1.2 内环境的稳态 第二课时课件（共27张PPT）
文档属性
| 名称 | 1.2 内环境的稳态 第二课时课件（共27张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-01 00:38:03 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
第1章第2节内环境的稳态(第二课时)
1 *丙氨酸氨基转移酸 2 *天冬氨酸氨基转移酶 17 *葡萄糖 18糖化血清白蛋白 19 *肌酸激酸 20肌酸激酶同功酶MB 21 *乳酸脱氢酶 22 *甘油三酯 23 *总胆固醇 ALT AST GLU GA CK MMB LDH TG TCHO 11 12 10.96 33.70 126 1.9 173 2.21 5.15 U/L U/L mmol/L % U/L ng/ml U/L mmol/L mmol/L
9-60
15-45
3.9-6.1
10.8-17.1 38-174
0.6-6.3
140-271
0-1.7
3.1-5.2
每种成分的参考值都有一个变化范围，这说明什么
任务1:读取化验单
高中生物学
检测项目
英文对照
参考值
结果
单位
任务1:读取“体温的日变化规律”调查结果
高中生物学
一 、内环境的动态变化
1.内环境各种化学成分和理化性质变化的原因
内环境
变化
调节作用
动态平衡
体内细胞代谢
活动的进行
外界环境
的变化
高中生物学
2.内环境稳态的概念
正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协 调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
一 、内环境的动态变化
高中生物学
一 、内环境的动态变化
3.稳态概念的发展
稳态的概念源于对内环境的研究，后来这一概 念得到了很大的扩充，范围涵盖了小到分子，大到 生态系统等各个层次，并已成为生命科学的一大基 本概念。
高中生物学
任务2:分析内环境稳态与各系统功能关系
>内环境中营养物质、
能出现障碍，对内 环境稳态会造成什
高中生物学
机体内各个器官、系统，为什么能够保持协调一致
呢 如何做到高度有序
基础 稳态
个
器官系统
协调运行 细胞膜
外界环境 内环境 细胞
物质交换 物质交换
高中生物学
二、 对内环境稳态调节机制的认识
二 、对内环境稳态调节机制的认识
[法]贝尔纳(1857年)首次提出内环境的概念 内环境保持稳定主要是依赖神经系统的调节。
[美]坎农(1926年)首次提出稳态的概念
内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过 机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
目前普遍认为
神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
高中生物学
二、对内环境稳态调节机制的认识
神经-体液-免疫调节网络
调节机制
稳态
器官系统
外界环境 内环境 细胞
[美]坎农： “我们的身体本身就在行使着医生的职能。 ”
高中生物学
协调运行 细胞膜
物质交换 物质交换
基础
去路
来源
检测项目 英文对照 结果 单位 参考值 1 *丙氨酸氨基转移酶 2 *天冬氨酸氨基转移酶 17 *葡萄糖 18糖化血清白蛋白 19 *肌酸激酶 20肌酸激酶同功酶MB 21 *乳酸脱氢酶 22 *甘油三酯 23 *总胆固醇 ALT AST GLU GA CK MMB LDH TG TCHO 11 12 10.96 33.70 126 1.9 173 2.21 5.15 U/L U/L 9-60 15-45 3.9-6.1 10.8-17.1 高血糖 U/L ng/ml 11/I 38-174 0.6-6.3 140-271 高血脂 0-1.7 3.1-5.2 mmO1/L 去路
稳态 稳态失衡
高中生物学
任务3:分析内环境稳态失调实例(1)
任务3:分析内环境稳态失调实例(2)
>你有过高热的经历吗 回忆高热最严重时的感受。 > 体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的
措施
人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。当 外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能 出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，危及机 体健康。
高中生物学
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
> 血糖浓度、血液含氧量保持在正常范围：保证细胞正常 能量供应
> 温度、pH 在适宜范围内： 酶活性正常，细胞代谢正常 > 渗透压正常：维持细胞形态和功能
> ··· · ·
三、 内环境稳态的重要意义
高中生物学
检测项目 英文对照 结果 单位
参考值
1 *丙氨酸氨基转移酶 2 *天冬氨酸氨基转移酶 ALT AST 11 12 U/L U/L
9-60
15-45
17 *葡萄糖 GLU 10.96 mmol/L
3.9-6.1
18糖化血清白蛋白 GA 33.70 %
10.8-17.1
19 *肌酸激酶 CK 126 U/L
38-174
20肌酸激酶同功酶MB 21 *乳酸脱氢酶 MMB LDH 1.9 173 ng/ml U/L
0.6-6.3
140-271
22 *甘油三酯 TG 2.21 mmol/L
0-1.7
23 *总胆固醇 TCHO 5.15 mmol/L
3.1-5.2
为什么血液的生化指标能反应机体的健康状况
高中生物学
内环境稳态是机体进行正常生命活动的体现
三、 内环境稳态的重要意义
神经-体液-免疫调节网络
个
调节机制
正常生命活动 的必要条件
√
细胞
参与共建
细胞膜
