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浙教版九下§2.4 生态系统的结构和功能（2）学案
姓名
[学习目标]
1、了解生态系统中食物链与食物网；
2、学习正确书写食物链；
3、理解能量流动与物质循环的途径；
一、知识点梳理：
知识点1、生态系统中生物之间的联系
1、在生态系统中，各种生物由于 而形成的一种联系，叫做食物链；
2、食物相互交错成网状的形式称为 ；
3、生产者所固定的能量是沿着 逐级流动的。
4、书写食物链时要将 写在最前面；
知识点2、能量流动和物质循环
1、生产者所固定的能量是沿着 逐级流动的。
2、在生态系统中，能量流动是 的、逐级 的，即食物网中下一级的生物只能获得上一级生物大约10%~20%的能量。
3、生态系统中的物质流动是 的，即组成生物体的一些基本化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷、硫等，在生物与无机环境之间可以反复地 。
4、固氮是指空气中 经过一系列的变化，并与其他成分形成 （如氨或铵盐等），从而被植物利用氮元素的这种变化过程，称为固氮。
二、例题讲解
例题1、下表为某科研人员对①②③④四个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，据此可推断调节能力最强的生态系统是（ ）
生态系统中生物种类和数量(单位：个)
物种1 物种2 物种3 物种4 物种5 物种6 物种7
① 0 90 0 0 30 30 40
② 200 350 0 0 30 0 40
③ 150 250 100 800 40 30 1
④ 300 200 0 0 0 0 50
A．① B．② C．③ D．④
例题2、“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是( )
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．阳光
例题3、在草原生态系统中，几种生物构成了如图所示的食物关系，下列说法正确的是（ ）
A．该食物网中共有5条食物链 B．该食物网中，分解者是E
C．有毒物质在E体内积累最多 D．图中生物B与C的关系只有捕食关系
例题4、在一个生态保护区中，一段时间内，捕食者与被捕食者之间的数量变化如图所示，依据图中的数据推论，下列叙述正确的是（ ）
A．捕食者与被捕食者两种群不相互影响，种群变化无规则性
B．捕食者与被捕食者两种群相互影响，使种群数量呈现波动现象
C．捕食者种群数量受被捕食者控制，但被捕食者的种群变化不受捕食者种群数量的影响
D．被捕食者种群数量受捕食者控制，但捕食者的种群变化不受被捕食者种群数量的影响
例题5、西溪国家湿地公园，生存着多种植物，如多种水草、荷、芦苇等；还生活着各类昆虫、鱼类、蛙、各种鸟类等动物和一些腐生生活的细菌和真菌等微生物。回答以下问题：
动物类群 消化道内容物
植物 蝗虫 鱼类 蛙
蝗虫 √
鱼类 √
蛙 √ √
鸟类 √ √ √
（1）腐生生活的细菌和真菌在生态系统中所属的成分是 。
（2）小冬根据所学的科学知识对下列动物类群进行解剖分析时，发现各类动物的消化道内容动物类群物如表（√表示有此类残骸）。请你根据表格所列关系，写出一条鸟类能得到能量最多的食物链 。
（3）小冬认为西溪湿地中的野生植物太杂，应有计划地清除，并扩大荷花等几种观赏植物的种植面积，你认为此举对提高西溪湿地生态系统的稳定性是 （选填“有利”或“不利”）的，原因是
。
三、随堂练习：
1、如图是某草原生态系统的食物网简图，有关说法正确的是（ ）
A．杂食性的鸟与昆虫之间只有捕食关系 B．能量沿着食物链（网）循环流动
C．该食物网共有5条食物链 D．该生态系统中的能量最终来自太阳
（第1题图） （第2题图）
2、甲、乙生活在同一生态系统中，若在一段时间内甲、乙的数量变化如下图所示，则甲、乙之间的关系最可能是（ ）
A．捕食 B．竞争 C．合作 D．寄生
3、下列有关生态系统的叙述，错误的是( )
A．森林生态系统的种群密度和群落结构一般能够长期处于较稳定的状态
B．草原生态系统的种群密度和群落结构常常会发生剧烈的变化
C．农田生态系统总是朝着对人有益的方向发展
D．整个地球上的海洋可以看作是一个巨大的生态系统
4、如图是一种农田生态系统模式图，下列有关叙述错误的是（ ）
A．图中只有一条食物链，可表示为水稻→昆虫→鸭
B．图中水稻和杂草之间存在竞争关系
C．该生态系统中能量主要来自水稻和杂草固定的太阳能
D．图中微生物可以分解鸭的粪便，在生态系统中属于分解者
（第4题图） （第5题图）
5、某生态系统中四种生物的体内毒素含量关系如图所示。假设这四种生物只构成一条食物链。在一段时间内，假如甲的数量增加，最可能引起的变化是（ ）
