4.4 免疫学的应用_教学设计（表格版）
文档属性
| 名称 | 4.4 免疫学的应用_教学设计（表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-01 00:57:03 | ||
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文档简介
课题 第 4 章 第 4 节 免疫学的应用
教学目标
教学目标： 1．通过分析天花疫苗的发现过程，对疫苗的作用原理进行说明，认识疫苗的本质， 培养学生信息获取能力和批判性思维，渗透结构与功能观。 2．通过个人接种疫苗的经历和真实生活情境问题，论述疫苗的有效性和安全性，正 确理解我国的免疫政策，理性选择接种疫苗。 3．通过真实案例分析免疫排斥和供体器官短缺等问题的内在原因，培养学生利用创 造性思维解决问题，激发学生对器官移植政策的认同感，倡导器官捐献的观念转变，渗透 社会责任。 4．通过疫苗的发明过程、新冠疫苗的研发应用、干细胞的移植价值、癌症的细胞学 疗法等内容，激发学生关注健康，热爱生活，理解科学技术发展对社会进步的推动力。 教学重点：说明疫苗的作用机理，论述疫苗的有效性和安全性，深入剖析器官移植问 题，落实培养学生的社会责任。 教学难点：疫苗的有效性和安全性
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
6mi n 疫苗的发明 教师活动： 1．以疫苗是预防传染病最行之有效的措施引出免疫学的应用例证— —疫苗。 2．介绍天花病毒和人痘、牛痘的接种策略 3．提问：为什么被接种者会轻度感染天花并痊愈？为什么牛痘接种 替代了人痘接种？牛的天花病毒和人的天花病毒一样吗？为什么可 以在人体内激发相同的免疫反应？在这个过程中，免疫系统发生了 哪些变化？请回忆免疫学知识并回答。 学生活动： 1．获取资料信息尝试分析疫苗是什么 2．对比分析人痘和牛痘的区别，总结疫苗应具备的特点 3．复习免疫学知识解释疫苗发挥作用的机理
7mi n 疫 苗 的 应 用 教师活动 1．引导学生回忆自身接种疫苗的经历 2．列出学生可能遇到的三种情况：1 有的同学说接种了流感疫苗后， 有时会有轻微的发热，接种部位有些红肿。2 患免疫缺陷病的儿童， 能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗？为什么？3 还有的同学接种了 流感疫苗，可是没过一两个月，她还是患流感了，这是为什么？ 3．通过实例，提出疫苗应用中的问题，引导学生论述疫苗的安全性 和有效性。 4．介绍我国在新冠疫苗研究中的进展，说明当前社会中科学技术发 展的重要性。 学生活动 1．尝试解释自己接种疫苗时出现反应的原因。 2．从安全性和有效性的角度，思考疫苗的应用，尝试评估自己是否 适合接种的某种疫苗。 3．认同我国科研工作者在社会发展中的辛苦付出，认同提高科学技 术的重要性。
4mi n 分析器官移植中的免疫排斥问题 教师活动 1．导入：通过真实案例启发学生思考器官移植面临的问题 2．展示淋巴细胞和特异性抗原的识别图，说明 HLA 的概念 3．在不能 100%配型成功的情况下，如何提高移植器官的成活率？ 免疫抑制剂会使淋巴细胞减少，因而患者容易患感染性疾病，这一 问题该如何解决？ 学生活动 运用生活中的知识，发散思维总结器官移植的问题 结合所学知识，阐明器官移植前进行配型的原因。 运用正向思维和逆向思维尝试提出提高器官移植成功率的思路。
4mi n 分 析 器 官 移 植 中 的 供 体 短 缺 问 题 教师活动 1．展示 2015 年器官移植数据，展现供体器官短缺的现象。 2．从真实案例中分析为什么认同器官捐献的人很少。 3．进一步思考如何保证供体器官公平合理的分配给器官坏死的患 者？ 4． 展科学家利用干细胞培养组织、器官的研究进展报道，鼓励学 生探讨干细胞的移植价值。 学生活动 1．总结供体器官短缺的原因，树立对器官捐献的正确认识。 2．回答问题，认同我国器官捐献的政策 3．健康生活，关注科学前沿热点，思考科学发展的重要意义。
3mi n 免 疫 学 在 临 床 上 的 应 用 教师活动： 1．从临床实践环节，预防、诊断、治疗中讲述免疫学的应用 2．从癌症的预防和癌症的治疗来展示癌症的免疫学疗法。（HPV 疫 苗与 PD1 或 PD-L1 抑制剂对肿瘤的作用机制。） 学生活动 1．了解免疫学的应用 2．思考用免疫学治疗癌症的可能性
