2.4 神经系统的分级调节 第一课时课件（共31张PPT）
文档属性
| 名称 | 2.4 神经系统的分级调节 第一课时课件（共31张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-03 22:48:19 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
第2章第4节神经系统的分级调节
(第一课时)
(1)为什么眼前有东 西飞来时，眼睛会不 受控制地眨一下
因为这一反射活动不需 要大脑皮层参与，是一 种保护性的非条件反射。
一下手，你会不自觉地眨 眼；而经过训练的人，却 能做到不为所动。
问题探讨
当一位同学在你面前挥
高中生物学
(2)已知上述反射的 中枢在脑干，有些人 可以练成长时间不眨 眼，这说明了什么
说明眨眼反射可以受大 脑皮层控制。
一下手，你会不自觉地眨 眼；而经过训练的人，却 能做到不为所动。
问题探讨
当一位同学在你面前挥
高中生物学
神经系统对躯体运动的分级调节
神经系统调节躯体运动实例分析
神经系统对躯体运动的分级调节
高中生物学
神经系统对躯体运动的分级调节
1.分析大脑皮层与躯体运动的关系
2.构建躯体运动分级调节的概念图
高中生物学
资料1:
人类的大脑皮层是 整个神经系统中最重要 的部分，经历了几百万 年漫长的进化过程，发 生了由量到质的飞跃。
1.分析大脑皮层与躯体运动的关系
高中生物学
(1)阅读教材33页，说 出什么是大脑皮层。
大脑的表面覆盖着主要由 神经元胞体及其树突构成 的薄层结构。
和大脑皮层锥体细胞
大脑皮层中神经细胞
高中生物学
(2)一个成年人大脑皮层的总面积有2200cm , 用直尺测量本教材的长和宽，然后计算面积，再 与大脑皮层展开后的总面积进行比较，你有什么 发现 大脑皮层如何拥有这么大的表面积 意义 是什么
大脑皮层表面积=3.5个教材页面面积
有限体积的颅腔内，丰富的沟回扩大了大脑皮 层表面积，可以容纳更多的神经元在此发挥作 用，为功能分区提供了可能。
高中生物学
(3)若研究大脑皮层的 功能定位，你能想到哪 些方法
损伤法；
电刺激法；
影像学方法。
高中生物学
绘出人大脑皮层 感觉区和运动区
绘出猫大脑 皮层运动区
我们用大脑 左半球说话
猴、人大脑皮 层存在运动区
高中生物学
1873、1874
1861
1920
1951
刺激大鼠坐骨神经在大脑皮层记录的诱发电位
高中生物学
脑外科手术时对清醒患者做轻微 刺激以观测脑的功能区
高中生物学
Lu fingers Litoes
fMRI (功能性核磁共振)观测手指脚趾运动
的功能区 (LceMY,etal,2013.)