A．乙和丙的数量增加 B．丙和丁的数量减少 C．乙数量减少 D．乙和丁数量增加
6、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成食物链，以下食物链正确的是（ ）
A．草←蝗虫←食虫鸟←蛇←鹰 B．蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰
C．阳光→草→蝗虫→食虫鸟→蛇 D．草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰
7、如图为某生态系统食物网简图，下列说法正确的是（ ）
A．该生态系统中共有5条食物链
B．该生态系统中，各生物生命活动所需能量最终来自于植物草
C．作为一个完整的生态系统的组成成分，图中还缺少分解者
D．鹰和蛇的生物学关系是捕食和竞争关系
（第7题图） （第8题图） （第9题图）
8、如图是自然界中碳循环与能量流动的示意图，下列说法错误的是（ ）
A．碳循环与光合作用和呼吸作用密切相关 B．abc表示能量的流动，且b等于a
C．碳循环伴随着能量的流动 D．蘑菇属于图中所示的分解者
9、如图为某镇稻田生态系统示意图，与传统稻田管理相比，引鸭入田，实现了稻鸭共育，增加了农业生态经济效益。
（1）写出图中含鸭的一条食物链： ；
（2）稻田生态系统中的能量最终来自水稻和杂草固定的 。
（3）除温度、水、空气、光照外，影响水稻产量的非生物因素还有 。
（4）该稻田生态系统需要在管理中投入大量的人力物力，与森林生态系统相比，该生态系统的自动调节能力较弱的原因是 。
四、课后练习：
1、下列能构成一条完整食物链的是（ ）
A．植物→鼠→蛇→鹰 B．阳光→草→兔→狐 C．蝉→螳螂→黄雀 D．田鼠→蛇→鹰
2、在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，假如把狐全部杀灭，图中可以正确表示兔数量变化趋势的曲线是（ ）
A． B． C． D．
3、在“草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰”食物链中，个体数量最少的动物应该是（ ）
A．食草昆虫 B．昆虫 C．蛇 D．鹰
4、研究生态系统中能量流动的主要目的是( )
A．设法调整，使能量流向对人类最有益的部分 B．了解能量流动的方向
C．熟悉生态系统的营养结构 D．掌握能量流动中的传递效应
5、目前，湿地已经成为我们休闲娱乐的向往之地。此外，湿地也有它巨大的生态功能。如图是利用人工湿地净化生活污水（主要含有机物）的原理简图，下列有关说法正确的是（ ）
A．植物芦苇在湿地边沿随地势高低分布不同，形成了群落的分层现象
B．绿藻、黑藻可吸收城市污水中的有机物，并用于自身的光合作用
C．流经该生态系统的总能量要大于该生态系统中生产者固定的全部太阳能
D．该湿地生态系统中的能量流动是：（浮游）植物→浮游动物→细菌、真菌
6、如图为农田生态系统中两条主要的食物链，若大量捕捉青蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（ ）
A．有利于生态系统的平衡 B．蛇的数量迅速增加 C．水稻虫害严重 D．田鼠的数量迅速增加
（第6题图） （第7题图 ） （第8题图）
7、科学课外活动小组在考察校园周边某生态系统时，记录到如图所示的食物网，下列说法错误的是（ ）
A．该生态系统的生物部分还应该包括分解者
B．该生态系统如果被重金属污染。则体内有毒物质最多的是猫头鹰
C．此食物网中的所有生物和分解者一起组成了该生态系统
D．猫头鹰与蛇之间既存在捕食关系，也存在竞争关系
8、如图表示某孤岛存在捕食关系的两种生物种群的个体数量变化，据图分析错误的是（ ）
A．种群①为捕食者，种群②为被捕食者 B．种群①的营养级比种群②营养级高
C．种群②所含的能量比种群①所含的能量高 D．种群②的数量随种群①的数量减少而减少
9、在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累。下列各项中能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是( )
A． B． C． D．
10、在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是（ ）
A．能量沿食物链流动是单向的
B．食物链越长，最高营养级上获得的能量越少
C．一般而言，食物链中细菌的数量是最多的，其次是生产者
D．生态系统中的生物种类越多，食物链越多，食物网越复杂
11、a→b→c→d是某生态系统的一条食物链，测得a、b、c、d四种生物所含能量分别为m1、m2、m3、m4。对这一食物链中能量的叙述，错误的是（ ）
A．a所固定的太阳能是流入食物链的总能量 B．m1、m2、m3、m4之和为该食物链的总能量
