013年6月16日生活频道的主持人周婷婷邀请我校师生代表走进直播间参加“青苹果”节目录制，介绍和宣传我校的诚信教育活动。
2）观看对学校德育处张校长进行的有关于诚信话题的采访。
2、“诚信考场”介绍
1）诚信考场的建立与发展：诚信考试建立于2009，现在这项活动，已经开展了8年，所谓诚信考场就是在每次学校组织的考试中，会单独设置一个考场，没有老师监考，只凭借学生的自觉性进行考试。
2）观看对学校教务处沈主任进行的有关于诚信话题的采访。
主持人1：感谢两位同学精彩的汇报，我们第四组的同学除了对学校的诚信进行了采访之外，还真对家长进行了采访，下面请看大屏幕，让我们一同感受一下家长又是如何看待诚信的。
（屏幕展示：3位同学对家长进行有关于诚信话题的采访。）
主持人2：就因为家、校都重视诚信，所以作为学生的我们才会把诚信传承下去，从而社会中才出现了许许多多的诚信人物，我们的社会最终变得和谐美好，下面有请第五组同学为我们介绍中国道德模范。第五组汇报——国之诚信 中国道德模范中的人物介绍
1、诚实守信模范——文花枝（第一届中国道德诚实守信模范）
2、 诚实守信模范——杨正权（第二届中国道德诚实守信模范）
3、 诚实守信模范——唐中和（第三届中国道德诚实守信模范）
4、 诚实守信模范——范海涛（第四届中国道德诚实守信模范）
张老师：就因为有了守诚信的人一直存在，我们才会觉着社会是和谐的，生活是温馨的，所以说诚信是全社会的需求。可是我们不得不承认，诚信并不是充满全社会的，在我们的身边仍有许多不诚信的事件时常发生着，请看大屏幕。
（大屏幕展示有关于共享单车被毁坏的图片，学生们谈感想，并且说一说你身边还有哪些诚信缺失的现象。）
刚刚我们通过几组同学的汇报以及刚刚我们的讨论，我们认识到了诚信的重要性，同时也看到了诚信如果缺失也会让我们的生活变得更加冷漠，我相信此时在同学心目中对诚信都有了自己独到的见解，下面有请第六组同学带我们进入活动的第三环节——超级演说家，来畅谈他们对于诚信的理解。
六、演讲比赛——超级演说家
主持人1：欢迎大家一同进入“超级演说家”这个环节，下面我来讲一下这个环节的要求。
演讲主题——《我思诚信》
1、演讲要求：
1）思想内容能紧紧围绕的主题
2）材料典型、新颖，实例生动，反映客观事实。
3）演讲者语音规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，表达准确、流畅、自然。
4）演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。
5）演讲具有较强的吸引力、感染力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果。
主持人1：下面有请我们的三位参赛选手，分别是王靖然、曹文慧、李玉珊。
王靖然——人人讲诚信，世界更美好
曹文慧——唯天下至诚
李玉珊——诚信学生之本
七、结语：
主持人1：商君立木变法推，季布一诺千金贵。
言必信来行必果， 一言九鼎人敬佩。
主持人2：人无诚信难自律，事无诚信乱秩序。
国无诚信软法制，家无诚信失规矩。
主持人（合）：言成为诚人言信，诚为根本信为基。
做人诚信扬正气，做事诚信求效益。
主持人1：我宣布“人无信不立，”综合性学习活动到此结束，下面有请张老师对本次活动进行总结。
八、教师总结
今天和同学们一起进行这个综合性活动，老师感慨万千，感谢各位同学在课下精心的准备，我相信就是因为大家对班级有着一份属于自己的诚信，所以我们在准备材料时才会如此的认真负责，另外大家在课堂上的表现也是如此的精彩，兴奋而不混乱、热烈而不疯狂；在表演时也做到：谨慎而不拘束、搞笑而不俗气。所以我们给自己一个热烈的掌声吧。我们都追求一种和谐美好的生活，可是如果想让这美好的愿望得以实现，就必须我们每个人将诚信放在我们的心中，所以希望同学们能牢记今天这一课，在今后的学习生活中，从点点滴滴的小事做起，做到诚实守信，远离欺诈。因为人讲信而立。