高中生物学
Brodmann area Lt hemisphere
Active movements
Lt hemisphere
Rt hemisphere
Rt fingers
A←
(4)观察右图，大
脑皮层除了拥有较大
表面积之外，还有什
么特点
功能分区，具有相同功能的神经元聚集在一 起形成功能区。
高中生物学
(5)观察右图，躯体各部 分的运动调控在大脑皮层
有没有对应区域 如果有，
它们的位置关系有什么特 点
有，皮层代表区的位置与 躯体各部分的位置关系是 倒置的。
高中生物学
(6)大脑皮层运动代表 区范围的大小，是与躯体 中相应部位的大小相关还
是与躯体运动的精细程度
相关
与躯体运动的精细程度有 关，运动越精细，大脑皮 层运动区的代表范围越大。
高中生物学
2.构建躯体运动分级调节的概念图
资料1:通常情况下，成年人
的手指不小心碰到针刺会不
自主的收缩，而在医院采指
尖血时却可以不收缩。 大脑皮层
(1)请思考缩手反射如何受 手 → 脊 髓
大脑皮层的调控，画图表示调
控的途径。 缩手反射的分级调节概念图
高中生物学
缩手反射概念图
资料2: 当一位同学在你面前
挥一下手，你会不自觉地眨眼； 而经过训练的人，却能做到不 为所动。
(1)请思考眨眼反射如何受 大脑皮层的调控，画图表示调 控的途径。
大脑皮层
→ 脑干
眨眼反射的分级调节概念图
高中生物学
眨眼反射概念图
眼睛
大脑皮层运 动联络区
大脑皮层
运动区
大脑皮层运 动区
脊髓
脊髓
腿脚
资料3:婴儿刚开始学 走路时步履蹒跚，经 过练习，学会走路后 则步态稳定而优美，
力度和速度合适而随 意变化。
婴儿学走路的分级调节概念图 成人走路的分级调节概念图
高中生物学
腿脚
小脑
小脑
大脑皮层(运动区)
小脑和脑干
脊 髓
躯体运动
神经系统对躯体运动的分级调节概念图
高中生物学
神经系统调节躯体运动实例分析
1.分析“跑步去操场”实例
2.分析“脑卒中”实例
高中生物学
实例1:
下课铃响了，我从座位上站起来，要 开始跑步去操场，这件习以为常的事情， 我们的身体是如何处理的呢
(1)从听到铃声到站起来开始跑步，有哪 些神经中枢参与其中
(2)对于开始跑步这一活动，谁先发出指 令 指令以何种形式传递下去
(3)综上分析，神经中枢之间有什么联系
高中生物学
(1)从听到铃声到站起来开始跑步，中枢
神经系统的哪些部分参与其中
大脑、脊髓、 小脑等
高中生物学
(2)对于开始跑步这一活动，谁先发出指
令 指令以何种形式传递下去
大脑皮层
以电信号和化学信号传递下去
高中生物学
(3)综上分析，神经中枢之间有什么联系
大脑皮层是高级中枢，脊髓是低级中枢，都有
各自的功能，但他们相互联系、相互协调，共
同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。
高中生物学
实例2:
一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症 状，随后上下肢都不能运动。后经医生检查，发现 他的脊髓、脊神经等正常，四肢也都没有任何损伤， 但是脑部有血管阻塞，使得大脑某区出现了损伤。 这类现象称为脑卒中，在我国非常普遍。
脑卒中发病后，可直接累及到大脑以外的其他 位置，会对肾上腺素及5-羟色胺的水平产生严重影 响，从而引发抑郁症状。低频重复经颅磁刺激、针 灸是脑卒中患者的常用康复疗法。
高中生物学
(1)资料中老人的上肢下肢和脊髓都没有损伤，为 什么不能正常运动呢 这说明大脑和脊髓之间有什 么关系
(2)脑卒中不仅直接影响了大脑皮层的正常功能， 还影响了内分泌系统，这说明机体维持稳态的基础 是什么
(3)低频重复经颅磁刺激、针灸改善大脑功能的可 能机理是什么
高中生物学
(1)资料中老人的上肢下肢和脊髓都没有损伤，为 什么不能正常运动呢 这说明大脑和脊髓之间有什么