物质交换
基础
器官系统 协调运行
物质交换
稳态
个
内环境
外界环境
高中生物学
章首页
无论春夏秋冬，风云变幻，
它却总是轻波微澜。
稳态是生命系统的特征，
也是机体存活的条件。
它让每一个细胞分享，
又靠所有细胞共建。
高中生物学
“体温的日变化规律”调查活动交流：1组
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温变化与气温变化相关性
调查对象： 本人、父母、气温
调查结果：
A B C D E F G H
成员 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00睡前
平均温度
36.4 36.5 36.5 36.3 36.4 36.6 36.3
36.43
父亲 35.9 35.8 36.2 36.4 36 36.3 35.9
36.07
母亲 36.1 36.2 36.6 36.7 36.1 36.5 36.4
36.37
高中生物学
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温变化与气温变化相关性 调查对象：本人、父母、气温
调查结果：
一 一父亲 母亲
调查结论： 1.同一个人一日内体温在狭小范围内波动，始终接近37℃。 2.家庭不同成员的体温不完全一致，体温存在个体差异。
3.体温变化与气温变化没有明显的必然联系。
高中生物学
“体温的日变化规律”调查活动交流：1组
“体温的日变化规律”调查活动交流：2组
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与洗澡、运动关系 调查对象：本人
调查结论：1.一日体温在一定范围内波动，下午体温略高于上午。 2.洗澡、运动可使体温略有升高。
高中生物学
6:00 8:00 10:00 12:00 14:00 18:00 19:00 20:00
平均体温
体温第一天 35.6 36 36.2 36.4 36.6 36.5 37(运动后) 37.1(洗澡后)
36.425
体温第二天 35.8 36 36.2 36.3 36.5 36.5 36.4(未运动)36.3(未洗澡)
36.25
调查结果：
调查对象 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00 睡前 平均温度 年龄
性别
36.4 36.5 36.5 36.3 16
女
■ 36.7 36.8 36.7 36.4 36.4 36.4 36.58 16
女
37 37 36.4 36.7 36.7 36.5 36.78
女
■ 36.7 36.5 36.8 36.5 16
女
36.5 36.8 16
女
36.3 37 36.8 37.3 16
女
36 36.5 36.3 36.6 36.6 36.5 36.7 36.46 16
男
36.2 36.5 36.6 36.9 36.5 36.3 36.3 16
女
36.1 36.7 36.1 36.7 36.8 36.5 36.1 36.4 16
女
36.3 36.7 36.9 36.5 36.5 36.4 36.2 36.5 16
男
36.1 35.6 36.4 36.7 36.4 36.6 36.3 45
女
36.1 36.2 36.6 36.7 36.1 36.5 36.4 36.37 49
女
37 36.7 36.5 36.4 36.6 36.5 36.62 45
女
36.7 36.5 36.6 36.2 36.4 36.48 51
男
35.9 35.8 36.2 36.4 36 36.3 35.9 36.07 52
男
36.1 36 36 36.1 36 36.1 36.05 48
女
■ 36.1 36.2 36.35 36.5 36.4 36.4 36.6 36.35 49
男
36.1 36.5 36.03 36.4 36.4 36.5 36.7 49
女
36.5 36.2 36.5 36.2 36.4 36.1 36.3 39
女
36.1 36.5 36.7 36.6 36.5 36.4 36.4 36.4 46
男
“体温的日变化规律”调查活动交流：3组
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与年龄、性别关系 调查对象：学生、父母
高中生物学
调查结果：
调查结论： 1.同一个人一日内体温在狭小范围内波动，早上体温略低
2.不同人的体温，因年龄、性别不同存在微小差异。女性 体温略高于男性，青少年体温略高于成年人。
高中生物学
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与年龄、性别关系
调查对象：学生、父母
“体温的日变化规律”调查活动交流：3组
调查结果：
1.根据研究的问题选定调查范围、确定调查对象
2.控制好变量，力求获得的数据真实可靠
3.对实验中的“意外”现象再探究……
“体温的日变化规律”调查活动小结
高中生物学
小结
内环境的变化会引发机体的自动调节，使其维 持在相对稳定的范围内，这就是内环境稳态。
机体各器官、系统协调一致地正常运行，是维 持内环境稳态的基础。细胞也参与了内环境形成和 维持。
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条 件和体现。
高中生物学
小小百家讲堂
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
小小百家讲堂
小小百家讲堂
百家讲坛
高中生物学
少年传承美德小小百家讲坛
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有
高中生物学
少年传承美德小小百家讲坛
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有
高中生物学
少年传承美德小小百家讲坛