C．四种生物所含能量多少是a＞b＞c＞d D．四种生物呼吸所消耗能量多少是a＞b＞c＞d
12、如图为一个农田生态系统中的部分食物网，请回答。
（1）在该生态系统中，图中所示的食物网中共有 条食物链。
（2）该生态系统的能量最终来自 ，植食性昆虫与青蛙的关系是 。
13、环保部门向遭受严重污染的某湖中引入苦草、黑部等沉水植物和螺蛳等底栖动物来修复该生态系统。如图为该生态系统修复后的食物网，请据图回答问题：
（1）该湖泊中所有的黑藻可以看作是一个 。(选填“种群”或“群落”)
（2）此食物网中共有 条食物链，体内有毒物质含量最高的生物是 。
（3）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还缺少的成分是分解者和 。
14、为了保护凯巴伯森林中的黑尾鹿，1906年，人们开始捕杀以黑尾鹿为食的狼，结果黑尾鹿种群的数量变化如图所示。
（1）凯巴伯森林中原有的食物链是
（2）作为一个完整的生态系统，它还应包括
（3）从图中我们可以看出，大肆捕杀狼之后，鹿群数量的变化是 。
（4）凯巴伯森林生态系统的重要功能是物质循环和 。
15、如图是某草原生态系统的食物网，请据图回答问题：
（1）从生态系统的组成成分看，图中所示的生态系统缺少生物成分 。图中与猫头鹰直接关系的食物链有 条；
（2）该生态系统中，如果青蛙被大口捕捉，则短时间内食草昆虫的数 ；一段时间后，食草昆虫的数又趋于稳定，这说明生态系统具有一定 。
参考答案：
一、知识点梳理：
知识点1、
1、 食物关系 2、食物网 3、食物链和食物网 4、生产者
知识点2、
1、食物链和食物网 2、单向 减少
3、循环不息 出现和循环 4、氮气 化合物
二、例题讲解：
例题1、C
解析：生态系统自我调节能力取决于生态系统营养结构的复杂程度。生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越强。③的物种最丰富，所以自动调节能力最强；故C符合题意。
例题2、B
解析：生态系统的组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。生产者是生态系统的主要成分。分解者可以将生态系统中的各种无生命的复杂有机质（尸体、粪便等）分解成水、二氧化碳、铵盐等可以被生产者重新利用的物质，完成物质的循环，因此分解者、生产者与无机环境就可以构成一个简单的生态系统。分解者是生态系统的必要成分。消费者指以动植物为食的异养生物，它们通过捕食和寄生关系在生态系统中传递能量；落叶化作春泥，发生了物质的变化，而在生态系统的成分中能够完成这个过程的只有分解者；故B符合题意。
例题3、A
解析：A.有毒物质逐级递增，该食物网中，生物E位于最高营养级，如果该生态系统被某种有毒物质污染，一段时间后，生物E体内积累的有毒物质最多，正确。 B.该食物网中没有分解者和非生物成分，错误。C.该食物网中共有A→D→E；A→C→E；A→B→C-E；A→B→E四条食物链，错误。 D.图中生物B和生物C的关系既有捕食关系又有竞争关系，错误。故A符合题意。
例题4、B
解析：从图中可以看出被捕食者增加、捕食者也增加；捕食者的增加又导致了被捕食者的减少，被捕食者的减少，从而又使捕食者减少。A、由曲线可知，捕食者的数量与被捕食者的数量是有必然的联系，A不符合题意；B、捕食者与被捕食者相互影响，被捕食者增加、捕食者也增加，使种群数量发生有规律的波动，B符合题意；C、捕食者的数量受到被捕食者的控制，但被捕食者数量的变化也受捕食者的影响，捕食者的增加可导致被捕食者的减少，C不符合题意；D、被捕食者的数量受到被捕食者的控制，但捕食者数量的变化受被捕食者的影响，D不符合题意。
例题5、 （1）分解者 （2）植物→蝗虫→鸟类（或植物→鱼类→鸟类）
（3）不利；生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强，稳定性就越强。
解析：生态系统是由生物群落和非生物的物质和能量组成的，物质在生态系统中循环，能量在生态系统中流动。（1）细菌和真菌属于分解者； （2）食物链越短，所获得的能量越多， 植物→蝗虫→鸟类（或植物→鱼类→鸟类） ； （3） 生态系统中生物的种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强，稳定性也就越强，故不利于提高其稳定性。
三、随堂练习：
1、D 2、A 3、C 4、A 5、A 6、D 7、D 8、B
9、（1）杂草→鸭或水稻→昆虫→鸭 （2）太阳能
（3）无机盐 （4）生物种类少，营养结构(食物链和食物网)简单
四、课后练习：
1、A 2、D 3、D 4、A 5、C 6、C 7、C 8、D 9、B 10、C 11、B
12、（1）3 （2）太阳能；捕食关系
13、（1）种群 （2）5；野鸭 （3）非生物物质和能量