关系
血管阻塞致使大脑某区受损，没法发出指令，肢体得 不到指令，所以不能运动。这说明脊髓控制的运动受 到大脑的调控。
高中生物学
(2)脑卒中不仅直接影响了大脑皮层的正常功能，
还影响了内分泌系统，这说明机体维持稳态的基础是
什么
机体所有细胞乃至器官、系统共建共享
高中生物学
(3)低频重复经颅磁刺激和针灸改善脑卒中患者的 大脑功能，可能机理是什么
改变受损神经细胞的神经递质的分泌；激活受损神经 细胞内的信号通路，改善细胞电生理及功能；调控神 经干细胞的增殖分化等
高中生物学
小结
1.脑和脊髓中含有大量的神经中枢，这 些中枢分工负责调节机体的躯体运动。
2.各神经中枢不是孤立的，而是相互联 系的，躯体运动通常都受到不同中枢的 分级调控，其中大脑皮层是最高级中枢。
高中生物学
第2章第4节神经系统的分级调节
(第一课时)
(1)为什么眼前有东 西飞来时，眼睛会不 受控制地眨一下
因为这一反射活动不需 要大脑皮层参与，是一 种保护性的非条件反射。
一下手，你会不自觉地眨 眼；而经过训练的人，却 能做到不为所动。
问题探讨
当一位同学在你面前挥
高中生物学
(2)已知上述反射的 中枢在脑干，有些人 可以练成长时间不眨 眼，这说明了什么
说明眨眼反射可以受大 脑皮层控制。
一下手，你会不自觉地眨 眼；而经过训练的人，却 能做到不为所动。
问题探讨
当一位同学在你面前挥
高中生物学
神经系统对躯体运动的分级调节
神经系统调节躯体运动实例分析
神经系统对躯体运动的分级调节
高中生物学
神经系统对躯体运动的分级调节
1.分析大脑皮层与躯体运动的关系
2.构建躯体运动分级调节的概念图
高中生物学
资料1:
人类的大脑皮层是 整个神经系统中最重要 的部分，经历了几百万 年漫长的进化过程，发 生了由量到质的飞跃。
1.分析大脑皮层与躯体运动的关系
高中生物学
(1)阅读教材33页，说 出什么是大脑皮层。
大脑的表面覆盖着主要由 神经元胞体及其树突构成 的薄层结构。
和大脑皮层锥体细胞
大脑皮层中神经细胞
高中生物学
(2)一个成年人大脑皮层的总面积有2200cm , 用直尺测量本教材的长和宽，然后计算面积，再 与大脑皮层展开后的总面积进行比较，你有什么 发现 大脑皮层如何拥有这么大的表面积 意义 是什么
大脑皮层表面积=3.5个教材页面面积
有限体积的颅腔内，丰富的沟回扩大了大脑皮 层表面积，可以容纳更多的神经元在此发挥作 用，为功能分区提供了可能。
高中生物学
(3)若研究大脑皮层的 功能定位，你能想到哪 些方法
损伤法；
电刺激法；
影像学方法。
高中生物学
绘出人大脑皮层 感觉区和运动区
绘出猫大脑 皮层运动区
我们用大脑 左半球说话
猴、人大脑皮 层存在运动区
高中生物学
1873、1874
1861
1920
1951
刺激大鼠坐骨神经在大脑皮层记录的诱发电位
高中生物学
脑外科手术时对清醒患者做轻微 刺激以观测脑的功能区
高中生物学
Lu fingers Litoes
fMRI (功能性核磁共振)观测手指脚趾运动
的功能区 (LceMY,etal,2013.)
高中生物学
Brodmann area Lt hemisphere
Active movements
Lt hemisphere
Rt hemisphere
Rt fingers
A←
(4)观察右图，大
脑皮层除了拥有较大
表面积之外，还有什
么特点
功能分区，具有相同功能的神经元聚集在一 起形成功能区。
高中生物学
(5)观察右图，躯体各部 分的运动调控在大脑皮层
有没有对应区域 如果有，
它们的位置关系有什么特 点
有，皮层代表区的位置与 躯体各部分的位置关系是 倒置的。
高中生物学
(6)大脑皮层运动代表 区范围的大小，是与躯体 中相应部位的大小相关还
是与躯体运动的精细程度
相关
与躯体运动的精细程度有 关，运动越精细，大脑皮 层运动区的代表范围越大。
高中生物学
