13.唐诗五首 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
八上第三单元 第13课
唐诗五首
壹
贰
叁
肆
学习目标
诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之妙。
体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
壹
通读
复习律诗的基本特点
第一课时
课题是“唐诗五首”，这五首诗都是什么诗体？从结构上看都有什么特点？
都是律诗。律诗通常每首八句,超过八句的,则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联,第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句,下句称为对句，两句构成对句关系。
律诗句子字数整齐划一，每句或五言或七言，分别称为五 律诗、七言律诗。五律规定每句五字，全首共四十字;七律规 定每句七字，全首共五十六字。
五言律诗：
《野望》《使至塞上》
《渡荆门送别》
七言律诗：
《黄鹤楼》
《钱塘湖春行》
结合注释，疏通五首诗歌诗意
《野望》
傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余晖。
牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。举目四望竟没有一个相识的人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士。
《黄鹤楼》
传说中骑鹤飞去的仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只看见白云飘飘荡荡。
晴日里的原野上汉阳一带的树木清晰分明，草木茂盛，长满鹦鹉洲。
天色已晚，眺望远方，哪里是（我的）故乡呢？烟雾笼罩的长江更是激起我思乡的哀愁。
结合注释，疏通五首诗歌诗意
《使至塞上》
我轻车简从去慰问边疆的将士，途中经过居延。像蓬草飘飞一样出了汉朝的边关，像归去的大雁飞入北方的天空。沙漠浩瀚无边，一股烽烟笔直升起，黄河岸边，徐徐下沉的太阳又圆又大。在萧关偶遇骑马的侦察兵，得知我军统帅正在边防前线镇守。
《渡荆门送别》
我乘船远渡荆门山之外，来到楚国这个地方游览。山随着低平原野的出现而逐渐消失。江水奔流进一望无际的原野中。夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我乘舟远行。
《钱塘湖春行》
从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。
　　几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。
　　一些色彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。
　　我最爱西湖东边的景色，总觉得观赏不够，尤其是碧绿的杨柳荫下的白沙堤。
贰
比读
学习《野望》《钱塘湖春行》
两首诗写的是什么季节的景色？从哪些诗句中可以看出？
诗歌 季节 景物描写诗句 景物特点
《野望》
《钱塘湖春行》
秋季
春季
树树皆秋色
山山唯落晖
清冷、静谧
水面初平云脚低
几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
开阔
动物：生机勃勃
植物：欣欣向荣
两首诗两首诗作者的情感有何不同？
诗歌 集中体现情感的句子 情感
《野望》
《钱塘湖春行》
徙倚欲何依
相顾无相识
长歌怀采薇
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
徘徊中见苦闷、矛盾的心情；怀念古时的隐者（用典）， 体现出诗人的孤寂与落寞
直抒胸臆，表达了热爱之情； 寓情于景，流露出喜悦之感
添加标题
3.结合背景，加深理解
王绩,字无功，自号东皋子、五斗先生，初唐著名诗人。他出身官宦世家，性情简放,“不喜拜揖”，一生郁郁不得志，曾三仕三 隐，最后弃官隐居于故乡东皋村。诗人虽然归隐，却始终不是太 彻底，所以在田园的景致描写中总笼罩着一种落寞和苦闷。
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。 822年，白居易上书论河北的军事，不被采用，于是请求到外地任职.当年7月被任命为杭州刺史。在杭州刺史任内，他见杭州 有六口古井年久失修，便主持疏浚六井，解决了杭州人的饮水问题。又见西湖淤塞，农田干旱，便主持修堤，以蓄积湖水，用于灌溉，解除了旱灾所造成的危害，并作《钱塘湖石记》，将治理湖水的政策、方式与注意事项，刻于石上，置于湖边，以便后人知晓， 这对后来杭州治理湖水有很大的影响。《钱塘湖春行》写于823 年春天。
任选一首诗进行改写。
（1） 改写的定义：改写是指在原材料的基础上进行再创作。 改写过程是重新构思、重新剪裁、重新布局的过程。