14、（1）草→黑尾鹿→狼 （2）分解者和非生物部分（3）先增加后减少（4）能量流动
15、（1）分解者；7 （2）增加；自动调节能力
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第二章 生物与环境
浙教版九年级下册
第4节 生态系统的结构和功能（2）
－－－生物间的食物联系、能量流动和物质循环
教学目标
科学观念：了解生态系统中食物链与食物网；理解能量流动与
物质循环的规律；
科学思维：利用读图分析等获得收集整理资料的能力，提升表
达交流能力；
探究实践：通过读图、讨论、交流等手段，提升动手操作能力，
合作交流能力；
态度责任：增强保护生物及环境的意识，提升爱国、爱家乡的
情感。
知识回顾
1、什么是生态系统？
2、生态系统的成分有哪些？
生物群落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
生态系统的成分包括生物成分和非生物成
分。其中，非生物成分包括非生物的物质和能
量，如空气、水、无机盐、阳光、温度等；生
物成分包括生产者、消费者和分解者。
思考讨论
各类生态系统是否都必须由这 4 部分组成？假如缺少了其中一部分，结果会怎样？
生态系统的各成分之间相互影响、相互制约，形成一个统一的整体。若缺少其中某一部分，可能这个生态系统变不能稳定。
如，没有生产者，生态系统的能量流动和物质循环变会停止‘若没有分解者，动植物的遗体变会堆积如山；而消费者在促进生物圈中的物质循环中也起到重要的作用。
读图：
初级消费者：
次级消费者：
消费者间的关系：
说一说，图中哪些是初级消费者，哪些是次级消费者？它们间存在什么关系？
长颈鹿、犀牛、蚱蜢、鼠、羊等
狮子、鸟、狐、猴、豹等
竞争关系、食物关系等。
新知导入
一、生物之间的食物关系
1、生物间的食物关系：
植物利用光合作用制造有机物，草食动物以植物为食，肉食动物则以草食动物为食。
所以，生产者与初级消费者之间、次级消费者与初级消费者之间都存在食物关系。
新知讲解
2、食物链：
在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
消费者与生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
读图：
1）说一说，图中生态系统中有几条食物链？分别怎样表达？
2）仔细琢磨一下，怎样书写食物链？
共5条食物链：
草→兔→狐
草→兔→猫头鹰
草→鼠→狐
草→鼠→猫头鹰
草→鼠→蛇→猫头鹰
讨论交流
仔细琢磨一下，怎样书写食物链？
书写食物链：
①最前面是绿色植物；其次是初级消费者、次级消费者……；
②箭头后面生物以前面生物为食，依次用向右的箭头连接；
③非生物成分和分解者在食物链中不表达出来。
食物链：
草→食草昆虫→吃虫的鸟→鹰
新知讲解
3、食物链的表达方式：
①食物链的起点是绿色植物，然后是草食动物、肉食动物；分解者和非生物成分不进入食物链。
②用箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后。
③关系：捕食与被捕食关系；
④食物链中，箭头方向表示物质传递和能量流动的方向。物质由被捕食者向捕食者传递；有机物中的能量也由被捕食者向捕食者流动。
食物链：
草→食草的虫→食虫的鸟
新知讲解
草 昆虫 青蛙 蛇 鹰
生产者
次级消费者
……
初级消费者
三级消费者
⑤食物链的书写举例：
注意：
食物链必须是客观真实的，不能随意编造。
营养级： 食物链中的某个环节称为营养级。
第一营养级
第二营养级
第三营养级
……
练习巩固
1）写一写，下列生态系统中的食物链：
草→鼠→猫头鹰
草→鼠→蛇→猫头鹰
草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰
草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰
草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰
练习巩固
2）说一说，该生态系统中的食物链是否独立的？
该生态系统中，各食物链相互交织在一起，形成网状联系。
这样的结构称为食物网。
新知讲解
4、食物网：
如果将一个群落中所有的食物链连在一起，就会构成由许多条食物链相互交错成的网状结构。
我们把食物相互交错成网状的形式称为食物网。
食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
食物网
视频：
食物链和食物网
（点击图片播放）
读图：
观察图中鹰、狐、鼠、蛇、兔、草进行生命活动的能量来源，说一说：
1）生态系统中的物质和能量是怎样流动的？
2）能量流动的起点、终点和流动的渠道各是什么？
新知讲解
二、能量流动和物质循环
1、能量流动：
绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能贮存在它所制造的有机物中，其他生物则直接或间接地利用经绿色植物转化后贮存在有机物中的化学能。
生产者所固定的能量是沿着食物链和食物网逐级流动的。
生态系统中，能量流动是单向的、逐级减少的；下一级的生物大约能获得上一级生物10%-20%的能量。
新知讲解
2、生态系统中能量的流动：
①能量流动的起点：太阳能
②能量流动的途径：食物链和食物网
③能量流动的形式：食物中的化学能
④能量形式的变化：光能→生物体内有机物中的化学能→热能(最终散失)
⑤能量流动特点：单向、递减。
视频：
能量的流动
（点击图片播放）
新知讲解
3、物质循环：
绿色植物通过光合作用将水、二氧化碳等无机物转化为有机物。有机物沿食物链由生产者到消费者，分解者又把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用。
生态系统中的物质流动则是循环不息的，即组成生物体的一些基本化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷、硫等，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。
新知讲解
4、物质循环与能量流动之间关系：
讨论交流
如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？
大量捕杀鹰，蛇因为没有了天敌和竞争者，数量会增多，兔、鼠少了天敌，数量开始时增加，但由于受到蛇、狐的控制，数量又减少下来。草开始随着兔、鼠的增加而减少，后来随着兔、鼠的减少又恢复数量。最后整个系统的生物数量处于一个平衡状态。
读图：
1）图中表示出的固氮途径有：
________固氮、_______固氮和_______固氮。
2）说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无机环境之间是可以________。
生物
循环的
雷电
人工
新知讲解
5、氮循环：
1）固氮：
空气中约有78%的气体是氮气，但是，游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须经过变化，并与其他成分形成化合物（如氨或铵盐等），才能被植物利用。氮的这种变化过程叫做固氮。
2）氮循环：
氮循环是指氮在自然界中的循环转化过程，是生物圈内基本的物质循环之一，如大气中的氮经微生物等作用而进入土壤，为动植物所利用，最终又在微生物的参与下返回大气中，如此反复循环，以至无穷。
三、生态系统的主要功能：
生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递的三大功能。
1、能量流动：
生态系统中能量输入、传递、转化和丧失的过程。能量流动是生态系统的重要功能，在生态系统中，生物与环境，生物与生物间的密切联系，可以通过能量流动来实现。生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机环境间循环。
能量流动两大特点:
①能量流动是单向的；
②能量逐级递减。
新知讲解
2、物质循环：
物质循环主要包括碳循环、氧循环和氮循环等形式。
碳循环主要是以二氧化碳的形式随大气环流在全球范围流动。整个碳循环过程二氧化碳的固定速度与生成速度保持平衡，大致相等，但随着现代工业的快速发展，人类大量开采化石燃料，极大地加快了二氧化碳的生成速度，打破了碳循环的速率平衡，导致大气中二氧化碳浓度迅速增长，这是引起温室效应的重要原因。
氧循环伴随碳循环而进行。
氮循环主要是大气中的氮经微生物等作用而进入土壤，为动植物所利用，最终又在微生物的参与下返回大气中，如此反复循环。
物质循环过程中，有害物质却存在生物富集现象。
新知讲解
知识拓展：
3、信息传递：
信息在生态系统中的作用主要表现在：
①生命活动的正常进行：
如，许多植物的种子必须接受某种波长的光信息才能萌发；正常的起居、捕食活动离不开光、气味、声音等各种信息的作用，等；
②种群的繁衍：
如，光信息对植物的开花时间有重要影响；鸟类进行繁殖活动的时间与日照长短有关，等；
③调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定：
如，在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的信息；森林中，狼能够依据兔子留下的气味去猎捕后者，兔子也能依据狼的气味或行为特征躲避猎捕，等。
随堂练习
1、在生态系统的食物链中，缺少的生物成分是（ ）
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．阳光、空气等
C
随堂练习