1mi n 小 教师活动：总结本节课和本章的主要内容 学生活动：回忆思考。
结
教学目标
教学目标： 1．通过分析天花疫苗的发现过程，对疫苗的作用原理进行说明，认识疫苗的本质， 培养学生信息获取能力和批判性思维，渗透结构与功能观。 2．通过个人接种疫苗的经历和真实生活情境问题，论述疫苗的有效性和安全性，正 确理解我国的免疫政策，理性选择接种疫苗。 3．通过真实案例分析免疫排斥和供体器官短缺等问题的内在原因，培养学生利用创 造性思维解决问题，激发学生对器官移植政策的认同感，倡导器官捐献的观念转变，渗透 社会责任。 4．通过疫苗的发明过程、新冠疫苗的研发应用、干细胞的移植价值、癌症的细胞学 疗法等内容，激发学生关注健康，热爱生活，理解科学技术发展对社会进步的推动力。 教学重点：说明疫苗的作用机理，论述疫苗的有效性和安全性，深入剖析器官移植问 题，落实培养学生的社会责任。 教学难点：疫苗的有效性和安全性
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
6mi n 疫苗的发明 教师活动： 1．以疫苗是预防传染病最行之有效的措施引出免疫学的应用例证— —疫苗。 2．介绍天花病毒和人痘、牛痘的接种策略 3．提问：为什么被接种者会轻度感染天花并痊愈？为什么牛痘接种 替代了人痘接种？牛的天花病毒和人的天花病毒一样吗？为什么可 以在人体内激发相同的免疫反应？在这个过程中，免疫系统发生了 哪些变化？请回忆免疫学知识并回答。 学生活动： 1．获取资料信息尝试分析疫苗是什么 2．对比分析人痘和牛痘的区别，总结疫苗应具备的特点 3．复习免疫学知识解释疫苗发挥作用的机理
7mi n 疫 苗 的 应 用 教师活动 1．引导学生回忆自身接种疫苗的经历 2．列出学生可能遇到的三种情况：1 有的同学说接种了流感疫苗后， 有时会有轻微的发热，接种部位有些红肿。2 患免疫缺陷病的儿童， 能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗？为什么？3 还有的同学接种了 流感疫苗，可是没过一两个月，她还是患流感了，这是为什么？ 3．通过实例，提出疫苗应用中的问题，引导学生论述疫苗的安全性 和有效性。 4．介绍我国在新冠疫苗研究中的进展，说明当前社会中科学技术发 展的重要性。 学生活动 1．尝试解释自己接种疫苗时出现反应的原因。 2．从安全性和有效性的角度，思考疫苗的应用，尝试评估自己是否 适合接种的某种疫苗。 3．认同我国科研工作者在社会发展中的辛苦付出，认同提高科学技 术的重要性。
4mi n 分析器官移植中的免疫排斥问题 教师活动 1．导入：通过真实案例启发学生思考器官移植面临的问题 2．展示淋巴细胞和特异性抗原的识别图，说明 HLA 的概念 3．在不能 100%配型成功的情况下，如何提高移植器官的成活率？ 免疫抑制剂会使淋巴细胞减少，因而患者容易患感染性疾病，这一 问题该如何解决？ 学生活动 运用生活中的知识，发散思维总结器官移植的问题 结合所学知识，阐明器官移植前进行配型的原因。 运用正向思维和逆向思维尝试提出提高器官移植成功率的思路。
4mi n 分 析 器 官 移 植 中 的 供 体 短 缺 问 题 教师活动 1．展示 2015 年器官移植数据，展现供体器官短缺的现象。 2．从真实案例中分析为什么认同器官捐献的人很少。 3．进一步思考如何保证供体器官公平合理的分配给器官坏死的患 者？ 4． 展科学家利用干细胞培养组织、器官的研究进展报道，鼓励学 生探讨干细胞的移植价值。 学生活动 1．总结供体器官短缺的原因，树立对器官捐献的正确认识。 2．回答问题，认同我国器官捐献的政策 3．健康生活，关注科学前沿热点，思考科学发展的重要意义。
3mi n 免 疫 学 在 临 床 上 的 应 用 教师活动： 1．从临床实践环节，预防、诊断、治疗中讲述免疫学的应用 2．从癌症的预防和癌症的治疗来展示癌症的免疫学疗法。（HPV 疫 苗与 PD1 或 PD-L1 抑制剂对肿瘤的作用机制。） 学生活动 1．了解免疫学的应用 2．思考用免疫学治疗癌症的可能性
1mi n 小 教师活动：总结本节课和本章的主要内容 学生活动：回忆思考。
结