（2） 改写的方式：可改变人称，比如将用第一人称写成的文章改成第三人称;可改变体裁，比如将诗歌改写成散文;可改变叙述顺序，比如将倒叙改成顺叙或者相反;还可增减内容，如在基本符合原文的情况下，对某些具体情节进行删减或补充等。
（3） 注意事项：改写后的文章应体现原文的基本精神和中心思想。
【作业】
壹
点评改写作业，
体会律诗起承转合的结构特点
第二课时
两首诗都是首联点题。《野望》 先交代了“望”的时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物的心情 （苦闷、矛盾）；《钱塘湖春行》则先交代“春行”的游踪（从孤山寺北出发，到贾公亭以西）和钱塘湖的整体轮廓（远眺湖面,春水初 涨;云脚低垂，与湖面相接）。
接着，两首诗都紧承题眼，用颔联与颈联写出所见的景 色。《野望》先从远景开始描绘秋天山野的静态，再转入近景， 写人的动态;《钱塘湖春行》先写早春的动物，再转入植物的 描写。
最后，两首诗的尾联都是由外物回归自身，首尾呼 应，抒发情感。《野望》中，诗人虽处田园生活中，周围的 一切却显得陌生，他只好向前贤寻找慰藉，高歌怀念古时 候的隐者。《钱塘湖春行》的尾联用“最爱”直抒胸臆，表达出诗人喜悦的心情。而“行不足”更可让我们想象到诗人余兴未阑，完全陶醉于钱塘湖初春那美好的湖光山色 之中。
总结：
通过《野望》《钱塘湖春行》两首诗我们可初步了解律诗起承转合的结构特点。
首联“起”,以叙事为主，要点题并交代人、事、 物，以渲染气氛，奠定基调；
“承”，就是第二联承接第一联的意思,或写景，或叙事，会展开来写，是首联的延续与延伸;
“转"，表示诗意转折、变换，会由事及人、及景，或由景及情、及理，总之要另辟蹊径或变换角度；
“合”，就是全诗的收结，以议论、抒情为 主,要点明题旨。
贰
自主学习《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》
结构 《黄鹤楼》 《使至塞上》 《渡荆门送别》
起
承
转
合
扣题，写神话传说。可以想象诗 人凭栏远眺，陷 入无限沉思
点题。交代了地点及事由。关塞迢迢，山 高路远。此时诗人形单影直，内心孤寂。
点题。交代地点与 事由。诗人乘舟来 到遥远的楚地。
延伸。黄鹤已 去，徒留白云。 写出了诗人对世 事变化难以预料的感慨。
转写登楼所见。 从怀古之思回到 现实
抒情作结。由景生情——江上暮霭茫茫，不知乡关在何处。陡生无限的乡愁。
延伸感受。诗人自觉 好像“征蓬”，又似“归 雁''，传达出漂泊无定 的内心感受。
由个人的小心情转写 自然大境界：奇美壮 丽的塞外风光。
呼应首联，总结情感。 个人失意在大漠景象 的净化下已然消散，表达了因前线大捷而欢欣鼓舞的高涨情绪。
延伸写景。诗人写 了乘舟过荆门所见 到的景象，他是以移动的视角来写山峦与江水。
转写静态的景 象——江上美景如画，让人陶醉。
含蓄地抒发了思乡 之情。诗人不说自 己思念家乡，而只说 家乡之水情深义重， 对自己恋恋不舍
2.诗人在尾联抒发的情感都是在前面三联，尤其是在颔联与颈联的基础上总结而来的。请选自己最喜欢的一联进行赏析，感受景物描写所展现的美好情境，体会情景交融的特点。
示例：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
该联的意思是：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。晴空里，可清晰地看见隔水相望的汉阳城的树木，以及鹦鹉洲上长势茂盛的芳草。
在这里诗人描绘了一幅空明、悠远的画 面,为自己抒发在迷蒙暮色中产生的乡愁作了铺垫。
大漠孤烟直，长河落日圆。
该联的意思是:黄沙茫茫，无边无际。昂首看天，天空中没有一丝云影。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾。俯瞰 蜿蜒的河道，时当傍晚，一轮圆圆的落日低垂，河水闪耀着粼粼的波光。
这幅画面雄奇瑰丽，意境雄浑。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印 象，而这里用了一个“圆”字,却给人以亲切、温暖而又苍茫的感觉。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融汇在广阔的自然景象的描绘中。
山随平野尽，江入大荒流。
该联的意思是：山随着低平的原野的出现而逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。
这一联描写了渡过荆门进入楚地的壮阔景色,诗人用流动的视角来写景物的变化，勾画岀了一副气势磅礴的万里长江图。其中“随”将群山与原野的位置逐渐变换、推移真切地表 现了出来;“入"字则写活了江水在广阔的原野上奔流之景，给人以空间感和流动感，也能让人感受到诗人喜悦开朗的心境。
【作业】
(1)背诵、默写这五首诗。
(2)参考补白，说说律诗在对仗、押韵方面的特点。
(3)拓展积累：做课后练习第五题。
雅
致
谢
谢