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有
高中生物学
第1章第2节内环境的稳态(第二课时)
1 *丙氨酸氨基转移酸 2 *天冬氨酸氨基转移酶 17 *葡萄糖 18糖化血清白蛋白 19 *肌酸激酸 20肌酸激酶同功酶MB 21 *乳酸脱氢酶 22 *甘油三酯 23 *总胆固醇 ALT AST GLU GA CK MMB LDH TG TCHO 11 12 10.96 33.70 126 1.9 173 2.21 5.15 U/L U/L mmol/L % U/L ng/ml U/L mmol/L mmol/L
9-60
15-45
3.9-6.1
10.8-17.1 38-174
0.6-6.3
140-271
0-1.7
3.1-5.2
每种成分的参考值都有一个变化范围，这说明什么
任务1:读取化验单
高中生物学
检测项目
英文对照
参考值
结果
单位
任务1:读取“体温的日变化规律”调查结果
高中生物学
一 、内环境的动态变化
1.内环境各种化学成分和理化性质变化的原因
内环境
变化
调节作用
动态平衡
体内细胞代谢
活动的进行
外界环境
的变化
高中生物学
2.内环境稳态的概念
正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协 调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
一 、内环境的动态变化
高中生物学
一 、内环境的动态变化
3.稳态概念的发展
稳态的概念源于对内环境的研究，后来这一概 念得到了很大的扩充，范围涵盖了小到分子，大到 生态系统等各个层次，并已成为生命科学的一大基 本概念。
高中生物学
任务2:分析内环境稳态与各系统功能关系
>内环境中营养物质、
能出现障碍，对内 环境稳态会造成什
高中生物学
机体内各个器官、系统，为什么能够保持协调一致
呢 如何做到高度有序
基础 稳态
个
器官系统
协调运行 细胞膜
外界环境 内环境 细胞
物质交换 物质交换
高中生物学
二、 对内环境稳态调节机制的认识
二 、对内环境稳态调节机制的认识
[法]贝尔纳(1857年)首次提出内环境的概念 内环境保持稳定主要是依赖神经系统的调节。
[美]坎农(1926年)首次提出稳态的概念
内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过 机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
目前普遍认为
神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
高中生物学
二、对内环境稳态调节机制的认识
神经-体液-免疫调节网络
调节机制
稳态
器官系统
外界环境 内环境 细胞
[美]坎农： “我们的身体本身就在行使着医生的职能。 ”
高中生物学
协调运行 细胞膜
物质交换 物质交换
基础
去路
来源
检测项目 英文对照 结果 单位 参考值 1 *丙氨酸氨基转移酶 2 *天冬氨酸氨基转移酶 17 *葡萄糖 18糖化血清白蛋白 19 *肌酸激酶 20肌酸激酶同功酶MB 21 *乳酸脱氢酶 22 *甘油三酯 23 *总胆固醇 ALT AST GLU GA CK MMB LDH TG TCHO 11 12 10.96 33.70 126 1.9 173 2.21 5.15 U/L U/L 9-60 15-45 3.9-6.1 10.8-17.1 高血糖 U/L ng/ml 11/I 38-174 0.6-6.3 140-271 高血脂 0-1.7 3.1-5.2 mmO1/L 去路
稳态 稳态失衡
高中生物学
任务3:分析内环境稳态失调实例(1)
任务3:分析内环境稳态失调实例(2)
>你有过高热的经历吗 回忆高热最严重时的感受。 > 体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的
措施
人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。当 外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能 出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，危及机 体健康。
高中生物学
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
> 血糖浓度、血液含氧量保持在正常范围：保证细胞正常 能量供应
> 温度、pH 在适宜范围内： 酶活性正常，细胞代谢正常 > 渗透压正常：维持细胞形态和功能
> ··· · ·
三、 内环境稳态的重要意义
高中生物学
检测项目 英文对照 结果 单位
参考值
1 *丙氨酸氨基转移酶 2 *天冬氨酸氨基转移酶 ALT AST 11 12 U/L U/L
9-60
15-45
17 *葡萄糖 GLU 10.96 mmol/L
3.9-6.1
18糖化血清白蛋白 GA 33.70 %
10.8-17.1
19 *肌酸激酶 CK 126 U/L
38-174
20肌酸激酶同功酶MB 21 *乳酸脱氢酶 MMB LDH 1.9 173 ng/ml U/L
0.6-6.3
140-271
22 *甘油三酯 TG 2.21 mmol/L
0-1.7
23 *总胆固醇 TCHO 5.15 mmol/L
3.1-5.2
为什么血液的生化指标能反应机体的健康状况
高中生物学
内环境稳态是机体进行正常生命活动的体现
三、 内环境稳态的重要意义
神经-体液-免疫调节网络
个
调节机制
正常生命活动 的必要条件
√
细胞
参与共建
细胞膜
物质交换
基础
器官系统 协调运行
物质交换
稳态
个
内环境
外界环境
高中生物学
章首页
无论春夏秋冬，风云变幻，
它却总是轻波微澜。
稳态是生命系统的特征，
也是机体存活的条件。
它让每一个细胞分享，
又靠所有细胞共建。
高中生物学
“体温的日变化规律”调查活动交流：1组