2、与生态系统自动调节能力的大小有关的因素是( )
A．生态因素的好坏
B．生态系统的大小
C．营养结构的复杂程度
D．动物数量多少
C
随堂练习
3、要提高一个生态系统维持平衡的能力，最有效的方法是（ ）
A．减少分解者的数量
B．增加食物链中各种生物的种类
C．减少最高消费者的数量
D．改变阳光、空气、水、土壤等条件
B
随堂练习
4、如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图所示。若乙的数量增加，在一段时间内将引起（ ）
A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降
B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降
C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降
D．甲、丙、丁的数量都增加
A
随堂练习
5、如右图是某生态系统的食物网简图，下列叙述正确的是（ ）
A．此食物网中，初级消费者有鼠和蛙
B．若该农田受到农药污染，则生物体内有毒物质含量最高的为鹰
C．此食物网中，包含三条食物链
D．若加上分解者，该图就是一个完整的生态系统
B
随堂练习
6、下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是（ ）
A．单方向的，逐级减少的
B．单方向的，逐级增加的
C．可循环的，逐级减少的
D．可循环的，逐级增加的
A
随堂练习
7、为了保护凯巴伯森林中的黑尾鹿，1906年，人们开始捕杀以黑尾鹿为食的狼，结果黑尾鹿种群的数量变化如图所示。
（1）凯巴伯森林中原有的食物链是 ；
（2）作为一个完整的生态系统，它还应包括 ；
（3）从图中我们可以看出，大肆捕杀狼之后，鹿群数量的变化是 。
（4）凯巴伯森林生态系统的重要功能是物质循环和 。
草→黑尾鹿→狼
分解者和非生物部分
先增加后减少
能量流动
课堂总结
1、食物链和食物网：
生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链；由许多条食物链相互交错成的网状结构，称为食物网。
2、食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道。
3、生态系统中能量流动的特点：单向流动、逐级递减；
4、生态系统的三大功能：能量流动、物质循环、信息传递。
板书设计
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成学案中的“课后练习”；
3、完成作业本中相应练习；
4、预习下一课时主要内容。
谢谢
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浙教版九下科学§2.4生态系统的结构和功能（2）教学设计
课题 2.4生态系统的结构和功能（2） 单元 二 学科 科学 年级 九下
教材分析 本节内容是在学习了生物多样性、植物、动物、种群和群落等基础上，来学习生态系统，是对上述所学知识的深化和提高，也为生物多样性保护、生态系统的稳定性等作基础。本节以生态系统为框架，主要讲述生态系统的组成、生态系统的功能、食物链和食物网、能量流动和物质循环等知识，主要体现宏观的生物学内容。为理解“生物与环境是统一的整体”这一最基本的生物学观点和“人与生物圈和谐发展”等打下坚实的理论基础。本节内容拟用2课时完成，第1课时主要介绍生态系统的多样性、生态系统的成分；第2课时主要介绍生态系统中生物之间的食物联系、能量流动与物质循环。
学习目标 科学观念：了解生态系统中食物链与食物网；理解能量流动与物质循环的规律；科学思维：利用读图分析等获得收集整理资料的能力，提升表达交流能力； 探究实践： 通过读图、讨论、交流等手段，提升动手操作能力，合作交流能力；态度责任： 增强保护生物及环境的意识，提升爱国、爱家乡的情感。
重点 食物链和食物网
难点 能量流动和物质循环，各成分间的相互关系
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 知识回顾：1、什么是生态系统？ 2、生态系统的成分有哪些？ 思考讨论：各类生态系统是否都必须由这 4 部分组成？假如缺少了其中一部分，结果会怎样？[参考：生态系统的各成分之间相互影响、相互制约，形成一个统一的整体。若缺少其中某一部分，可能这个生态系统变不能稳定。 如，没有生产者，生态系统的能量流动和物质循环变会停止‘若没有分解者，动植物的遗体变会堆积如山；而消费者在促进生物圈中的物质循环中也起到重要的作用。 ] 导入新课
