2.5 人脑的高级功能 第二课时课件（共21张PPT）
文档属性
| 名称 | 2.5 人脑的高级功能 第二课时课件（共21张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-03 22:53:10 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
第2章第5节人脑的高级功能(第二课时)
问题：脑的哪些结构与上述功能有关 学习和记忆作为脑的高级功能是如何 进行的 情绪又是怎么一回事呢
高中生物学
阿尔茨海默病患者还可表现出逐渐丧 失记忆、情绪不稳定等症状。
阿尔茨海默病简介
1. 学习和记忆
学习和记忆是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、 习惯和 积累经验的过程。
学 习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
高中生物学
“入芝兰之室，久而不闻其香” ;
对日常噪音、气温等的习惯。
1.1学习的基本形式
漆黑的夜晚，人被口哨声吓到。
高中生物学
铃声+食物
无关刺激—→ 条件刺激
铃声 →分泌唾液 条件反射
经典条件反射
高中生物学
非条件刺激：食物
无关刺激：铃声
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
1.1 学习的基本形式
条件化之前
cs
非条件反射
条件化之后 CR
条件化
Us
人类条件反射的建立除可用现实的
信号直接刺激感受器外，还可用抽象的 语言来代表具体的信号，建立许多联系。
任务1:你能举出人类条件反射的实例 吗 条件反射的意义是什么
语言
读
1.1 学习的基本形式
高中生物学
写
说
an
依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
1.2 记忆的分类
高中生物学
遗忘 遗忘 遗忘 可能不遗忘
(信息丢失) (新信息的代替) (前活动性和后活动性干扰)
信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。
1.3 记忆的过程
第一级记忆
数秒至数分钟
第二级记忆 数分钟至数年
感觉性记忆
<1秒
第三级记忆 可能永久
外界信息输入
重 整 复 合
短时记忆
长时记忆
高中生物学
注 意
运
用
感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆
反复重复；
建立与新知识
反复运用强化 的联系
高中生物学
活动1:学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
多器官联合使用 增加注意
20Minutes=58.2%
1Hour=44.2%
9 Hour=35.8%
1Day=33.7%
2 Days=27.8%6 Days=25.4%
31 Days=21.1%
艾宾浩斯遗忘曲线
活动1:学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
Ol
高中生物学
100| 记
忆
保
留 50|
比 率
患者： Henry M.
年龄：27岁
诊断：双颞叶癫痫
治疗：手术切除双侧中层颞叶 (海马的2/3)
术后：癫痫痊愈，语言和智商
无明显改变；记忆障碍
任务2.2:手术切除部分可能影响了患者记忆的哪些方面
1.4 学习和记忆的脑功能定位机制
高中生物学
脑
大脑皮层联络区；海马及其邻近结构等；其他脑区：丘脑、杏仁核等；
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
高中生物学
阿尔茨海默病患者的大脑变化
海马
正常人
者
学习和记忆的脑功能定位：
外
海马萎缩
轻度阿尔茨海默病患者
重度阿尔茨海默病患
侧沟
加利福尼亚海蜗牛
学习和记忆涉及脑内神经递质的 作用以及某种蛋白质的合成。
2000年诺贝尔生理与医学奖获得者 Kandel
高中生物学
1.5 记忆的神经生物学基础
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关；
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
1.5 记忆的神经生物学基础
高中生物学
任务2.3:为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢
高中生物学
满足 愉悦 惊讶
恐惧 生气 伤心
人类情绪的计算机模型
2. 情绪也是大脑的高级功能之一
人在不同情绪时的面部表情
高中生物学
平静
2.1情绪的脑功能定位
颞叶活动与情绪反应关系最为密切。
丘脑 阿尔茨海默病患者的大脑变化
杏仁核
海马
轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者
高中生物学
海马 正常人
点民要
下丘脑
海马萎缩
外 侧 沟
任务3.1:你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招 我们在日常生活中该如何 管理情绪呢
高中生物学
2.2 情绪与抑郁症
抑郁
自我调适， 身边人的 支持，心 理咨询
好转
压力、 挫折、 疾病、 死亡等
影响 工作、 学习、 生活
专业治疗
消极情绪
抑郁症
好转
好转
2.2 情绪与抑郁症
任务3.1:你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招 我们在日常生活中该如何 管理情绪呢
调整情绪，积极、健康地享受美好生活。
高中生物学
任务3.2 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中 5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
高中生物学
赛 乐 特
盐酸帕罗西汀片
每片含帕罗西汀20毫克
【适应症】
适用于各种类型的抑郁症、强迫性
神经症、惊恐障碍、社交恐怖症/
社交焦虚症。请详见说明书
* 中美史克
5-羟色胺(5-HT) 再摄取抑制剂类抗抑郁药
2.3 抗抑郁药作用机理
5-HT 受体
突触后神经元
5 - 再摄取 抑制剂
J.Perkins
MS,MFA
WAP
片剂 20毫克
5-HT 重摄取