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温变化与气温变化相关性
调查对象： 本人、父母、气温
调查结果：
A B C D E F G H
成员 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00睡前
平均温度
36.4 36.5 36.5 36.3 36.4 36.6 36.3
36.43
父亲 35.9 35.8 36.2 36.4 36 36.3 35.9
36.07
母亲 36.1 36.2 36.6 36.7 36.1 36.5 36.4
36.37
高中生物学
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温变化与气温变化相关性 调查对象：本人、父母、气温
调查结果：
一 一父亲 母亲
调查结论： 1.同一个人一日内体温在狭小范围内波动，始终接近37℃。 2.家庭不同成员的体温不完全一致，体温存在个体差异。
3.体温变化与气温变化没有明显的必然联系。
高中生物学
“体温的日变化规律”调查活动交流：1组
“体温的日变化规律”调查活动交流：2组
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与洗澡、运动关系 调查对象：本人
调查结论：1.一日体温在一定范围内波动，下午体温略高于上午。 2.洗澡、运动可使体温略有升高。
高中生物学
6:00 8:00 10:00 12:00 14:00 18:00 19:00 20:00
平均体温
体温第一天 35.6 36 36.2 36.4 36.6 36.5 37(运动后) 37.1(洗澡后)
36.425
体温第二天 35.8 36 36.2 36.3 36.5 36.5 36.4(未运动)36.3(未洗澡)
36.25
调查结果：
调查对象 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00 睡前 平均温度 年龄
性别
36.4 36.5 36.5 36.3 16
女
■ 36.7 36.8 36.7 36.4 36.4 36.4 36.58 16
女
37 37 36.4 36.7 36.7 36.5 36.78
女
■ 36.7 36.5 36.8 36.5 16
女
36.5 36.8 16
女
36.3 37 36.8 37.3 16
女
36 36.5 36.3 36.6 36.6 36.5 36.7 36.46 16
男
36.2 36.5 36.6 36.9 36.5 36.3 36.3 16
女
36.1 36.7 36.1 36.7 36.8 36.5 36.1 36.4 16
女
36.3 36.7 36.9 36.5 36.5 36.4 36.2 36.5 16
男
36.1 35.6 36.4 36.7 36.4 36.6 36.3 45
女
36.1 36.2 36.6 36.7 36.1 36.5 36.4 36.37 49
女
37 36.7 36.5 36.4 36.6 36.5 36.62 45
女
36.7 36.5 36.6 36.2 36.4 36.48 51
男
35.9 35.8 36.2 36.4 36 36.3 35.9 36.07 52
男
36.1 36 36 36.1 36 36.1 36.05 48
女
■ 36.1 36.2 36.35 36.5 36.4 36.4 36.6 36.35 49
男
36.1 36.5 36.03 36.4 36.4 36.5 36.7 49
女
36.5 36.2 36.5 36.2 36.4 36.1 36.3 39
女
36.1 36.5 36.7 36.6 36.5 36.4 36.4 36.4 46
男
“体温的日变化规律”调查活动交流：3组
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与年龄、性别关系 调查对象：学生、父母
高中生物学
调查结果：
调查结论： 1.同一个人一日内体温在狭小范围内波动，早上体温略低
2.不同人的体温，因年龄、性别不同存在微小差异。女性 体温略高于男性，青少年体温略高于成年人。
高中生物学
调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与年龄、性别关系
调查对象：学生、父母
“体温的日变化规律”调查活动交流：3组
调查结果：
1.根据研究的问题选定调查范围、确定调查对象
2.控制好变量，力求获得的数据真实可靠
3.对实验中的“意外”现象再探究……
“体温的日变化规律”调查活动小结
高中生物学
小结
内环境的变化会引发机体的自动调节，使其维 持在相对稳定的范围内，这就是内环境稳态。
机体各器官、系统协调一致地正常运行，是维 持内环境稳态的基础。细胞也参与了内环境形成和 维持。
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条 件和体现。
高中生物学
小小百家讲堂
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
小小百家讲堂
小小百家讲堂
百家讲坛
高中生物学
少年传承美德小小百家讲坛
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有
高中生物学
少年传承美德小小百家讲坛
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有
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少年传承美德小小百家讲坛
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有
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