讲授新课 读图：说一说，图中哪些是初级消费者，哪些是次级消费者？这些消费者之间存在什么样的关系？ 一、生物之间的食物关系 1、生物间的食物关系： 植物利用光合作用制造有机物，草食动物以植物为食，肉食动物则以草食动物为食。 所以，生产者与初级消费者之间、次级消费者与初级消费者之间都存在食物关系。 2、食物链： 在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。 消费者与生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。活动：1）说一说，图中生态系统中有几条食物链？分别怎样表达？ 2）仔细琢磨一下，怎样书写食物链？ 参考答案：共5条食物链： 草→兔→狐 ； 草→兔→猫头鹰 ； 草→鼠→狐 ； 草→鼠→猫头鹰 ； 草→鼠→蛇→猫头鹰 讨论交流：仔细琢磨一下，怎样书写食物链？ 3、食物链的表达方式： ①食物链的起点是绿色植物，然后是草食动物、肉食动物；分解者和非生物成分不进入食物链。 ②用箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后。 ③关系：捕食与被捕食关系； ④食物链中，箭头方向表示物质传递和能量流动的方向。物质由被捕食者向捕食者传递；有机物中的能量也由被捕食者向捕食者流动。 ⑤食物链的书写举例： 书写巩固：1）写一写，下列生态系统中的食物链： 2）说一说，该生态系统中的食物链是否独立的？ 4、食物网： 如果将一个群落中所有的食物链连在一起，就会构成由许多条食物链相互交错成的网状结构。 我们把食物相互交错成网状的形式称为食物网。 食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。视频：食物链和食物网读图：观察图中鹰、狐、鼠、蛇、兔、草进行生命活动的能量来源，说一说：1）生态系统中的物质和能量是怎样流动的？ 2）能量流动的起点、终点和流动的渠道各是什么？ 参考：二、能量流动和物质循环 1、能量流动： 绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能贮存在它所制造的有机物中，其他生物则直接或间接地利用经绿色植物转化后贮存在有机物中的化学能。 生产者所固定的能量是沿着食物链和食物网逐级流动的。 生态系统中，能量流动是单向的、逐级减少的；下一级的生物大约能获得上一级生物10%-20%的能量。 2、生态系统中能量的流动： ①能量流动的起点：太阳能 ②能量流动的途径：食物链和食物网 ③能量流动的形式：食物中的化学能 ④能量形式的变化：光能→生物体内有机物中的化学能→热能(最终散失)⑤能量流动特点：单向、递减视频：能量流动3、物质循环： 绿色植物通过光合作用将水、二氧化碳等无机物转化为有机物。有机物沿食物链由生产者到消费者，分解者又把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用。 生态系统中的物质流动则是循环不息的，即组成生物体的一些基本化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷、硫等，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。 4、物质循环与能量流动之间关系：讨论交流：如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？读图：氮是怎样循环的5、氮循环： 1）固氮： 空气中约有78%的气体是氮气，但是，游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须经过变化，并与其他成分形成化合物（如氨或铵盐等），才能被植物利用。氮的这种变化过程叫做固氮。 2）氮循环： 氮循环是指氮在自然界中的循环转化过程，是生物圈内基本的物质循环之一，如大气中的氮经微生物等作用而进入土壤，为动植物所利用，最终又在微生物的参与下返回大气中，如此反复循环，以至无穷。 归纳：三、生态系统的主要功能： 生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递的三大功能。 1、能量流动： 生态系统中能量输入、传递、转化和丧失的过程。能量流动是生态系统的重要功能，在生态系统中，生物与环境，生物与生物间的密切联系，可以通过能量流动来实现。生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机环境间循环。 能量流动两大特点: ①能量流动是单向的； ②能量逐级递减。 2、物质循环： 物质循环主要包括碳循环、氧循环和氮循环等形式。 碳循环主要是以二氧化碳的形式随大气环流在全球范围流动。整个碳循环过程二氧化碳的固定速度与生成速度保持平衡，大致相等，但随着现代工业的快速发展，人类大量开采化石燃料，极大地加快了二氧化碳的生成速度，打破了碳循环的速率平衡，导致大气中二氧化碳浓度迅速增长，这是引起温室效应的重要原因。 