基于对学习和记忆规律的认识，能够运用这些规律提
高学习效率。
能够调整自己的情绪，积极、健康地享受美好生活。
高中生物学
理解概念
学习和记忆、情绪等都是大脑的高级功能。
2 发展素养
小结
第2章第5节人脑的高级功能(第二课时)
问题：脑的哪些结构与上述功能有关 学习和记忆作为脑的高级功能是如何 进行的 情绪又是怎么一回事呢
高中生物学
阿尔茨海默病患者还可表现出逐渐丧 失记忆、情绪不稳定等症状。
阿尔茨海默病简介
1. 学习和记忆
学习和记忆是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、 习惯和 积累经验的过程。
学 习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
高中生物学
“入芝兰之室，久而不闻其香” ;
对日常噪音、气温等的习惯。
1.1学习的基本形式
漆黑的夜晚，人被口哨声吓到。
高中生物学
铃声+食物
无关刺激—→ 条件刺激
铃声 →分泌唾液 条件反射
经典条件反射
高中生物学
非条件刺激：食物
无关刺激：铃声
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
1.1 学习的基本形式
条件化之前
cs
非条件反射
条件化之后 CR
条件化
Us
人类条件反射的建立除可用现实的
信号直接刺激感受器外，还可用抽象的 语言来代表具体的信号，建立许多联系。
任务1:你能举出人类条件反射的实例 吗 条件反射的意义是什么
语言
读
1.1 学习的基本形式
高中生物学
写
说
an
依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
1.2 记忆的分类
高中生物学
遗忘 遗忘 遗忘 可能不遗忘
(信息丢失) (新信息的代替) (前活动性和后活动性干扰)
信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。
1.3 记忆的过程
第一级记忆
数秒至数分钟
第二级记忆 数分钟至数年
感觉性记忆
<1秒
第三级记忆 可能永久
外界信息输入
重 整 复 合
短时记忆
长时记忆
高中生物学
注 意
运
用
感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆
反复重复；
建立与新知识
反复运用强化 的联系
高中生物学
活动1:学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
多器官联合使用 增加注意
20Minutes=58.2%
1Hour=44.2%
9 Hour=35.8%
1Day=33.7%
2 Days=27.8%6 Days=25.4%
31 Days=21.1%
艾宾浩斯遗忘曲线
活动1:学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
Ol
高中生物学
100| 记
忆
保
留 50|
比 率
患者： Henry M.
年龄：27岁
诊断：双颞叶癫痫
治疗：手术切除双侧中层颞叶 (海马的2/3)
术后：癫痫痊愈，语言和智商
无明显改变；记忆障碍
任务2.2:手术切除部分可能影响了患者记忆的哪些方面
1.4 学习和记忆的脑功能定位机制
高中生物学
脑
大脑皮层联络区；海马及其邻近结构等；其他脑区：丘脑、杏仁核等；
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
高中生物学
阿尔茨海默病患者的大脑变化
海马
正常人
者
学习和记忆的脑功能定位：
外
海马萎缩
轻度阿尔茨海默病患者
重度阿尔茨海默病患
侧沟
加利福尼亚海蜗牛
学习和记忆涉及脑内神经递质的 作用以及某种蛋白质的合成。
2000年诺贝尔生理与医学奖获得者 Kandel
高中生物学
1.5 记忆的神经生物学基础
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关；
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
1.5 记忆的神经生物学基础
高中生物学
任务2.3:为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢
高中生物学
满足 愉悦 惊讶
恐惧 生气 伤心
人类情绪的计算机模型
2. 情绪也是大脑的高级功能之一
人在不同情绪时的面部表情
高中生物学
平静
2.1情绪的脑功能定位
颞叶活动与情绪反应关系最为密切。
丘脑 阿尔茨海默病患者的大脑变化
杏仁核
海马
轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者
高中生物学
海马 正常人
点民要
下丘脑
海马萎缩
外 侧 沟
任务3.1:你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招 我们在日常生活中该如何 管理情绪呢
高中生物学
2.2 情绪与抑郁症
抑郁
自我调适， 身边人的 支持，心 理咨询
好转
压力、 挫折、 疾病、 死亡等
影响 工作、 学习、 生活
专业治疗
消极情绪
抑郁症
好转
好转
2.2 情绪与抑郁症
任务3.1:你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招 我们在日常生活中该如何 管理情绪呢
调整情绪，积极、健康地享受美好生活。
高中生物学
任务3.2 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中 5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
高中生物学
赛 乐 特
盐酸帕罗西汀片
每片含帕罗西汀20毫克
【适应症】
适用于各种类型的抑郁症、强迫性
神经症、惊恐障碍、社交恐怖症/
社交焦虚症。请详见说明书
* 中美史克
5-羟色胺(5-HT) 再摄取抑制剂类抗抑郁药
2.3 抗抑郁药作用机理
5-HT 受体
突触后神经元
5 - 再摄取 抑制剂
J.Perkins
MS,MFA
WAP
片剂 20毫克
5-HT 重摄取
基于对学习和记忆规律的认识，能够运用这些规律提
高学习效率。
能够调整自己的情绪，积极、健康地享受美好生活。
高中生物学
理解概念
学习和记忆、情绪等都是大脑的高级功能。
2 发展素养
小结