2.构建躯体运动分级调节的概念图
资料1:通常情况下，成年人
的手指不小心碰到针刺会不
自主的收缩，而在医院采指
尖血时却可以不收缩。 大脑皮层
(1)请思考缩手反射如何受 手 → 脊 髓
大脑皮层的调控，画图表示调
控的途径。 缩手反射的分级调节概念图
高中生物学
缩手反射概念图
资料2: 当一位同学在你面前
挥一下手，你会不自觉地眨眼； 而经过训练的人，却能做到不 为所动。
(1)请思考眨眼反射如何受 大脑皮层的调控，画图表示调 控的途径。
大脑皮层
→ 脑干
眨眼反射的分级调节概念图
高中生物学
眨眼反射概念图
眼睛
大脑皮层运 动联络区
大脑皮层
运动区
大脑皮层运 动区
脊髓
脊髓
腿脚
资料3:婴儿刚开始学 走路时步履蹒跚，经 过练习，学会走路后 则步态稳定而优美，
力度和速度合适而随 意变化。
婴儿学走路的分级调节概念图 成人走路的分级调节概念图
高中生物学
腿脚
小脑
小脑
大脑皮层(运动区)
小脑和脑干
脊 髓
躯体运动
神经系统对躯体运动的分级调节概念图
高中生物学
神经系统调节躯体运动实例分析
1.分析“跑步去操场”实例
2.分析“脑卒中”实例
高中生物学
实例1:
下课铃响了，我从座位上站起来，要 开始跑步去操场，这件习以为常的事情， 我们的身体是如何处理的呢
(1)从听到铃声到站起来开始跑步，有哪 些神经中枢参与其中
(2)对于开始跑步这一活动，谁先发出指 令 指令以何种形式传递下去
(3)综上分析，神经中枢之间有什么联系
高中生物学
(1)从听到铃声到站起来开始跑步，中枢
神经系统的哪些部分参与其中
大脑、脊髓、 小脑等
高中生物学
(2)对于开始跑步这一活动，谁先发出指
令 指令以何种形式传递下去
大脑皮层
以电信号和化学信号传递下去
高中生物学
(3)综上分析，神经中枢之间有什么联系
大脑皮层是高级中枢，脊髓是低级中枢，都有
各自的功能，但他们相互联系、相互协调，共
同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。
高中生物学
实例2:
一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症 状，随后上下肢都不能运动。后经医生检查，发现 他的脊髓、脊神经等正常，四肢也都没有任何损伤， 但是脑部有血管阻塞，使得大脑某区出现了损伤。 这类现象称为脑卒中，在我国非常普遍。
脑卒中发病后，可直接累及到大脑以外的其他 位置，会对肾上腺素及5-羟色胺的水平产生严重影 响，从而引发抑郁症状。低频重复经颅磁刺激、针 灸是脑卒中患者的常用康复疗法。
高中生物学
(1)资料中老人的上肢下肢和脊髓都没有损伤，为 什么不能正常运动呢 这说明大脑和脊髓之间有什 么关系
(2)脑卒中不仅直接影响了大脑皮层的正常功能， 还影响了内分泌系统，这说明机体维持稳态的基础 是什么
(3)低频重复经颅磁刺激、针灸改善大脑功能的可 能机理是什么
高中生物学
(1)资料中老人的上肢下肢和脊髓都没有损伤，为 什么不能正常运动呢 这说明大脑和脊髓之间有什么
关系
血管阻塞致使大脑某区受损，没法发出指令，肢体得 不到指令，所以不能运动。这说明脊髓控制的运动受 到大脑的调控。
高中生物学
(2)脑卒中不仅直接影响了大脑皮层的正常功能，
还影响了内分泌系统，这说明机体维持稳态的基础是
什么
机体所有细胞乃至器官、系统共建共享
高中生物学
(3)低频重复经颅磁刺激和针灸改善脑卒中患者的 大脑功能，可能机理是什么
改变受损神经细胞的神经递质的分泌；激活受损神经 细胞内的信号通路，改善细胞电生理及功能；调控神 经干细胞的增殖分化等
高中生物学
小结
1.脑和脊髓中含有大量的神经中枢，这 些中枢分工负责调节机体的躯体运动。
2.各神经中枢不是孤立的，而是相互联 系的，躯体运动通常都受到不同中枢的 分级调控，其中大脑皮层是最高级中枢。
高中生物学