氧循环伴随碳循环而进行。 氮循环主要是大气中的氮经微生物等作用而进入土壤，为动植物所利用，最终又在微生物的参与下返回大气中，如此反复循环。 物质循环过程中，有害物质却存在生物富集现象。 3、信息传递： 信息在生态系统中的作用主要表现在： ①生命活动的正常进行： 如，许多植物的种子必须接受某种波长的光信息才能萌发；正常的起居、捕食活动离不开光、气味、声音等各种信息的作用，等； ②种群的繁衍： 如，光信息对植物的开花时间有重要影响；鸟类进行繁殖活动的时间与日照长短有关，等； ③调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定： 如，在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的信息；森林中，狼能够依据兔子留下的气味去猎捕后者，兔子也能依据狼的气味或行为特征躲避猎捕，等。 由读图，了解消费者之间存在食物关系；提升获取有用知识的能力；阅读、模仿，认识食物链，学习书写食物链；（老师正确书写食物链给学生起榜样作用）通过观察食物链的正确书写形式，给学生提示一些书写规范。以此形成正确书写食物链的方法（生物位置的顺序、箭头的方向等），这也为能量流动和物质循环打下基础。正确理解、书写食物链的基础上，学习食物，则是水到渠成；视频辅助教学观察、读图，了解生态系统中物质循环和能量流动特点了解能量流动的特点理解能量递减的原因循环是生态系统的重要 功能之一；理解生态系统是一个整体，存在动态变化，体会保护生物多样性的重要性。氮循环是物质循环中的重要组成部分。通过以上零碎的教学，归纳总结出生态系统的三大功能。其中拓展内容（信息传递功能）教材中没有介绍，提及可为高中生物相关内容打基础。也便于将知识框架整合、完整起来。
课堂练习 1、在生态系统的食物链中，缺少的生物成分是（ C ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、空气等2、与生态系统自动调节能力的大小有关的因素是( C ) A．生态因素的好坏 B．生态系统的大小 C．营养结构的复杂程度 D．动物数量多少3、要提高一个生态系统维持平衡的能力，最有效的方法是（ B ） A．减少分解者的数量 B．增加食物链中各种生物的种类 C．减少最高消费者的数量 D．改变阳光、空气、水、土壤等条件 4、如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图所示。若乙的数量增加，在一段时间内将引起（ ） A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降 B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降 C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降 D．甲、丙、丁的数量都增加 5、如右图是某生态系统的食物网简图，下列叙述正确的是（ B ）A．此食物网中，初级消费者有鼠和蛙B．若该农田受到农药污染，则生物体内有毒物质含量最高的为鹰C．此食物网中，包含三条食物链D．若加上分解者，该图就是一个完整的生态系统6、下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是（ A ） A．单方向的，逐级减少的 B．单方向的，逐级增加的 C．可循环的，逐级减少的 D．可循环的，逐级增加的7、为了保护凯巴伯森林中的黑尾鹿，1906年，人们开始捕杀以黑尾鹿为食的狼，结果黑尾鹿种群的数量变化如图所示。（1）凯巴伯森林中原有的食物链是 ； （2）作为一个完整的生态系统，它还应包括 ； （3）从图中我们可以看出，大肆捕杀狼之后，鹿群数量的变化是 。（4）凯巴伯森林生态系统的重要功能是物质循环和 。[参考答案:（1）草→黑尾鹿→狼 （2）分解者和非生物部分（3）先增加后减少 （4）能量流动] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、食物链和食物网： 生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链；由许多条食物链相互交错成的网状结构，称为食物网。 2、食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道。 3、生态系统中能量流动的特点：单向流动、逐级递减； 4、生态系统的三大功能：能量流动、物质循环、信息传递。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
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