教学反思
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教材中“综合性学习活动”就是在这样的背景下设置的，是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点，为学生自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。所以，根据综合性学习的特点，我把课程分为课前准备和课堂展示两节课。以下就针对课堂展示来分析本次课程的成功之处与不足之处。
一、 成功之处：
1、有效激发学生的学习兴趣。
综合性学习是开放的，不过分依赖教材，自主开发有效的课程资源，架设生活与教材的联系，所以学生无论是在课前的准备还是在课堂上的表现都展现出了对课程的兴趣，积极配合，课堂氛围轻松活跃，最终使得课堂目标达成。
2、教学形式多样。
在阐述诚信的内涵与意义的内容上，通过演讲、小品、评书、讲故事、先进人物报道等多种形式，让学生从古至今，从不同领域领会诚信，达成课程目标。
3、体现语文味。 虽然是活动课，但必须与思想政治课以及班会课区分开，在活动中体现语文的综合素养，例如演讲、名言警句的积累背诵、颁奖词的朗诵，无不是在锻炼学生听、说、读、写的综合能力。
4、教学流程顺畅，能力培养有梯度。课堂从古至今来讲诚信，让学生从远古时代最终回归到现实生活，从而理解诚信是一种传统被人们所传承下来。学生的能力培养也是由易到难，从最开始的名言警句的背诵到最后的个人演讲，根据不同学生的能力，安排学生的环节，让不同的层次的学生得到不同能力的提升。
5、课堂内容充实，学生多角度了解诚信。
课堂内容很充实，从古代的名言警句背诵、诚信故事讲解到学校、家庭的诚信事例最后回归社会中的诚信人物介绍以及诚信缺失现象的探讨，让学生从各个角度了解诚信是无处不在的。
二、 不足之处：
1、缺少学生的感悟。
由于时间关系，所以在课堂上大部分只是展示了学生对诚信的介绍，但对于诚信的理解，只是在最后一个环节超级演说家中涉及了三位同学对诚信的理解，对于大部分同学的对诚信理解没有时间去交流。
2、教师点评不到位。
在课堂上对于学生的表现以及课前的准备，作为教师的我并没有进行一个深入以及明确的评价，只是蜻蜓点水般的评价了几句，下次应该多给与激励性点评，才能提升学生对于开展综合性活动的兴趣。
3、教师课堂语言缺乏魅力。
语文教师的课堂语言对于学生学习语文来说具有不可或缺的影响，但是我在课堂语言上没有过多的研究，课堂语言是“空、淡、泛”，总之就是教学语言匮乏。
教研员点评
环节设计体现了语文课程与生活的整合，语文学习与实践的整合，也体现了多种学习方式的整合，训练了学生听、说、读、写的能力。综合性学习活动中突出了学生的自主性，由学生自行设计和组织活动，促进学生语文素养的提升。
初中阶段语文学科综合性学习的目标，即给孩子一个健康的身心，给孩子一个良好的思维方式，给孩子一个优雅的举止。部编教材强调学生要拥有国家意识和核心素养。学生的核心素养在课堂上表现在创新与合作上。在诚信的主题活动中，既要让学生有聪明的脑，也要有温暖的心。本节课看到了师生在这节综合性学习课堂上的睿智与坚持。
综合性学习活动中，既有学生搜集的诚信名言、故事、楷模，也有德育主任、教务主任关于“诚信货柜”“诚信考场”的精彩介绍；有学生家长关于“诚信经营”的心得体会，还有语文教师关于社会不诚信行为的反思。课堂搭建了立体的呈现形式，调动不同层次的学生参与其中，充分体现了综合性学习课堂的开放性、综合性、自主性与实践性特点。这节课更强调过程的务实性，最终培养学生口语表达能力、探究能力、合作能力、搜集整理筛选信息的能力。
生活是有乐感的人生状态，教育也应该如此。孩子们在这节课展现出来的阳光、自信的笑脸，正是我们语文学科教育同仁们乐此不疲的不竭动力。