4.2 特异性免疫 第一课时课件（14张PPT）

(共14张PPT)
第4章 第2节 特异性免疫（第一课时）
接触新冠病毒后， 有人患重病， 甚至因此失去生命； 也有人患 轻症， 能够自愈； 还有人仅是无症状感染者， 甚至并未被病毒感染。 不同人患病程度出现巨大差异， 这是什么原因呢？
高中生物学
新冠肺炎大爆发
第三道防线： 特异性免疫
高中生物学
免疫系统三道防线
第 一道防线
第 二道防线
海绵动物是 一 类多孔滤 食性生物体的统称， 其色泽 各个不同。
1907年， 威尔逊用两种 不同颜色的海绵做了 一 个实 验， 实验操作和结果如图 。 只有同种细胞发生聚集， 每 个聚集体只含同 一种着色的 海绵细胞， 这是什么原因呢？
细胞通过受体相互识别。
威尔逊的海绵实验
高中生物学
任务1：免疫系统是如何识别病原体的？
免疫细胞可以：
1.识别分子标签—— 组织相容性抗原（MHC）， 人类的MHC也 称人类白细胞抗原（HLA） 。 区分“ 己方和敌方 ”。
2.识别病毒 、 细菌等病原体抗原 。 特异性识别某种病原体， 如特 异性识别新冠病毒。
高中生物学
每种淋巴都能识别各种不同 类型的抗原吗？
克隆选择学说：
一 个淋巴细胞只针对 一种特异 性抗原。
与抗原对应的淋巴细胞选择性 增殖。
这种机制有什么优点呢？
。
任务1：免疫系统是如何识别病原体的？
高中生物学
19世纪末， 科学家贝林发现血清中存 在抗毒素， 他将这种物质命名为“ 抗体 ”。 他因此获1901年诺贝尔生理学或医学奖。
1890年， 德国学者埃利希提出原始的 体液免疫学说， 认为血清中存在的抗菌物 质在抗感染免疫中起决定作用 。 因此， 埃 利希荣获1908年诺贝尔生理学或医学奖。
体液免疫： 主要依靠抗体 “作战 ” 的 特异性免疫方式。
体液免疫的研究历程
高中生物学
体液免疫的研究历程
1948年， 法格雷乌斯证明抗体是受抗原刺激后， 由淋巴细胞转化 成的浆细胞（效应B细胞） 产生的。
1967年， 克拉曼和米切尔等科学家证实抗体的产生需要T细胞和B 细胞协同作用。
1970年， 米勒证实辅助性T细胞虽不产生抗体， 但能协助B细胞产 生抗体。
综合上述三个研究结果分析： 抗体的产生过程涉及哪些细胞？ 这些细胞是如何相互作用的？
T细胞和B细胞等 。 辅助性T细胞协助受到抗原刺激的B细胞转 化为浆细胞， 再产生抗体。
高中生物学
体液免疫的研究历程
20世纪70年代乌纳努埃等证明巨噬细胞在抗体形成中具有重要 作用。
1983年， 哈斯基乌斯等证实T细胞表面存在识别抗原呈递细胞 呈递的抗原-MHC的受体分子。
综合上述研究结果分析： 体液免疫过程还与什么细胞有关？ 这些细胞之间是如何相互作用的？
巨噬细胞加工抗原， 并呈递给T细胞。
高中生物学
为完善这个假说， 还能提出哪些有待研究的问题？
高中生物学
任务2：提出体液免疫过程的假说并绘制流程图
抗原呈递 细胞吞噬 、 加工和呈
递抗原
B细胞转
化为浆细
胞
浆细胞产 生抗体
辅助性T
细胞识别
被呈递的
抗原
辅助性T
细胞协助
受刺激的
B细胞
③
④
任务3：绘制体液免疫的流程图
病原体（如新冠病毒）
①
⑥
高中生物学
⑤
②
抗体的作用
抗体与病原体结合：
阻止病原体增殖 、 抑制病原体侵染细胞 、 被其他免 疫细胞吞噬消化等。
高中生物学
体液免疫作用对象
1.体液免疫主要消灭哪里的新冠病毒？
体液免疫主要消灭内环境中游离的新冠病毒。
2.体液免疫能够消灭所有侵入体内的新冠病毒吗？
不能 。 有些新冠病毒寄生在细胞内， 体液免疫无法 消灭它们。
需另 一种特异性免疫机制消灭细胞内部的新冠病毒 等病原体—— 细胞免疫。
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免疫系统对病 原体的识别
免疫细胞通过受体 识别抗原
体液免疫
研究历程
特异性
免疫
体液免疫
体液免疫过程
小结
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